关于《观察水》的教学方案

1、关于观察水的教学方案一、教材分析：本课是义务教育课程标准实验教科书三年级 （上）第三单元生 命之源水的第二课，原教材安排了四个部分内容：第一部分， 引导学生用眼、耳、口、舌、手等感官初步认识水是什么样的物体； 再观察蜡纸、餐巾纸、白纸上的水滴，进一步认识水是什么样的物体。 第二部分，引导学生观察溶解现象，认识到固体、液体、气体都能溶 解于水。第三部分，引导学生认识毛细现象，并启发学生寻找毛细现 象在生活中应用的例子。 第四部分， 引导学生猜测一元硬币能容纳多 少滴水，记录猜测结果并实验。基于以上分析，在教学中我确定如下教学目标：1 、过程和方法：学会用多种感官认识水，能在观察中发现一些水的性质

2、。 初步学会用语言文字记录和描写观察到的现象。2 、知识与技能知道水能溶解一些物质。知道物体在水中有沉有浮，并且可以改变。知道水能产生毛细现象。了解水的表面张力。3 、情感、态度与价值观：在探究的过程中，能够细心观察，互相配合，尊重事实。 喜欢研究与水有关的事情，愿意和学生分享自己的发现。二、设计思路：科学课程标准倡导的一个基本理念是“用教材教”，因此 我根据原教材的思路和学生的实际，对教学内容进行了适当的重组， 对教学环节作了更为灵活和开放的处理：1 、突出探究的层次性。本节课始终以“认识水的基本性质”为 主线，先让学生通过观看魔术激发起研究兴趣， 接着引导学生利用感 官初步了解水的性质，然

3、后利用材料继续研究，深化认识，最后安排 “猜想实践”的拓展游戏，将学生的探究热情引向课外，层层递 进，螺旋上升。2 、突出探究的开放性。材料是学生探究活动的“灵魂”，本节 课期望用丰富的、有结构的材料引起学生开放的、多元的自主探究。 因此准备了以“溶解”、“沉浮”、“毛细现象”、“水有力量”为 主题的“自助餐”式材料，学生可以根据喜好自由选择、自由研究。3 、突出教学目标的多元性。本节课在知识的掌握上，并没有对 学生提出更多的要求， 而是更关注学生对于水的探究的过程， 关注学 生在探究过程中的情感体验， 自始至终都让学生感受到科学是有趣的， 他们在学习的过程中，不断地有收获，不断地有惊喜，他们

4、愿意研究 与水有关的事情，愿意将自己研究中的发现与同学们分享。三、教学准备： 演示实验材料：水槽、墨水瓶、热水、回形针、滴管、圆口玻璃杯等。分组实验材料：（自助餐式）水槽、烧杯、醋、糖、盐、胡椒 粉、红水、白布、餐巾纸、石块、橘子、花生、泡沫块、铁块、小药 瓶、小水车、气球等。四、教学过程：（一）互动游戏，激发兴趣。教师演示“水底火山喷发”实验，提问：“你看到了什么？你想给这个魔术起个什么名字？”（二）引导探究，初步感知。1 、认识水槽、烧杯，板书仪器名。2 、分小组玩水槽中的水，利用自己的感官观察，在观察记录单 上用自己喜欢的方式记录观察的发现。3 、汇报观察到的现象，教师相机板书重点词语。（三）利用材料，深化认识。1 、各组派代表选择实验材料。2 、观察所选材料，想一想、议一议准备怎样玩。3 、分组玩水，记录新的发现。4 、学生汇报，选择同样材料的小组补充。（四）游戏拓展，延伸探究。1 、出示装满水的圆口玻璃杯和回