表演游戏《狐狸和兔子》docWord版

1、传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！大二班表演游戏计划主题：狐狸和兔子(14周) 执教者:章慧总目标1. 理解故事内容。2.培养幼儿不要轻易相信陌生人，要有自我保护意识。第一次指导活动准备：狐假虎威故事；背景音乐；老虎头饰一个；狐狸头饰一个；小羊头饰。基本过程：一、背景狐假虎威是一篇家喻户晓的成语故事，讲的是一只狐狸假借老虎的威风把森林中的百兽吓跑。故事告诉我们生活中有些人善于借着别人的力量来吓唬人，其实自己并没有真正的本事，讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。（一）新课导入：师：今天，老师要给你们讲一个狐狸和老虎的故事。（教师简单介绍狐假虎威成语故事）说一说在“狐假虎威”故事中，狐

2、狸是怎样把百兽吓跑的？生：狐狸是躲在老虎身后把百兽吓跑的。师：狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽，这个故事我们可以用一个成语来概括，就是狐假虎威（师补充板书并带领学生齐读两遍）想想这里的“假”应该是什么意思？生：狐狸的威风是假的。（“假”这个字在成语里的意思是借用，学生一般很难想到，这时要通过结合故事和成语的意思来让学生理解。）师：这里的“假”的意思很不寻常，不是假冒的意思，而要结合成语故事来理解。故事里面的威风是真的，可是不是狐狸的，是谁的？生：是老虎的。师：那么不是自己的东西，你暂时拿来用了，那叫什么呢？生：偷。师：但是没有据为己有，后来又还回去了。比如说老师没带伞，于是我拿了别的老师的伞来用一

3、下，这个叫什么？传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！生：借用。师：对了。那么这个“假”字的意思明白了吗？是什么意思？生：借用师：还可以用哪个字来代替？生（齐）：借。师：为什么在“狐假虎威”这个故事中，一只狐狸却借着老虎的威风把百兽给吓跑了呢？这到底是怎么回事呢？今天我们就来学习这个成语故事。（在教学“假”字的意思时，我采用了类比的方法，逐字分析，深入解释，结合成语故事来使学生理解“假”字的与众不同的含义。）（二）小组合作，学习生字词：师：每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听，大家评议。2、一读课文，要求读正确，做到不添字，不漏字，不错字。3、二读课文，做到读通顺，做到

4、不断句，不破句，不重复。学生小组学习。三、完整地欣赏故事第二次指导四、反思提升让学生自主：经过将近两年的学习，学生已经具有很强的自学生字的能力，拥有熟练查阅字典的能力和极强的阅读能力。对于字词已经无须老师一一来讲解了。对于生字的教学，我放弃了原先的统一教学，代之是充分发挥学生自学能力，小组合作学习的能力。基本过程：一、识字 根据已有经验进行教学师：接下来我们学习生字。（多媒体出示识字学习的要求。）1、找出课文中的生字词，小组内集体读，说说各自理解的意思，如不能统一，拿出来全班讨论。2、本文要学习的这些生字，有多少是你已经掌握的，将你的经验说给组内的其他同学听听，让大家都来记住。3、说说哪些字需

5、要特别注意以及原因，遇到难以记忆或理解的生字，可以查字典，也可组内讨论后在全班交流。传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！学生小组学习。师：刚才狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑了，有的小动物吓得找不到家了，我们来帮助小动物回家好吗？只要读出动物卡片背后的生字，你就能把它们送回家。指名学生读生字卡片。二、精读课文师：读一读这篇课文，看一看你有什么不懂的地方？在书上不懂的地方作上记号。学生自由读课文并且在不懂的地方做上记号。师：找找课文中的哪些地方可以看出老虎比狐狸厉害？说说自己的意见。生：从第一自然段可以看出老虎比较厉害。师：你从哪里看出来的？生：从狐狸被老虎“逮住”了可以看出

6、狐狸的本领没有老虎大。师：找的非常正确。我们来看一看第一自然段。在这其中，有一些词语的意思我们来理解一下：“窜”、“扑”、“逮”，谁来做做这些动作？让学生自主三、反思提升学生在小组里一起学习，大胆提出自己的观点，听取尊重他人的见解，帮助有困难的学生，成为为完成同一学习任务作出努力的合作伙伴。由小组长带领，依靠大家的力量，运用各种方法来识记生字。这样，既突破了教学重点，又培养了学生的自学能力，运用学习工具的能力，质疑和解疑的能力，以及表达能力和理解能力，体现学生学习的自主性。第三次指导基本过程一、学生齐读。师：接下来请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿，再请几个小朋友当导演。

7、各位导演注意，看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么要这样走？几位学生上台表演，其他学生举手发言评价。师：老虎和狐狸看见小动物们都逃走了，它俩分别会怎么想的呢？学生自由回答。传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！师：小朋友们，狐假虎威是个成语，直到现在，人们说话的时候写文章的时候还经常运用这个成语。其实，像这样的成语故事还有很多，你们还知道有哪些这样的成语故事？生：叶公好龙、邯郸学步、破釜沉舟、杯弓蛇影师：同学们懂得的成语真多！这个故事学完了，狐狸和老虎，你更喜欢哪一个呢？说说自己的理由。生：我更喜欢狐狸，因为狐狸很聪明，临危不惧，随机应变。生：我更喜欢老虎，它本领很大。师：试想

8、一下，如果狐狸遇到的不是这只老虎，而是其他更聪明的大动物，它用这个方法还会跑得掉吗？如果遇到的是更狡猾的狼呢？生：它有可能跑不掉，狼可能会识破它的诡计，一口就咬死了它。生：它也有可能会用别的方法跑掉。第四次指导二、引学生感悟 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。我们应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课中，朗读中不光是要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下

9、文揣摩课文中人物的心情。基本过程师：读一读这篇课文，看一看你有什么不懂的地方？在书上不懂的地方作上记号。学生自由读课文并且在不懂的地方做上记号。师：找找课文中的哪些地方可以看出老虎比狐狸厉害？说说自己的意见。生：从第一自然段可以看出老虎比较厉害。师：你从哪里看出来的？生：从狐狸被老虎“逮住”了可以看出狐狸的本领没有老虎大。师：找的非常正确。我们来看一看第一自然段。在这其中，有一些词语的意思我们来理解一下：“窜”、“扑”、“逮”，谁来做做这些动作？传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！学生分别上台做动作。师：我们再来理解“纳闷”、“撒腿就跑”等词语，谁能来做一做动作？学生上台做动

10、作。师：从这些词语中我们可以体会百兽的神态。我们请几位同学上来合作表演，来表现这些词语的含义好不好？三、课程总结：当随着时代的变迁，人们的生活经验、认知方式、价值观念均发生了极大的变化，这个有趣的故事也被人们赋予了许多新的含义。有些学生不觉得狐狸是狡猾的、伪善的，而是认为它是机智的、灵活的，他对老虎所做的一切都是出于自保，因为本来老虎是要吃狐狸的，“狐假虎威”是狐狸在迫不得已的情况下，采取的保护自己的一种应急措施。而且在小学生看来，依仗别人的势力来欺压别人是一个难以理解的道理深刻的行为，而随机应变，运用自己的智慧和坏人坏事做斗争，却是他们喜爱的。所以，在教学的过程中，不必拘泥于教学参考。游戏反思本课中，朗读中不