教育思想的重要转变

1、教育思想的重要转变我和王钢城同志相识相知，缘于我倡导的创新教育实验与研究。钢城对教育、对教育的变革与发展有自己独到的认识，是创新教育实验与研究的重要成员，为创新教育的理论探索和实践研究做出了重要贡献。这几年，他运用创新教育提出的生命教育、智慧复演、活动建构理论，致力于历城区整个初中教育教学过程的变革。我始终关注着这一可贵的探索，一直想找合适的时间到实验学校看一看，分享朋友和同事们在变革实践中取得的成果，并借此机会给大家鼓鼓劲。4月6日上午，我的这一愿望终于得以实现。从8点半开始，到我11时30分离开，尽管只有短短的三个小时，活动内容安排非常丰富，我听取了课题组和6位校长的工作汇报，观摩了1位数

2、学老师的课，获得的信息非常丰富，对课题研究取得了丰硕成果感到由衷的高兴。一、 过程：推进教育教学改革的智慧选择当年，为了冲破左倾思潮的藩篱，邓小平提出了著名的“不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫”的理论。真理往前走半步，就成了谬误。无奈这一思想为当今中国流行的“抓经济看GDP，抓教育看升学率”的极端功利主义的政绩观，提供了最好的理论支撑。“龙种”生下了“跳蚤”，这恐怕是邓小平当年无论如何想象不到，更是他不愿看到的。面对愈演愈烈的“应试教育”带来的种种恶果，人们越来越认识到：我们的教育再也不能仅仅关注考试、关注分数、关注升学，而置学生身心健康、道德素养、实践能力、创新精神于不顾了。如何走出这一人人不

3、满而又家家乐此不疲的教育困境？一批又一批富有教育良知的人们，正在前赴后继地做着各种各样的艰难困苦的努力。从哲学意义上讲，有什么样的教育过程就有什么样的教育结果。要回归教育的本质，坚持育人为本、德育为先，就必须变革教育过程，切实改变应试教育“考什么教什么、怎么考怎么教”的错误做法。王钢城同志带领历城区初中教育工作者们从变革教学过程开始，推进教育教学改革的做法，无疑是一个具有高度教育智慧的策略选择。促进教学过程变革的基本理念：让考试成绩成为教学过程的自然结果。二、备课：教学过程变革的起点那么，改造教学过程从何着手？历城区初中教育工作者们从改变传统备课环节的低效率开始。以郭店中学为例，经过充分调研，

4、发现传统备课的主要问题是：教师翻江倒海的找题，学生一天到晚的做题教师头晕眼花的看题，学生晕头胀脑的审题教师火急火燎的讲题，学生疲惫不堪的改错结果，师生都在题海中“遨游”，导致教师在题海中失去了思想 学生在题海中变成了木偶学校在题海中丢失了文化经过变革，教师备课正在发生五大变化1.备课资源由教材和教参两本书向多资源（课标、教学规程、教研平台资源、教材）转变2.备课流程由个人备课向集体教研转变 过去：教师备课是个人看教材，写教案。现在：教师备课要经历以下环节集体备课、分工备课、交流修改、上传片区、优选片区备课、上传区电子平台、推荐优质备课、下载复备。3.备课内容由关注4模块向关注7模块转变过去：教

5、师备课关注的是：教学知识目标、重点难点、课时分配、教学过程现在：教师备课关注的是：课程标准与教材、重点、难点、学情分析、教学目标、教学设计、4教学过程设计由练习堆砌向探究过程转变过去：教师关注的知识点与试题现在：教师关注的是探究过程的设计：从问题出发探究活动、生成知识运用知识培养能力。5.备课评价由重数量向重质量转变过去：教师备课“重数量”数个数、看形式现在：教师备课“重质量”课程标准与教材、学情分析、三维目标、重点难点、媒体和方法、教学设计。为了配合备课改革，历城区建立了电话电子备课管理系统。备课，从本质上说，就是为学生的学习与发展准备“养料”。这里的“养料”是否符合教育方针，是否符合促进学

6、生全面而又有个性地发展的要求，决定着学校教育的结果每位学生的素质和规格。历城区改革传统的以知识传承为本位的教师备课环节，抓住的教学过程变革的关键，是促进教师教学过程变革的前提和基础。在某种意义上说，课程改革就是改造课堂，而改造课堂必须从改造备课开始。三、课堂：教学过程变革的核心当朋友们从改造传统备课开始，将教师教学设计的重点从过去围绕知识点着眼于试题设计，转向现在着眼于能力培养的问题探究的那一刻起，就意味着课堂教学的重心已从知识技能的训练转向了思维训练，进而走向了学生综合素质的培养。这一改革以济南稼轩中学“个性化思维建构教学”的实践与探索为代表。“个性化思维建构教学”的教学过程，追求的不是一般

7、教学操作程序的变革，而是追求一种基于“为思维而教”的共同教学价值，以适应促进学生、教师个性化发展，着力培育师生思维为目标的教学范式。 经过多年探索，个性化思维建构教学探索总结出了四条基本经验：1、构建思维场，历练优秀的思维品质2、思维系统化，生成解决问题的策略3、建构模式群，冲破教学模式化的困境4、贯通课内外，为个性化思维丰富体验 我听了郭店中学一位数学老师的课，上的是认识三角形2。我认为，这节课非常准确地体现了个性化思维建构教学的特点。个性化思维建构教学与传统课堂教学最大的不同就在于：变知识传承、成绩本位的课堂教学为以学生为本、以能力为重的课堂思维对话。课堂教学改革的核心是尊重人，唤醒人，培

8、育人。四、作业：教学过程变革的重要组成部分作业设计与批改是教学过程变革的重要一环，通过作业巩固知识、检测效果、提升能力，实现教与学的统一。经过调研，发现作业存在4个主要问题：布置盲目，随意性大；设计一刀切；批改简单化；自主探究性作业无法实施。济南市历城区初中教学工作基本规程对作业教学提出了非常具体明确的要求：提高作业设置的质量。作业包括书面作业和实践性作业，目的是了解教学过程与效果，巩固学生习得的知识与技能，拓展运用过程与方法类知识解决问题的能力。精选作业，各科家庭作业总量每天不超过1.5小时。作业设计合理，照顾不同层次的学生学习需要，基本知识与技能类占30%，过程与方法类占70%。实践性作业

9、包括实验与自主探究，学校必须向学生开放功能室，每项实验（分组实验、演示实验、探究实验），学校为每位学生提供1次以上实验机会。 重视自主探究性作业。要在教师指导下，学生自主策划、自主实施、自主形成总结报告。 完善作业批阅制度。批阅要及时，原则上全批全改，有一定数量的面批。有作业批改记录，有作业讲评。同级同科对作业要有统一要求。杜绝机械重复或惩罚性作业。各类作业评价以等级形式记入初中学生综合素质评价档案。” 按照上述指导思想，历城区作业教学改革的目标是：从一刀切走向多样化。主要探索是：1、从无序走向有序无序：布置盲目，随意性大，回师生负担有序：集体备课，规范数量要求，上报教务处审查，审查与公示2、

10、从一统走向分层“一统”：设计一刀切。没有做到作业分层布置，不能关注后三分之一学生，导致学生抄袭作业，失去学习的兴趣，分化现象严重。 “分层”：因班、因人而异，不同层次小组分层布置作业，各得其所 3、从简单判断走向关注学生发展“简单判断”：批改简单化。评价形式单一,只关注结果，不关注学生的作业过程，导致学生对作业关注度不够 “关注学生发展”：语言与等级多元化、关注解题过程，激励性语言 4、从没有自主探究走向百花齐放过去：无自主探究作业现在：每学期两次专门教研，每学科每学期至少完成两次自主探究性作业，并进行专门的检查评比考核 作业改革的成效：一刀切得到根本解决，多元化已见成效，渗透整个教学过程，专

11、业化程度不断提高。作业教学是学校教育教学改革的重要组成部分。历城区的作业教学改革是全省作业教学改革的一个典范，他们的做法对于全省基础教育课程改革具有普遍的借鉴和推广意义。五、评价：教学过程变革的有效机制促进教学过程的变革，说到底，是促进人的变革。没有教师的教育教学思想的变革、教育教学行为的变革，由教师和学生活动组合而成的教学过程的性质、状态及其结果就不会发生变革。可贵的，经过多年探索，历城区的朋友们建立了促进教师教育教学行为变革的有效机制，这就是：通过建立学校教师教学评价委员会，对教师的教育教学过程进行全方位的诊断、矫正、考核。1评价组织的创新谁来评价教师的教育教学活动？过去主要是学校领导、教

12、导处。历城区遥墙中学积极创新教师教学评价的主体，在教职工代表大会的组织下，由教职工代表通过投票选举产生学校及各个学科的教师教学评价委员会，承担各个学科教师教学工作的评价。2评价内容的转变过去：考勤、工作量、考试成绩现在：备课、课堂教学、作业、教学辅导、评价与反馈、教学研究3评价工具的转变过去：考试排队、备课数量现在：涵盖六大领域，依据教学事实，查阅备课平台，关注整体质量4评价结果的运用分析指导教学的主要依据考核教师教学工作的主要依据评优评选和各种奖励的主要依据职称评聘的主要依据经过多年探索，整个教师教学评价工作实现了下列转变：评价理念：从关注教学成绩走向关注教学过程评价目的：从管理约束教师走向

13、指导激励教师评价性质：从行政评价走向专业评价这种评价变革使评价主体发生了根本转变：从行政评价为主走向了同行专业评价，易于为广大教师所认同；推动了学校教育教学工作的民主化管理；调动了广大教师的工作积极性。现代学校制度建设有四个支柱，其中，处理好学校与教师的关系，建立教师代表大会，充分发挥教师在学校教育教管理中的重要作用，无疑是重要方面。我认为，历城区在初中教育改革中建立并充分发挥教师教学评价委员会作用的做法，是学校教育管理民主化的重要尝试，是现代学校制度建设的重要突破。六、家长：教学过程变革的同盟军学校教育是一个复杂的社会系统，没有家庭教育、社会教育的参与，学校教育有时会变得苍白无力；没有家庭教

14、育、社会教育的支持，学校教育有时会寸步难行。历城区的朋友们在着力推动教师教学过程变革的过程中，十分注意家长委员会的参与和支持，在家长委员会的支持下，广大家长成了教学过程变革的同盟军。以济南鲍山学校为例：学校建立了班级、年级、学校三级家长委员会，形成了联席议事、家长培训、监督评议、家长义工、表彰奖励等制度。1让家长参与学校的监督评议参与年初规划的审议年终总结的评议，参与教师教育教学评价结果纳入年终考核，为日常工作献计献策，参与相关问题的决策，等等。2让家长学校的课程开发参与协助校内外多彩活动：关注教育，分享快乐，和孩子一同成长。家长参与开发的课程资源库共七大类135门。3让家长参与学校的教育引领

15、包括专家引领、教师引领、读书引领、家长引领。家长在家长委员会的有序组织下，参与学校的管理，由校外的眺望着、看客变为今天的知情者、同盟者，参与会给我们带来更多的理解信任，会让家校合作更加和谐，也会让学校前行的步伐坚定而有力。请相信：家长的教育力量是巨大的！七、成效：令人鼓舞的初中教育整体改革历城区区域初中改造教学过程项目从2008年8月开始启动，到今天已走过了三年半的过程，经历了规范全区初中学校教学过程、改造教学过程向教师个体教学活动推进和建构规范的学科教学三个阶段。其主要成果：1建立了全区电子备课系统：建立教师工作室1702个。成为老师们相互交流、优质资源共享的平台。2形成了“两个转变”、“一

16、个转型”、“一个特色”“两个转变”：学校从关注考试成绩转向关注教学过程；教研室从关注指导学科考试转向指导学科建设。“一个转型”：学校教学管理民主化，实现学校教学管理转型。“一个特色”：个性化思维建构教学特色。3涌现了一批名校、名校长、名师4学生学习水平合格率逐年提高在这里，历城区的改革取得的成果最令我感到欢欣鼓舞是人的变革，及其由人的变革带来的以下三个变革：（1）教育理念的变革从关注考试成绩到关注教学过程；（2）课堂教学的变革：从知识传授走向思维建构；（3）教学管理的变革从行政管理走向民主管理。 八、期盼：从教学过程变革走向课程改革历城区的改革，从过去关注学生的考试成绩，转向关注影响考试成绩这一结果的各种过程性因素，结果不仅使学生的考试成绩越来越好，而且学生的学习状态越来越好、综合素质也越来越高。这一改革取得的效果无疑是令人鼓舞的。那么，下一步深化改革的方向在哪里？我认为，应该从变革教学过程转向课程改革。如果说，变革教学过程是让学生们享受更有营养的产品的话，加快课程改革则是要为学生们提供更加适合自身需要的富有营养的产品。其实，从董家中学开展的农村学习困难学生教学辅导的改