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文档简介

1、 解决问题4 教学内容: 解决问题三维目标: 知识与技能： 使学生进一步掌握连续退位减法的计算方法，能解决实际问题。过程与方法： 提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。 情感态度与价值观： 培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。教学重难点: 培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题 的意识，体验解决问题策略的多样性。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、创设情境 1笔算 598204 473298 600138 572353 2笔算万以内数的加减法有什么共同地方？ 3这个星期前3天我看了78页书，后4天我看了余下的125页书。你知道这本书有多少页吗? 学生列式计算。 二、

2、探究新知 1课件出示情景图 2分小组探究。 （1）题中提出哪两个问题？ （2）你是怎样理解收银员的话和小红提出的问题的？ （3）解决这两个问题需要哪些信息？ （4）怎样解决这两个问题？ 3汇报。 （1）怎样理解收银员的话？ （收银员应收多少钱？） （2）怎样理解小红提出的问题的？ （小红的爸爸应准备多少钱？） （3）解决“收银员应收多少钱”这个问题需要哪些信息？ （购买的三件商品的价格） （4）如何列式？如何计算？ 介绍三种笔算方法。 （5）收银员应收949元，只收940元，行吗？为什么？ （收银员收钱要准确，要精确计算。） （6）解决“小红的爸爸应准备多少钱”这个问题需要哪些信息？为什么？

3、（购买的三件商品的价格的近似数，因为准备多少钱才够，不用精确计算，估一估就行。） （7）如何列式？如何计算？ 560230170 560400 960（元） （8）解决第二个问题在思考方式上与解决第一个问题有什么不同？ （第一个问题要精确计算，第二个问题不需要精确计算，只求出一个近似结果就行了。） （9）比较刚才解答的两个问题，想一想解决实际问题时要注意什么。 4小结：解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。 三、知识运用 : 1看图解决问题 （1）你获得了什么信息？要解决什么问题？ （从昆明到丽江有517千米，汽车从昆明到大理已经走了348千米，到丽江还要走多少千米？） 517348169（千米） （2）看图你还能提出什么问题？ （从昆明到丽江有517千米，汽车从昆明到大理已经走了348千米，到丽江大约还要走多少千米？） 500350150（千米） 2第45页第7题。第8题。第9题。10题。 五、作业 第46页第12、14题。

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