老树的故事教学设计

1、老树的故事教学目标：1 . 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵。通过朗读，感受人与大自然和谐相处的美好，渗透环保意识。通过对老树提问，鼓励学生展开想象，大胆质疑。2 . 通过随文识字、归类识字等科学识字方法，认识 13 个生字，会用“告诉”说句子。3 .会写“安”“诉”这两个字。注意指导学生认真观察字形，能按笔顺规则写字。教学重点：通过随文识字、归类识字等科学识字方法，认识 13 个生字。教学难点：通过对老树的提问，鼓励学生展开想象，大胆质疑。教学过程：（一）情境导入，谈话激趣1 .同学们，这节课老师给你们带来了一些新朋友。你们看，它们都是谁呀？课件：老树图在一起做什么呢？2 .你怎

2、么知道这是一棵老树呀？（预设：枝繁叶茂、树干粗大、树皮粗糙）过渡句：这棵老树和小鸟们在一起是多么快乐呀！那就让我们一起来认识这棵快乐的老树，听听它的故事吧。3 .范写课题，学生书空老树的故事随机指导“老”字的笔顺4 .齐读课题。【设计意图：指导学生边看图边交流，使学生学会较全面、细致地观察，为学生学习通过观察进行质疑奠定基础。 】（二）初读课文，科学识字过渡句：老树的故事是怎样的呢？我们快到课文中去看看。1 .请同学们自己读课文，遇到不认识的字先圈出来，然后用自己喜欢的方法试着记一记。一会儿你可以和大家交流一下：你开始不认识哪个字？后来用什么方法认识的？2 .学生汇报，随机分类板书、重点指导：

3、（ 1 ）这 哪（与“那”的区别：这两个字在意思上有什么不同呀？我们善于问问题都得靠这张小嘴呢，它可不能丢呀！）（ 2 ）吗 吧（重点指导轻声、表示语气的词）指导朗读长句子：注意标点提示我们要停顿。（破折号的朗读）（ 3 ）课文中还有一些生字藏着小秘密呢？话 诉 谈你发现什么了？（预设：都是“言字旁”的字）认识、书空“言字旁”表示和语言有关，你还知道哪些“言字旁”的字？除了“言字旁”表示和语言说话有关，还有哪个偏旁也表示和说话有关（预设：“告”告诉）能用“告诉”说一句话。读读这几个生字组成的词：告诉 童话 谈话 再读读这几个词：快乐 乐器 欢乐 音乐你发现什么了？（学会读出多音字的正确读音）音

4、乐音乐家身穿礼服的音乐家这些身穿礼服的音乐家（课文中指的是什么？你能想象出来它们什么样吗？春天来了，我们可以在假期里看看这些身穿礼服的音乐家。）【设计意图：给了学生自主学习的时间，同时引发了学生对学习方式的关注，树立了“识字无处不在”的意识，力求识用结合。提炼“结合生活实际识字、随文识字、集中识字”这些非常巧妙的科学识字方法。 】（ 4 ）检查学习生字情况：做个小游戏：请你给生字宝宝找朋友我们边读边订正。反馈认错的字，二次重点记忆让学生说说：你是怎么记住的？【设计意图：基于学情调研，对于识记率较低的汉字，教师要在教学中重点关注：通过检测关注到每一名学生，从学生实际认知出发，精选多练进行检测，提

5、高了识字教学的实效性。 】4 .字宝宝我们都认识了，下面就请同学自己来读读这首优美的诗歌吧！（ 1 ）请你自己读一读。（ 2 ）请同学来读一读。（我应该请几位同学来读呢？）指导标小节。（三）细读课文，随文释疑1 .小朋友们看到这棵老树可好奇了，所以向它提出了好多问题。请你自己读一读，一边读一边把这些问题找出来。2 .你怎么知道这些是小朋友提的问题呀？（有问号）3 .指导圈出问号。4 .这个小朋友可真关心老树啦，你能不能替他问问老树？（ 1 ）请你自己先试着问一问，一会儿，我们可以和老树进行对话。（ 2 ）谁愿意来问问老树？（指生）随机指导朗读： 老树，老树，你怎么这么大！你有一百岁了吗？老树回

6、答：我的枝干这么粗壮，已经有两百多岁了！我的树冠这么大，已经有两百多岁了！A 同桌同学一个做小朋友，一个做老树试着来演一演B 请同学来演一演 小朋友还提了哪些问题，谁愿意来演一演？ 老树怎么没回答呀？你们想知道答案吗？快求求老树吧 !( 指导朗读第四小节 )你们这么想知道答案呀！快听听老树是怎么回答的吧！老树回答：我一年要迎来成千上万只小鸟呢！它们每次来，都会无忧无虑地在我身边飞翔，它们的歌声可真动听了！5 .你们看，这个小朋友通过仔细观察，提出了很多问题，你们能不能也像他一样仔细观察，提出你们最想知道的问题呀？（课件：老树，老树，你 ？学生练习说话）【设计意图：培养学生质疑意识，展示找问题、

7、读问题、解问题、提问题的过程。同时培养学生口语交际和朗读能力。 】6 .快听听老树是怎么回答你们的？老树回答：小朋友们你们这么关心我，我太高兴了！我真希望，我、小鸟和你们能永远做好朋友，让我们共同生活在这个美丽的大家园中吧！你们知道吗？我的故事还有很多呢！有让人快乐的，也有让人伤心的！有日本作家写的去年的树，还有绘本故事苹果树你们一定要读一读呀！7 .总结：老师虽然没有直接回答我们的答案，但却告诉了我们一个非常好的学习方法，那就是阅读。【设计意图：培养学生阅读意识。通过补充阅读材料激发了学生的阅读兴趣。 】过渡句：这节课，我们不仅学习认识了生字、学会朗读了课文，还要会写几个生字宝宝呢！（四）书写指导、重点识记1 .出示生字：请同学来读一读。2 .你发现什么了？（结构、偏旁归类）3 .在我们调研的过程中，很多同学都觉得这两个字最难写。（ 1 ）咱们怎么能把它们写好看呢？请同学来提示一下。（ 2 ）学生自主交流：一看整体，二看结构，三看细节“诉”字提示：以右半部为主的字，右边要长，左边要短。“安”字提示：中间有长横的字，中横必须写长。（ 3 ）老师分步带写。讲清起笔位置，辅导笔画要点。4 .学生书写，老师巡行指导。5 .交流评价。6 .学生修改。7 .小结：下课后，请同学们把课文中的其他字也都写好