2021年高中语文诗歌鉴赏教学策略分析

1、高中语文诗歌鉴赏教学策略分析 诗歌鉴赏一直以来就是语文教学的重点内容，诗歌鉴赏对提高学生的人文素养和科学素养，培养学生的创新精神和实践能力都有很大作用。新课改特别强调审美教育，而诗歌鉴赏是语文审美教育实施的必要的途径和重要内容。系统、深入地研究诗歌鉴赏教学的规律，寻觅古典诗歌鉴赏教学的有效策略已成为迫切需要解决的问题。在多年的教学实践过程中，笔者总结出以下几点心得，希望对古典诗歌鉴赏教学有一定的益处。 一、从分析诗歌意象入手，明确课堂教学思路。 叶圣陶先生在语文教学二十韵中曾经指出， _思有路，遵路识斯真能够引导学生把一篇文章的思路摸清楚，就是最好的语文老师。显然，在他看来，阅读理解要从理清思

2、路入手。诗歌的阅读教学也是如此。但是诗歌又不同于小说、散文、戏剧等文体，一般没有完整的故事情节，语言有跳跃性，表意比较含蓄。学生在感受上最容易触摸的恐怕只有诗歌中的意象了。意象是诗歌的基本单位，是意和象融会的复合体，是 _主观的心意和客观的物象相凝聚的具象表现。意象是诗歌的灵魂，只有对意象有了清晰而深刻的认识，我们才能对诗歌意境有深刻的理解。分析诗歌要从分析意象入手。教师可根据诗歌结构脉络或者感情思路设计一系列问题，让学生在思考问题的基础上领略诗歌的意境。 在理解徐志摩的再别康桥时，在学生熟读的基础上，我设计了一个问题：诗歌的第二、三、四、五节重点写了哪些意象？用生动的语言描绘这些意象所在小节

3、描写的画面。学生稍微思考就可以回答。这四节写得很美，分别主要写了金柳、水草、清潭、星辉四种意象。我接着追问：为什么写得这么美？大家讨论后觉得，这四种意象代表了徐志摩的一种理想。我紧接着让学生比较阅读第一节和第六、七节，重点思考：诗人在星辉斑斓里放歌，为什么又不能放歌？通过这些问题的指引，学生一步步理解了诗人离别康桥时的苍凉和无奈。在此基础上，我补充了一些诗歌的背景材料，使学生进一步理解诗歌，在此基础上认识徐志摩。 二、课外诵读是提高诗歌鉴赏能力的一个重要途径。 古语云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。可见，诵读对学习诗歌非常重要。除了教材上要求背诵的篇目外，教师可利用早读的时间，适当增加一些篇

4、目。在上完 _的代写论文沁园春?长沙后，我增加了 _的清平乐?六盘山浪淘沙?北戴河水调歌头?重上 _卜算子?咏梅七律?人民 _占领南京等，让学生通过 _不同阶段的诗歌，感受一代伟大的无产阶级革命家的壮志豪情。一个阶段背完后，让学生谈谈对这些诗歌的感受，在班上交流。从高一到高三，我让学生补充诵读了李白、杜甫、苏轼等名家的主要诗歌，做到诵读一家，了解一家。不仅仅限于诵读诗歌，还要通过一个 _的几首诗歌的诵读，了解这个 _的诗歌风格。 背诵是很辛苦的事情，有的学生很快就能背诵，但是很快就忘记了。所以教师除了要激发学生背诵的兴趣外，还要教会学生怎样巩固背诵成果。教师可教给学生一些心理学的知识，让学生明

5、白遗忘先快后慢的规律，使学生愉快地学习，科学地记忆，这些对提高学生诗歌的诵读效率是很有帮助的。 三、组织活动，让学生真心爱诗歌。 利用一切可以利用的机会，适当组织一些活动，可以提高学生学习诗歌的 兴趣。可以主办诗歌朗诵会，让学生在诵读之后相互评点，也可以组织一些活动引导学生尝试着写诗歌。 高一新生的语文练习册中有这样一道题： 仿照下面的泥土，创作一首诗。 不要老把自己看成是金子/那样时刻会有被埋没的痛苦/把自己看成泥土吧/让众人把你踩成一条道路 我让学生尝试着写，学生多选择了生活中的一些平凡的事物如石子、蜡烛、小草等来写。我先让学生互相交流自己的作品，然后给学生分析了其中的一部分优秀小诗，指出

6、它们的共性：虽然篇幅短小，但都表达了甘愿平凡、低调做人的思想。我进一步告诉学生，只要做有心人，可以把诗歌写得更好。 这次活动极大地提高了学生学习诗歌的积极性，让学生明白诗歌的领域不再神秘，诗歌的巅峰是可以攀登的。 四、加强对诗歌基础知识和发展脉络等内容的教学。 有这样一道高考题：下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。 第一题处处春光好一代园丁乐 第二题：东风送暖大江南北春光好 显然，这道题主要考查学生的诗歌和对联的对仗能力。虽然不乏优秀的答案，但是还有很多学生的答案令人啼笑皆非。由此可见，学生对古典诗歌的基本知识掌握不够。教师在教学古典诗歌的过程中要重视对押韵、对仗等基本知识的传授。中国被称为诗的国度，从诗经、楚辞、汉魏乐府、六朝古诗到唐诗宋词元曲，大半部中国文学史主要是诗史。人们将中国古代诗歌喻为一条灿烂的银河。我们要结合具体诗歌的学习让学生 _古典诗歌的流变有相当清晰的认识，不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头及其特点，还要按照 _顺序理清诗歌发展的脉络。既要对各个时期的诗歌总体风格有所了解，还要对各个时期的、各个流派的代表人物有整体的认识。我们常说的文史不分家，在对诗歌源流的认识上体现得最为充分。这样有助于我们运用知人论世的原则鉴赏诗歌。 总之，强化高中学生语文诗歌鉴赏能力，提高诗歌鉴赏的教学水平，已经成为每一个语文教师都应该注意的教学问题，诗歌鉴赏能