统计学课件(贾俊平)人大课件课件

1、第二章 统计数据的搜集,统计学课件(贾俊平)人大课件,第二章 统计数据的搜集,第一节 数据的计量与类型 第二节 统计数据的来源 第三节 调查方案设计 第四节 统计数据的质量,统计学课件(贾俊平)人大课件,学习目标,了解数据的计量尺度与数据的类型 了解统计调查方式 了解数据的搜集方法 掌握调查方案的设计 了解数据误差及对数据的质量要求,统计学课件(贾俊平)人大课件,第一节 数据的计量与类型,一. 数据的计量尺度 二. 数据的类型和分析方法 三. 统计指标及其类型,统计学课件(贾俊平)人大课件,数据的计量尺度,统计学课件(贾俊平)人大课件,四种计量尺度,数据的计量尺度,统计学课件(贾俊平)人大课件

2、,定类尺度(概念要点),计量层次最低 对事物进行平行的分类 各类别可以指定数字代码表示 使用时必须符合类别穷尽和互斥的要求 数据表现为“类别” 具有=或的数学特性,统计学课件(贾俊平)人大课件,定序尺度(概念要点),对事物分类的同时给出各类别的顺序 比定类尺度精确 未测量出类别之间的准确差值 数据表现为“类别”，但有序 具有或的数学特性,统计学课件(贾俊平)人大课件,定距尺度(概念要点),1.对事物的准确测度 2.比定序尺度精确 3.数据表现为“数值” 4. 没有绝对零点 5.具有 + 或 - 的数学特性,统计学课件(贾俊平)人大课件,定比尺度(概念要点),1.对事物的准确测度 2.与定距尺度

3、处于同一层次 3.数据表现为“数值” 4. 有绝对零点 5.具有 或 的数学特性,统计学课件(贾俊平)人大课件,四种计量尺度的比较,计量尺度,数学特性,“”表示该尺度所具有的特性,统计学课件(贾俊平)人大课件,数据类型和分析方法,统计学课件(贾俊平)人大课件,数据类型与统计方法,数据类型与统计方法,统计学课件(贾俊平)人大课件,变量及其类型,变 量,统计学课件(贾俊平)人大课件,统计指标及其类型,统计指标,统计学课件(贾俊平)人大课件,第二节 统计数据的来源,一. 统计数据的直接来源 二. 统计数据的间接来源,统计学课件(贾俊平)人大课件,统计调查方式,统计学课件(贾俊平)人大课件,统计调查方

4、式,统计调查方式,统计学课件(贾俊平)人大课件,普查（概念要点）,为特定目的专门组织的非经常性全面调查 2.通常是一次性或周期性的 3.一般需要规定统一的标准调查时间 4.数据的规范化程度较高 5.应用范围比较狭窄,统计学课件(贾俊平)人大课件,抽样调查(概念要点),1.从总体中随机抽取一部分单位(样本)进行调查,4. 具有经济性、时效性强、适应面广、准确性高等特点,2. 目的是推断总体的未知数字特征,3. 最常用的调查方式,一 次 失 败 的 抽 样 调 查,统计学课件(贾俊平)人大课件,统计表报(概念要点),1.统计调查方式之一 2.过去曾经是我国主要的数据收集方式 3.按照国家有关法规的

5、规定、自上而下地统一布置、自下而上地逐级提供基本统计数据 4.有各种各样的类型,统计学课件(贾俊平)人大课件,重点调查和典型调查(概念要点),典型调查 从调查对象的全部单位中选择少数典型单位进行调查 目的是描述和揭示事物的本质特征和规律 调查结果不能用于推断总体,重点调查 从调查对象的全部单位中选择少数重点单位进行调查 调查结果不能用于推断总体,统计学课件(贾俊平)人大课件,数据的搜集方法,统计学课件(贾俊平)人大课件,数据的搜集方法,数据的搜集方法,统计学课件(贾俊平)人大课件,访问调查(概念要点),1.调查者与被调查者通过面对面地交谈而获得资料 2.有标准式访问和非标准式访问 标准式访问通

6、常按事先设计好的问卷进行 非标准式访问事先一般不制作问卷,对不起，打扰了！,统计学课件(贾俊平)人大课件,邮寄调查（概念要点）,也称邮寄问卷调查 是一种标准化调查 调查者与被调查者没有直接的语言交流，信息的传递依赖于问卷 通过某种方式将调查表或问卷送至某调查者手中，由被调查者填写，然后将问卷寄回指定收集点 问卷或表格的发放方式有邮寄、宣传媒介传送、专门场所分发三种,统计学课件(贾俊平)人大课件,电话调查（概念要点）,调查者利用电话与被调查者进行语言交流以获得信息 时效快、成本低 问题的数量不宜过多,您好! 我是调查公司的调查员,统计学课件(贾俊平)人大课件,电脑辅助调查（概念要点）,又称电脑辅

7、助电话调查 电脑与电话相结合完成调查的全过程 一般需借助专门的软件进行 硬件设备要求较高,统计学课件(贾俊平)人大课件,座谈会（概念要点）,1.也称集体访谈 2.将一组被调查者集中在调查现场，让他们对调查的主题发表意见以获得资料 3.参加座谈会的人数不宜过多，一般为610人 4.侧重于定性研究,统计学课件(贾俊平)人大课件,个别深度访问（概念要点）,一次只有一名受访者参加、针对特殊问题的调查 适合于较隐秘的问题，如个人隐私问题；或较敏感的问题，如政治方面的问题 侧重于定性研究,统计学课件(贾俊平)人大课件,观察法（概念要点）,1.就调查对象的行动和意识，调查人员边观察边记录以收集所需信息 2.

8、调查人员不是强行介入 3.能够在被调查者不察觉的情况下获得资料,统计学课件(贾俊平)人大课件,实验法（概念要点）,1.在设定的特殊实验场所、特殊状态下，对调查对象进行实验以获得所需资料 2.有室内实验法和市场实验法,统计学课件(贾俊平)人大课件,统计数据的间接来源,1. 公开出版物： 中国统计年鉴、中国统计摘要、中国社会统计年鉴、中国工业经济统计年鉴、中国农村统计年鉴、中国人口统计年鉴、中国市场统计年鉴、世界经济年鉴、国外经济统计资料、世界发展报告,统计学课件(贾俊平)人大课件,第三节 调查方案设计,一. 确定调查目的 二. 确定调查对象和调查单位 三. 设计调查项目和调查表 四. 方案设计中

9、的其他内容,统计学课件(贾俊平)人大课件,调查方案设计,调查方案的内容,统计学课件(贾俊平)人大课件,调查目的,1.调查要达到的具体目标 回答“为什么调查？” 调查之前必须明确,统计学课件(贾俊平)人大课件,调查对象和调查单位,调查对象：调查研究的总体或调查范围 调查单位：需要对之进行调查的单位。可以是调查对象的全部单位（全面调查），也可以是调查对象中的一部分单位（非全面调查） 回答“向谁调查？”,统计学课件(贾俊平)人大课件,调查项目和调查表,1.调查项目：调查的具体内容 2.调查表：表现调查项目的表格或问卷 3. 回答“调查什么？”,统计学课件(贾俊平)人大课件,方案设计中的其他问题,1.

10、明确调查所采用的方法 2.确定调查资料的所属时间和调查工作的期限 3. 调查的组织与实施细则,统计学课件(贾俊平)人大课件,第四节 统计数据的质量,一. 统计数据的误差 二. 统计数据的质量要求,统计学课件(贾俊平)人大课件,误差来源,数据误差的来源,统计学课件(贾俊平)人大课件,统计数据的误差,统计数据与客观现实之间的差距 有登记性误差和代表性误差两类 登记性误差：由于调查者或被调查者的人为因素所造成的误差。理论上讲可以消除 代表性误差：用样本数据进行推断时所产生的误差。通常无法消除，但事先可以进行控制和计算,统计学课件(贾俊平)人大课件,统计数据的质量要求,1. 精 度：最低的抽样误差或随机误差 2. 准 确 性：最小的非抽样误差或偏差 3. 关 联 性：满足用户决策、管理和研究的需要 4. 及 时 性：在最短的时间里取得并公布数据 5. 一 致 性