幼儿园游戏化教学

1、幼儿园 游戏化教学,幼儿园游戏被纳入教学活动的范畴，以幼儿的主动学习和主体性发展为主要特征，体现生动活泼、积极主动、兴趣与能力并重的具有时代特色的教学活动方式,Click here to add your subtitle,游戏化教学,游戏的特征,游戏是儿童自主自愿的活动。 游戏是愉快的活动。 游戏是一种假想的活动。 游戏是一种充满创造性的活动,游戏,游戏的观察判断指标一,游戏,游戏的观察判断指标二,游戏,游戏,幼儿园各类游戏的特点和指导,角色游戏,结构游戏,表演游戏,智力游戏,角色游戏,角色游戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造

2、性地再现周围社会性生活的游戏,角色游戏意义,1、促进幼儿想象力与思维能力的发展。 2、培养幼儿社会交往能力。 3、培养幼儿的积极情感,各阶段幼儿角色游戏的特点,小班： 1、离不开形象的玩具材料，且受同伴影响较大。 2、喜欢重复某类角色个别的经典动作。 3、会经常变换游戏角色，有时出现“角色混淆”。 4、合作性水平底，一般单独游戏或平行游戏,中班： 1、逐渐会有意识的选择角色，安排游戏情节。 2、游戏活动的兴趣集中在游戏角色的分配上。 3、喜欢集体游戏,大班： 1、游戏的兴趣集中在角色的行为是否合乎“规则”上。 2、游戏主题明确，综合性强，内容充实。 3、游戏中想象丰富而自由，富有创造力,角色游

3、戏的指导,确定主题 分配角色 设计游戏的情节，布置游戏的环境。 指导游戏的进程 游戏结束部分的指导,结构游戏,结构游戏，又称建构游戏，是创造性游戏之一。使用各种结构材料（如积塑、金属、泥、沙石等），通过想象和手的造型活动构造建筑工程物体的形象,结构游戏意义,1、丰富幼儿知识，发展幼儿智力。 2、发展幼儿动手操作能力。 3、培养幼儿认真细致的工作态度。 4、有助于发展幼儿的美感,结构游戏的指导,1、突出创新、自主能力的培养目标。 2、丰富幼儿对周围环境的印象。 3、帮助幼儿认识操作的材料，学习操作的技能。 4、有顺序的提供结构游戏材料。 5、引导幼儿自主的游戏，注意培养幼儿游戏的目的性和坚持性,

4、表演游戏,表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，是幼儿喜爱的游戏之一,表演游戏意义,1、幼儿的表演游戏融想象、创造于一体 。 2、对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用 。 3、能锻炼幼儿的人际交往能力，促进幼儿集体观念的发展和幼儿良好个性品质的形成,表演游戏的指导,1、为幼儿选择供幼儿表演游戏用的文学创作。 2、让幼儿熟悉简单的表演技能，启发幼儿理解作品的内容。 3、教幼儿简单的表演技能。 4、应注意准备简单的服饰和道具，增加游戏的趣味性,智力游戏,智力游戏是根据一定的智育任务制计的，以智力活动为基础的一种有规则的游戏。 有规则的游戏包

5、括的因素： 有特定的游戏任务 游戏的构思 游戏的规则 游戏的结果,智力游戏的分类,听觉智力游戏 视觉智力游戏 触觉智力游戏 嗅觉智力游戏 发展记忆力智力游戏,智力游戏的指导,教师充分利用智力玩具的操作价值，引导幼儿积极投入到游戏中。 教师的讲解与示范尽量与幼儿的尝试过程同步进行。 兼顾年龄差异与个体差异采取异步指导策略。 组织性游戏与自发性游戏并重，采取开放性的随机指导策略,教学游戏,指教学与游戏的有机结合，是老师根据教学的目的，利用游戏的因素和形式所编制和组织的具有一定游戏性的教学活动。 以传授一定的知识技能为目的。 可以利用各种游戏形式,教学游戏的结构,游戏的目的：成人通过游戏期望完成的教学目标。 游戏的任务：对幼儿在游戏过程中要做的事情的规定。 游戏的玩法：对幼儿动作的要求。 游戏的规则：对于动作顺序以及在游戏中被允许和被禁止的动作的规定。 游戏的结果：幼儿在游戏过程中实际获得的经验,教学游戏的编制方法,确定教学游戏的目的。 构思游戏的玩法。 拟定游戏的规则。 添加游戏因素。 概括出游戏题目。 提出游戏建议,教学游戏实施中应注意的问题,采取适当的游戏形式。 注意讲解游戏的方法。 控制游戏时间的长短。 遵守幼儿的发展水平和兴趣需要。 尽量减少对幼儿行为的直接干预,好的游戏教学应具有的特