七律长征教案

1、教学设计方案课题：21 七律 长征教时：1课时设计者：日期：2015.5教学目标：1.通过对诗句的理解，感受中国工农红军英勇无畏、乐观向上的革命精神。2.理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。3.有感情地朗读课文，背诵课文。制定依据：教材分析：七律长征是一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表达了毛泽东的艺术风格和高昂气概。本文是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗，全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。一、了解长征历史。从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由

2、于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成第五次反“围剿”的失败。1934年10月，红军不得不离开中央苏区根据地，从福建的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，开始长征，北上抗日。其他红军部队也被迫离开原来的根据地，先后开始长征。长征途中，1935年4月，党中央召开了遵义会议，重新确立了毛泽东同志的领导地位，中国工农红军长征示意图结束了王明路线的统治，从此，中国革命转危为安，从胜利走向胜利。党中央率领的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康(现已撤销省的建制)、甘肃、陕西等十一个省（见线路图）。在整个长征途中，红一方面军在毛主席指挥下，四渡赤水，巧渡金

3、沙江，强渡大渡河。红军爬雪山，过草地，历尽艰苦，击溃了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合，长征胜利结束。二、创作背景。遵义会议之后，毛泽东诗兴豪迈。长征途中的千山万水和激烈壮阔的战斗，激发了他的创作灵感，令他的思绪自由驰骋。他多次为红军的英勇而慨叹，多次赋诗言志。1935年9月28日，在全军排以上干部大会上，毛泽东即席朗诵了这首诗。三、关于七律。七律即七言律诗的简称。每首八句，每句七字，共五十六字。一般逢偶句押平声韵（第一句可押可不押），一韵到底，当中不换韵。 律诗的四联，各有一个特定的

4、名称，第一联叫首联，第二联叫颔联，第三联叫颈联，第四联叫尾联，颔联和颈联必须对仗，首先要符合读音平仄相对的格律上句某字位是平声，下句对称字位就必须是仄声；反之，上句某字位是仄声，下句对称字位就必须是平声。然后，必须符合词性、词义对称的格律，即对称字位的字词只能是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对副词，数量词对数量词如有违律，则不能算律诗。四、诗作艺术手法。首联以直白的词汇、豪迈的语势，总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的革命气概。“不怕”两字表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。“等闲”两字则将困难轻轻一瞥，加深了对“不怕”的表述，表现出红军藐

5、视困难、从容不迫的自豪感。“千山万水”以静写动，高度概括了长征遇到的艰难险阻。颔联承接“千山”。采用了先扬后抑的方式，先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势险峻，后用“细浪”和“泥丸”比喻手法言其渺小。扬抑之间体现红军的伟大。“腾”与“走”的拟人动态描写，使静止的山有了生气，大山与红军灵动起来。可谓想象超绝，用语新奇，境界广阔。颈联承接“万水”。一“暖”一“寒”既写出了天气情况，又写出了心理感受。既表达了红军渡过金沙江的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。一“拍”一“横”,一动一静，对仗工整、自然。尾联描述了长征的最后历程。翻越“千里雪”的岷山，其困难程度超过“逶迤”的五

6、岭和“磅礴”的乌蒙山，但是这时由于胜利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的风雪交加路也变得美不胜收了。最后以“开颜”收篇，写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，同时预示了长征的最后胜利。诗中对张牙舞爪、穷凶极恶的敌人不置一字，视之若无。这种傲视山川的夺人之势就是一代伟人的胸怀，也是毛泽东的艺术风格，更是毛泽东诗词的魅力所在。学情分析对于现在小学生来说，长征不过是一个遥远的故事，有的甚至前所未闻，基于这样的事实，怎样拉近学生与历史的陌生感，让学生通过短短的56个字体会出如此深厚的思想感情是教学的难点。另外，学生虽以学习了不少古诗，但对于七律这种独特的体裁，仍需作进一步的了解。有什么：1.本

7、节课的授课对象是五年级的学生，他们具有较强的形象思维能力与习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维与兴趣方面启发引导。2.他们已经初步掌握了诗的学习方法与技巧。缺什么：长征的内容在时这时空上具有高度的跳跃性，它距离小学生的现实生活达71年之久，尽管是五年级的学生，对长征的情况也不甚了解，他们读这首诗时难以感受想象那逝去的艰苦岁月，因此在学习时学生把握诗中的思想感情有一定的难度。提升点：基于以上认识，本人查了大量的图文资料与影视资源，让学生有一定的长征情境中学习。鉴于以上分析，我确定本课的教学重点、难点是：1.通过对诗句的理解，感受中国工农红军英勇无畏、乐观向上的革命精神。2.理解二、三句诗的意

8、思并体会蕴含的思想感情。教学过程 第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入1.同学们，当代著名诗人雷雁抒在一首诗中这样写道：“孩子，这个词语对于你们，是不是已经陌生？因为已经过去了半个多世纪，那时，你们的爸爸也许还没有出生。这个词是用血和火写成的。铁流滚滚，蜿蜒过中国版图上十二个省；从井冈山到陕北，闪闪红星照耀着艰苦的历程。”这个词就是长征（板书：长征）2.关于长征，你知道有多少？请你用自己的话来介绍一下长征。随机出示长征线路图课件，适时补充相关资料。3.“毛泽东说，长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”这了纪念这段伟大的征程，在长征即将胜利结束时，

9、毛泽东挥毫写下了这首七律长征。4.介绍七律：这里的七律，就是七言律诗，是诗的一种格式，指的是每句七个字，每首八句，一、二两叫作首联，三四两句叫作颈联，五六两句叫做颔联，七八两句叫作尾联，其中偶数句押韵，三、四两句和五、六两句要对偶。5.今天就让我们循着伟人的足迹，走进历史，走进长征。学生交流课前收集的资料出示长征线路图，有利于学生直观地了解长征这一历史事件，加深印象。二、检查预习1.检查朗读。读准字音，把握节奏，读出感情，读出气势。红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后

10、/尽/开颜。2.初步了解七律诗。学生试读，齐读全诗。交流课前搜集的相关资料。三、核心推进1.统观毛泽东的这首七律长征，都是围绕着两句话来写的，你知道是哪两句吗？（1）远征难、远征难，究竟难在哪里，从这两句话中你有没有感受到难？从哪里感受到？（2）面对如此险恶的自然环境，让我们来看看红军是如何来克服的。（五岭山脉乌蒙山这些山像大山一样挡住红军去路。让人望而生畏。想问一下你爬过山没有？那是一种怎样的感觉？请你说说你爬山时的感受。一座低矮的山你就那么吃力，那面对高耸、连绵的五岭、乌蒙红军是怎么做的呢？（3）指导朗读2.除了要爬山，红军还要涉水。他们是如何来面对的。让我们看下面两句。你知道红军是如何渡

11、过天险金沙江的吗？如此险恶的金沙江危机重重，怎么会让我们感到“暖”呢？让我们一起去追忆这一段历史。讲故事补充资料。（渡过江是靠着红军战士的“机智勇敢”。）另一条天险大渡河呢。大渡桥上唯一一座桥就是泸定桥，而且上面的木板已经被敌人抽掉了，只剩下了十几根光溜溜的铁链，看了使人心惊胆寒，让我们走进硝烟中一起去感受一下。欣赏视频。从这段视频，我们能真切地感受到红军是靠着“奋勇向前，不怕牺牲的精神”渡过了天险大渡河。再读五六二句，体会对仗。红军长征途中只仅仅遇到这几个困难吗？这些只不过是长征途中几个比较有代表性，其实还有许多困难，如爬雪山，过草地，攻打天险腊子口，让我们一起去感受一下红军的英勇无畏。3.

12、（说话训练）现在，红军队伍战胜了一路的千难万险，胜利就在眼前，毛泽东同志感叹到，你能想想得出红军战士即将胜利会师的喜悦情景吗。（说话训练）指名说学生说自己爬山的感受。交流看后感受。学生练习说话。出示图片，与细浪对比，在对比中突现红军战士不怕困难、藐视困难的精神。播放视频飞夺泸定桥，再现历史场景，直观感受红军的英勇、不怕牺牲。四、拓展延伸1.多么伟大的壮举啊，二万五千里，漫漫征程，靠着奋勇无畏，机智勇敢，不怕牺牲的精神，不仅战胜了险恶的自然环境，而且战胜围追堵截的敌人，完成了人类历史上史无前例，伟大壮举，让我们一起拿起书本，再来读一读这首七律，感受红军的精神。2.指名背诵。3.毛主席的这首诗赞颂了红军队伍大无畏的革命精神，一直为后人所传诵，现在已经编为歌曲，让我们一起来倾听由这首七律谱写的歌曲。感受一下他所带给我们的精神。播放歌曲。4.正如雷