《夏天》一年级语文教案设计

1、夏天一年级语文教案设计 夏天一年级语文教案设计 夏天一年级语文教案设计1 教学目标 1.认识12个生字和一个部首，会写7个生字。 2.了解采字的字理演变过程,激发学生学习汉字的兴趣.3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的喜爱之情.教学重点:会认12个生字.教学难点: 感受诗中表现夏天的美好境界.教学准备: 1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。 2.朗诵的背景音乐。 课时安排: 2课时 教学过程: 1.朗读感悟 (1)在朗读感悟之前，可通过学生课前预习介绍或教师介绍，了解诗人的情况， 然后教师有感情朗读，引导学生感受古诗的韵律节奏美。 (2)采用领读、组内竞赛读、

2、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境，并能形成古诗的画面，达到流利背诵。 (3)在诗中定位生字。 2.识字与写字 (1)鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字：说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨、交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验。教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音，并及时纠正容易读错的字。 (2)字音：“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读，教师要采取多种读法强化学生记忆。 (3)“采”是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。 “蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字，指导学生根据

3、形声字的特点来识记。 调动学生生活体验，寻找在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”，“夏天很热”的“夏”。还可以采用部件组合的方法识记生字。 试着给这些会认的字组词，并引导学生大声地读出来。教师及时纠正字音组词的错误。 (4)本课要求写的生字较多，可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导学生观察并发现识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸展开，“菜”中部的“爪”字要小点，“艹”要盖住“采”。 (5)指导书写时，教师注意不要贪多求快，努力培养学生仔细观察再下笔的好习惯。 3.活动提示 (1)连一连 设计找朋友的游戏，先在组内找，再让同学在全班找。

4、找到朋友后还可以组一个词。 (2)读一读 可采取组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。 (3)写一写 重点识记两个成语：“无中生有”、“有口无心”，试着讨论：生活中哪些地方能用上这两个成语 (4)说一说 根据题中给出的反义词引导学生照样子说出几个，重点培养学生积累词语的兴趣。指导学生说反义词要注意对仗工整，以免出现“黑不黑”的情况。 (5)背一背 晓出净慈寺送林子方描写了西湖的夏景，引导学生背诵积累。 夏天一年级语文教案设计2 语文课程标准明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”本课以学生原有的知识经验为基础展开教学，教师以谈话、图文结合、配乐朗读、表演读

5、等情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生学会自读自悟，在读中充分尊重学生独特的感受，学生在读中欣赏美、感受美，情感得到熏陶，整个过程为张扬学生个性、激发学生灵性、培养学生综合能力服务。 教学目标 1.认识本课生字，指导学生正确书写生字。 2.理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，激发学生对夏夜、对大自然的喜爱、赞美以及对美好生活的热爱。 3.正确流利地朗读课文、背诵课文。 教学重难点 1.识字写字，重点指导“跳”、“热”的书写。 2.理解课文，朗读课文，读中感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶。 教学准备 1.布置学生课前观察夏天的夜晚。 2.课文插图、柔美的音乐、大自然风光图(CAI课件

6、)。 3.动物图片、动物头饰。 教学时间 2课时。 教学过程 一、谈话导入，激发学习兴趣 1.教师：孩子们，老师昨天布置你们回家观察夜晚的景色，现在你们能告诉老师在晚上你们都看到了什么听到了什么想到了什么吗 (充分调动学生的视觉、听觉感官，以及充分的联想，让学生自由反馈自己观察的结果，培养学生一定的口语表达能力。) 2.指导学生有感情地齐读课题。 二、复习生字、词，指导书写 1.以游戏的方式复习生字、词摘星星：孩子们瞧，多漂亮的星星啊!想得到它吗只要你能闯过生字关，把星星上的汉字娃娃读准、读好，并能组一个词语，你就能摘下它。 (此环节的设计意在通过游戏的方式让学生轻松愉快地复习巩固生字，小朋友

7、乐学、愿学，并为后面读文、学文打下基础。) 2.指导书写。 出示“跳”和“热”，重点指导：启发学生说出写好这两个字要注意什么。 教师范写，强调“四点底”的正确写法。 学生描红、书写，教师巡视指导。 三、朗读课文，感知内容 教师：上节课我们把课文读通读顺了，现在老师想考考大家，能否把课文读懂。 1.学生选择自己喜欢的读书方式(个人读，和小伙伴一起读)自由读课文。 2.读完课文，课文给你们留下了怎样的感受(充分尊重学生的读书体验、独特的感受。) 学生1：夏夜的天空真美，我真想把它画下来。 学生2：夏夜的大地多热闹，我真想去看看动物们的表演。 学生3：夏天的夜晚真迷人! 3.图文结合，感知内容。 出

8、示课文插图，指导学生按一定顺序说出夏夜的哪些地方美。(天空美、大地美) 和同桌的小伙伴再仔细观察，齐心协力，开动脑筋，用一句话夸夸景物的美丽。 学生1：亮晶晶的星星真像闪亮的珍珠。 学生2：萤火虫的灯笼好像大地上的星星。 (此环节以学生阅读为主，图文结合，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自主、合作、探究的学习方式。) 四、指导学生有感情地朗读，体会感悟 1.充分尊重学生意愿，让学生自由选择优美段落读。 教师：孩子们，夏夜的天空美、大地美，你喜欢哪一段，就带着你的体会、感受读读吧，比比谁能把课文读美。 2.感悟天空美。 配上优美、舒缓的音乐，让学生自由朗读第1段。

9、 看图描述夏夜的天空美。 读了第1自然段，让我们情不自禁地想起了以前学过的儿歌小小的船，你能背一背吗 (把以前学过的知识与现在学习的内容巧妙地结合起来，达到知识迁移的目的。) 启发思维。夏夜的天空除了有星星、月亮，还可能有些什么 (夜晚的飞机、云姐姐) 配乐看图朗读第1自然段。 (为学生创设视觉、听觉上的美感，借助音美、画美，让学生入情入境地读，读中充分感悟天空的美、静。) 3.感悟大地的热闹。 学生自由读、质疑：为什么夏夜的大地像热闹的舞台 感悟热闹。 教师：孩子们，你们觉得什么时候很热闹 学生1：赶集的时候很热闹。 学生2：学校文艺演出的时候很热闹。 教师：是的，那学校文艺演出的时候，老师

10、同学们都在舞台上表演什么 学生：弹琴、唱歌、跳舞 教师：那在夏夜的大地这个热闹的舞台上，又有谁在为我们表演 学生自由发言。 老师让学生拿出相应的动物图片，帮助老师完成板书。 指导有感情朗读，读出大地的热闹。 (让学生带上动物头饰，鼓励学生带着一定的表情，配上相应的动作表演读，读出大地的热闹。) 4.教师小结，指导背诵课文。 夏夜的太空，像深蓝的大海 夏夜的大地，像热闹的舞台 教师：难怪作者不禁发出这样的赞叹：“夏天的夜晚真迷人!”(出示句子，指导学生有感情地朗读。) 教师：读了课文，你还能用自己的语言来夸夸夏天的夜晚吗(完成课后练习2) 学生1：夏天的夜晚，多么美丽啊! 学生2：夏天的夜晚，我

11、真喜欢你啊! 学生3：夏天的夜晚，我真希望你永远留在我们心中! (此环节教师通过多种途径，努力创设开放、民主、和谐的课堂气氛，调动学生读文的兴趣，更进一步美读课文。) 五、拓展延伸 1.出示优美的词语(如：深蓝的大海、美丽的浪花、提灯笼的萤火虫)，让学生张贴在课文插图中的适当位置。 (培养学生积累好词好句的习惯。) 2.欣赏大自然的美景(如：晴朗的天空美、冬夜下雪的美景) (以教材为辐射点，欣赏大自然的美景，激发学生对大自然的喜爱、对美好生活的热爱，陶冶学生的情操。) 六、课后作业画一画夏天的夜晚 树立大语文观，促进学科整合，培养学生的综合能力。 夏天一年级语文教案设计3 【教学目标】 1、认

12、识本课的8个生字，和“雨字头”“双耳旁”两个偏旁;会写“春、风”等7个生字和横折钩1个笔画。 2、会读本课的词语和短语，了解意思，知道四季的景物特点。 3、通过看图、熟字比较、借助拼音等方法识记本课的生字，并结合生活运用生字，在运用中巩固字形的识记。 4、借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。 5、通过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。 6、感受四季的美好，激发热爱大自然的情感。 【教学重点】 1、认识本课的生字，会写6个生字。 2、借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。 【教学难点】 过

13、多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、听歌激趣，导入新课 1、播放儿歌四季童谣。 孩子们，今天老师给大家带来了一首好听的儿歌，我们一起来听听吧，听歌的时候一定要认真，听完后，老师要考考你。 2、说说这首儿歌中有哪几个季节你最喜欢的是哪个季节 3、春夏秋冬就是一年中的四个季节，今天，我们一起学习识字课春夏秋冬，看老师板书课题。 4、教读课题。 指导读好：春(chn)，翘舌音，前鼻音;冬(dng)后鼻音。 二、走进课文，感知四季 1、看图识词，随文识字 (1)出示四季的图片，让学生猜猜各是什么季节 (2)出示课文中的四幅插图。认识“春风”“夏雨”

14、“秋霜”“冬雪”。 出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 指名读、小老师领读，随机纠正读得不准的读音。 古文识字 生字霜、风、冬变红，强调并教读，霜是翘舌音，风、冬是后鼻音。 再读词语。 (3)认识霜和雪 交流：你们生活中见到的“霜、雪”。 教师讲解有关霜的小知识。 认识部首“雨字头”。 雨字头的字大都表示一种天气现象。借助字的偏旁识字，是一种识字的好方法。 用霜和雪组词。 2、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示动词吹、落、降、飘。 (2)将词语与动词搭配，出示词串，生试读词串。 (3)这四个场景，你最喜欢哪个，说说你喜欢的原因。 (4)学习生字吹、落、降、飘。 吹：吹要用嘴巴，所以是口字

15、旁。 落：结合动作识记，雨从天上掉下来是落，用落组词。 降：认识“双耳旁”，他和落意思差不多，合在一起可以组成一个词“降落”。 古文识字 (5)课间操(师生一边拍手，一边合作读) 师：什么吹 师：什么落 师：什么降 师：什么飘 (6)带上动作齐读第二组词串。 3、你还知道四季还有那些特征。 4、教学第二部分 青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)相机出示词语：青草红花游鱼飞鸟 指名当小老师，领读。 识记“游”字。交流怎样记住“游”字，并口头组词、说话。 男女生比赛朗读词语，比比哪一组读的准。 (3)学习第二组词串。 池

16、草青 山花红 鱼出水 鸟入林 教学生字：池 入 指导读好池翘舌音。 入和人、八比较记忆辨析。 指导读，感受语言的音韵美 A、师教读，生跟读。 池草/青 山花/红 鱼/出水 鸟/入林 B、男女生对读，一组一个。 C、师生配合拍手读 师：青草 师：红花 师：游鱼 师：飞鸟 三、巩固练习，熟记生字 1、出示文中的词语和词串，生字变红，生读词组，读准字音，感受音韵美。 2、出示生字卡，开火车读，读对了其他学生跟读，读得不对及时举手纠正。 3、在游戏中巩固识字摘果子的游戏认读生字。 四、指导写字，培养习惯 1、指导学生书写本课的生字。 按照先观察字形、在田字格中的位置;师范写讲解，生书空;再描红感受字的

17、间架结构;再在田字格里写字，最后同桌互评修改的方式进行。 春、冬、雪、花都是上下结构的字，按照从上到下的顺序写。 chn 春：三横间距相等，第三横稍长，撇捺舒展，底部的日和第二横差不多宽。 dng 冬：折文上小下大，横撇和捺要舒展，两点在竖中线上。 xu 雪： 指导写雨字头。 雪：上宽下窄，雨字头的横勾决定了字的宽度，竖稍长，“彐”位于雨字头中间。 hu 花：草字头扁一些，书向里斜，竖弯钩在竖中线上。 fng 风： 认识新笔画“”，教读名称“横斜钩”。 示范写横斜钩，要领：起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢向外斜，至末端顿笔向上勾。 口诀：横要平，斜要缓，滑到下面往上勾。 风：先外后里，底部平稳，里面撇点。 fi 飞：横斜钩要圆润，撇点相接像翅膀。 r 入：先撇后捺要舒展。 2、学生自由选择其中的一个字组词，并说一句话。