2015届高考材料作文的审题立意指导集体备课教案

1、2015 届高考材料作文的审题立意指导集体备课教案主备人：东方中学语文组谢芳一、 原因： 立意是作文的关 ，“意”犹如一 之 ，是灵魂，立意如何决定着文章的 量。高考作文，可 是成也立意， 也立意，加之学生 立意能力低状况，集中 行 立意 。二、教学目 ：（ 1）探索 材料作文 立意的思考角度和方法。（ 2）提高学生 立意的能力。三、教学重、 点： 材料作文 立意的思考角度和方法四、教学 ：4 课时 （ 方便起 ，我 把材料分 “独立型材料”和“关系型材料”。第一 ，集中 “独立型材料” 行 立意 。）第一 一、直面高考， 材料作文1、当前高考作文命 国家教育部考 中心制定了高考 作文的 制原

2、 是直接触及社会 ，引 考生关注社会、关注 事、关注政治、关注自然、关注文化、关注民生、关注人文精神、关注 理道德、关注自身成 。 近几年高考作文 ，我 会清晰地 ：高考作文命 越来越 近学生生活， 近学生思想， 近学生的人生 与价 。 集中表 在“理想”“道德”“情感”“意志”“法 ”五大主 上。 五大主 不一定直接以 点 作 作文 目，但往往都会通 社会 点 反映出来。例如2012 年北京卷的作文 ： （ 学生学案）根据 材料，按要求作文：“老 一个人工作在大山深 ， 巡 路，防止落石、滑坡、倒 危及行 安全，每天要独自行走 20 多公里。每当列 ，老 都会庄重地向疾 而 的列 手敬礼，此

3、 列 也 响汽笛，汽笛声在深山中久久回响大山深 的独自巡 、庄重的敬礼，久久回响的汽笛 一个个 景， 你怎 的感受和思考， 在材料含 范 之内自立角度自 目，自 文体， 歌除外，写一篇不少于 800 字的文章。”点 ：北京高考作文 采用叙事性材料，比“抽象”、“概括”的材料更 近社会， 近人生， 近考生。材料中的老 的工作心 与 代人喧 浮躁的 度形成了 烈的 比，感受清 寂寞，忠于本 工作， 不就是当代社会主 价 、人生 所追 的 ？考生如果从 个立意上 行考 ，会比 保 。当然，在具体的写作的 程中， 要注意材料的准确性和丰富性， 理要契合主 。 的作文不容易跑 ，但要写出彩也很不容易。（

4、唐朝的白居易响亮地提出了“文章合 而著，歌 合 事而作”的口号） 学生而言，“ 而著”就意味着关注社会 ，用心 听 代的足音，呼吸 代的空气，把握 代的脉搏， 自己的心和着 代的 奏一起跳 。只有“ 而著”，学生写出的文章才能直 心灵的最深 。 近 点、关注 ，自然也就成了高考作文 制的一大 ，而且是不 的 。2、什么是材料作文？1材料作文是根据既定材料，对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。3、材料作文的分类（ 1）从材料的新旧角度来分： 材料作文可分为传统的材料作文和新材料作文两大类。传统的材料作文是要求考生必须整体把握材料，抓住材料的核心内涵，在此基础上，联系现实

5、生活多角度立意，要求往往是“请根据上述材料，自行立意，自拟标题，自选文体” 、“就上述材料，谈谈你的看法和认识”等等。新材料作文往往是在材料中提供可以立意的点很多，考生可以从中选取一个或几个角度，发表见解，要求往往是“上述几种观点，你同意哪一种” 、“上面几种说法各有其道理，你是怎样认为的”等等。下面从几个角度简单谈谈高考材料作文的审题和立意。（ 2）从材料的关系角度来分：材料分为 “独立型材料 ”和 “关系型材料 ”。二、剖析典例，归纳审题方法过渡：独立材料反映的是某一种现象，内涵深蕴，需对之逐层深入思考。该怎么审题立意？1、典例一材料一： 在西伯利亚雪原上有一种动物叫白貂，白貂十分爱惜自己

6、的一身纯白、漂亮的毛，在任何情况下都不愿意玷污。于是猎人们抓住白貂的这个弱点，在它的巢穴周围撒上一圈煤粉，这样白貂就束手就擒了；白貂没有因此改变自己的习性，依然年复一年地守护着自己纯白、漂亮的毛。要求： 全面理解材料， 但可以选择一个侧面、 一个角度构思作文。 自主确定立意， 确定问题， 确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。（ 1）给学生 3 分钟时间思考，前后桌讨论，确定立意。（ 2）以小组为单位，每组派一名同学解释其思考过程。（ 3）审题技巧指导：读这则材料，就要注意到材料的最后一句话： “白貂没有因此改变自己的习性，依然年复一年地守护着自己纯白、漂亮的毛。 ”这句话中的

7、关键词就是“守护” ，表现了白貂在任何情况下都坚守自己的操守，联系到人在任何情况下都坚守自己的志向和理想、不为外物所动的品行，那么立意时，就可以从“坚守”这方面分析。（ 4）总结技巧： 关键词句入手法。 对题目中关键词句的寓意的理解，有助于更好地审题立意。命题作文，所命之题就是审题的关键，立意的关键。材料作文为突出中心，会在材料中设置关键词句（重要的词语、开头句、对话句、结语句等），抓住这些词句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。2、典例二材料二：猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒，用大小杯子装着。猩猩见了，知道是诱惑。但其中一个对大家说：“何不尝一点点呢？不吃多了就行！ ”于是大家先喝小杯

8、，不久又取大杯喝。它们实在抵制不住甜酒的诱惑，大饮而醉。村人趁机追捕，猩猩无一幸免。（ 1）学生分组讨论。（ 2）各组间互评。（ 3）审题技巧指导：从因为“抵制不住甜酒的诱惑” ，结果“大饮而醉”被“村人趁机追捕，猩猩无一幸免”中就可以立意。即应该经受住诱惑，不要贪婪。（ 4）总结技巧： 因果分析法。 任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因，我们可以通过对材料的 有关原因和结果 的分析来确定立意。3、典例三材料三：一天，我发现，一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。难道蜘蛛会飞？要不，从这2个檐头到那个檐头，中间有一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的？后来，我发现蜘蛛走了许多弯路

9、从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾到地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，再把丝收紧，以后也是如此。你对材料一定有自己的感受，选择一个角度进行联想和思考，写一篇不少于 800 字的文章。注意：题目自拟，立意自定，文体自选，不得抄袭。（ 1）学生分组讨论。（ 2）各组间互评。（ 3）审题技巧指导：上述材料的主旨是赞美执着而坚韧的蜘蛛。从蜘蛛的方面可这样立意：蜘蛛不会飞翔，但它能够把网织结在半空中。它是勤奋，敏感，沉默而坚韧的昆虫，它的网制得精巧而规矩，八卦形地张开，仿佛得到神助。由蜘蛛联想到人，联系现实生活，对人生做理性的思考，

10、可这样立意：这样的成绩，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是，我记住了蜘蛛不会飞翔，但它照样把网结在空中。奇迹是执着者创造的。（ 4）总结技巧： 联系实际法。 现实生活中的某些思想、观点、行为往往通过一些比喻、故事、寓言、漫画等形式表现出来，这就需要我们善于从中联系我们的现实生活，挖掘其中的含义。思路往往由物及人（社会）。4、典例四：据深圳风采周刊报道，浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；

11、另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质这种物质能提高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。（ 1）学生分组讨论。（ 2）各组间互评。（ 3）审题技巧指导：分析类似的材料时，学生要把握这样一个原则一切非人的东西都要联想到人。上述材料中的主要叙述对象是小猫，立意时学生可以把小猫想象成人，如青少年，把饲养小猫的主人想象成青少年的父母，并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等，逐渐丧失了生活的自理能力，从而提炼出这样的立意只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼，才能培养他们的生存能力。（ 4

12、）总结技巧： 由物及人法。 写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人” 的横向联想法进行立意， 即由材料中的物联想到人， 进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。四、梳理内容，总结方法。问题：通过这节课，你认为在独立材料审题立意方面应注意什么？1、审题步骤：独立型材料审题立意可通过三个步骤进行思考： （1）问为什么：（ 2）通过材料核心要素来回答为什么，重在控握其思想根源； （ 3）看影射什么。2、常用方法：关键词句入手法、因果分析法、联系实际法、由物及人法五、小试牛刀，知识迁移1、阅读下面材料并作文：一头驴子和一匹马到某磨坊去应聘推

13、磨工作。结果，驴被选中，马遭淘汰。一年以后，这匹马被伯乐相3中，成了远近闻名的千里马。磨坊的主人闻讯以后，后悔不迭地跑去对千里马说：“你如此能干，当初我居然没有聘用你，我真是有眼无珠呀！”“幸亏当初没被你聘用。”千里马说，“不然，我现在就不会成为千里马，而是变成一头推磨驴了！”要求：阅读以上材料，自选角度，自主立意，自拟题目，写一篇不少于800 字的议论文。阅读这则材料，我们应该思考：（ 1）这则材料描写了哪几个主要对象？驴子、马、磨房主人、伯乐。（ 2）他们都有哪些行为？驴子和马到某磨坊去应聘推磨工作。结果，驴被选中，马遭淘汰。马后来被伯乐相中，成了远近闻名的千里马。磨坊主人闻讯以后，后悔不迭。马为伯乐相中成为千里马感到庆幸。（ 3）驴被选中，马遭淘汰的结果表明了什么？驴是适合推磨的。马尽管能干，主人也有对它不公正的时候。（ 4）磨坊主人后悔不迭的原因是什么？千里马感到庆幸的原因是什么？错失了一匹能干的千里马。找到了能施展