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文档简介

1、永远的歌声教学目标：1.指导学生认识“嘻、龇”等6 个生字，会写“淙、龇”等10个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴”等词语。2.引导学生读懂课文，把握课文的主要内容，感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。教学重难点：引导学生把握课文的主要内容，感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。教学准备：课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课同学们，今天，我们来学习永远的歌声，当你看到这个题目时，你有哪些疑问？ （这是谁的歌声？为什么把这歌声称为永远的歌声？这歌声里有些什么内容？）让我们带着这些问题走进文中。二、初读课文，整体感知1.请学生自由地出声朗读课文，思考：这篇课文主要讲

2、了一件什么事？2.指名交流。3.指名朗读课文第610 自然段，其他学生思考：这件事是如何一步一步发展下来的？4.同桌合作学习生字词。三、再读课文，解决问题四、布置作业第二课时一、谈话激趣，导入新课同学们，今天，我们继续学习永远的歌声。（板书课题）通过上节课的学习， 我们知道文中讲述了作者童年时的一件事， 谁能说一说这件事的主要内容。（指名回答）既然写的是学生们为老师采药，为什么还要以 “永远的歌声” 为题，这歌声里包含着什么？这是我们上节课提出的问题，本节课让我们继续探究，解决这两个问题。二、细读课文，感悟“歌声”1.指名交流课前对这两个问题的思考。根据学生的发言情况， 顺学而导，引导学生体会

3、这歌声中所包含的内容。2.引导学生体会歌声中所包含的学生对老师的挚爱。引 学生从以下 句中体会：放学的路上，二牛拽住我，悄悄地 ： “是男子 ？是，明天就跟我 山去！ 我知道 山石沟里有 草 叫眼袋 花， 治咳嗽，老 一吃准好。 ”我 上想起大人告 的 山不能去， 山里有狼，可 是使 地点了点 。（引 学生抓住重点 体会学生 老 的 。）二眼尖的二 忽然又 溪里有小 ，她 老 是南方城里人， 吃 ， 我 抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小 被甩上岸， 二 和石花就用柳条把它 一条一条地穿起来（引 学生体会准确使用 ，可以更好地表情达意。）在大人 的 和追 声中， 我 委屈地向老 献上了草 和小 。老 一下 住我 乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我 上（引 学生从老 的 中体会学生 老 的 。）3.引 学生体会歌声中所包含的老 学生的关 。引 学生抓住“我 ，我 老 好， 好，天下第一好。” 句 体会。自由地出声朗 句 ，思考：你从中 出了什么？引 学生抓住学校的“荒凉破旧”体会“老 好”。引 学生抓住文中相关 句体会“老 的 好”。引 学生抓住“天下第一好”体会学生 老 的敬意。四、总结全文，深化主题1.引导学生总结这歌声中包含的内容，体会题目的含义。2.总结全文，引导学

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