三年级下邻居之间怎样相处课例(樊月华)

1、一、学科 ：小学品德与社会二、课例名称 ：邻居之间怎样相处三、执教教师 ：樊月华四、指导教师 ：吴自春五、课型 ：讨论性学习六、年级 ：三年级（下册）七、教学设计 ：（一）教材分析教材中通过引导学生针对“远亲不如近邻” “如何与邻居家和好相处”两个主题进行讨论，帮助他们认识到左邻和右舍之间的互相帮助比亲属之间的互相帮助更及时、更经常。邻里之间的关系在日常生活中比有些亲属的关系更加亲密，使学生从感情上拉近与邻居间的关系， 和谐相处。教材中提供了四种生活中的场景作为范例 “远亲不如近邻”“平时互相来往”“有事互相帮助”“多为邻居着想”，给学生一个在日常生活中于邻里交往的提示， 引导学生介绍自己家与

2、邻居之间的交往过程，由此体会邻里之间在交往中互敬互让、 友好相处，增进友谊带来的益处。（二）教学理念：以教材中的事例为主， 以自己身边的事例为辅， 用通俗易懂的语言与事例教学学生，实现教育目的。（三）教学目标：1、使学生懂得为什么要与邻居和睦相处。2、引导学生通过与邻居的相处， 培养沟通能力； 初步学习增进邻里友谊的方法。懂得邻里之间要和睦相处， 和睦相处不仅大家都愉快， 还有利于社会的安定团结。教学重难点1、远亲不如近邻是重点。2、引导同学们如何与邻居和睦相处是难点。（四）板书设计邻居之间怎样相处1、远亲不如近邻如何与邻居和好相处12、平时互相来往3、有事互相帮助4、多为邻居着想（五）教学环

3、节：教师活动：1、激趣导入：同学们，前几天我们认识了自己的邻居，今天老师与大家一起学习邻居之间怎样相处。 （好不好？）条幅展示“远亲不如近邻，近邻不如对门”小组理解，讨论后各小组成员发表意见。最后在书上填上自己的看法。2、在我们的实际生活中，确实有近邻相处胜似远亲的现象。但邻里之间的关系是多种多样的，同学们根据自家各自的不同的邻里关系，思考这个问题：你家和邻居的关系怎样？学生活动：对“图文分析”中的内容进行分析，进行辩论总结：不能一概而论，要具体问题具体分析。教师活动：“平时互相来往”的四幅图，引导学生分步骤交流： （课件展示）设计图意，引导学生学会观察生活，让学生明白通过生活中的小事，可以增

4、进邻里之间的友谊，更进一步地理解远亲不如近邻的道理。学生活动：举实例，讲一讲生活中发生的与图例类似的事情。有事互相帮助（板书）教师活动：同学们我们大家一起来观察这四张图（课件展示）设问学生：你帮助邻居做过什么事情？你和被帮助的人是什么心情？同学们按小组回答。教师总结。设计意图：除过看课本中邻居之间相互帮助四张图外， 通过同学们自己过去曾帮助过邻居的事例加以引导，更深更具体地知道应当帮助邻居做哪些事。多为邻居着想（板书）教师活动：首先提出问题，我们在哪些方面还应该为邻居着想？引导同学们观察课本中的图例加以说明。2学生活动：填表如果我家装修如果我是邻居从而引导出做事多为邻居着想结论。遇事互相谅解（

5、板书）教师活动：在日常生活中，邻居之间有时也会发生点矛盾，该如何解决呢？同学们观察课本第10 页图片，看我们该如何处理好这些矛盾。学生活动：在看完课本内容后， 回答你家对邻居有哪些不满的事情？是怎么解决的？（多找几位同学回答）教师小结：遇事互相谅解，可以化解邻居之间的矛盾。自己阅读课本第 11 页的让他三尺又何妨本课总结：本节课我们共同探讨了邻居之间怎样相处：我们说远亲不如近邻， 在平时要与邻居互相来往， 有事互相帮助， 遇事多为邻居着想。“远亲不如近邻”，是中国的古训，搞好邻居关系，大家互相关心、爱护、帮助，这会让我们的生活安定，心情愉快。八、课后反思：随着生活节奏的加快，人们居住在钢筋水泥

6、筑成的“城市森林”里，邻里之间的关系可能不如以前这样融洽， 有的邻里之间可能同住在一幢楼里连姓啥都不知道，有的连起码的见面打招呼都成了奢侈的。 “邻居之间怎样相处” 这一主题，引导学生通过观察身边的邻居，并进行广泛的讨论， 从身边事指导同学们自身的行为，做一个能与邻里和睦相处的有教养的人。这一课的教学设计以学生生活的周围环境邻居和邻里关系为课程内容的主要来源，通过教材，引导学生在生活中发展，发展学生的生活，在生活中培养，在培养中生活。通过播放课本中的图片，模拟现实生活中可能的情境，与现实情景相结合， 让学生认真观察， 充分体验和感受， 指导学生在生活中怎样友好地与邻居相处。 最后通过介绍邻居，

7、 夸夸我的好邻居， 使学生感受到邻里和睦相处的意义，并愿意与邻居友好相处，互相帮助。课上，学生们非常的活跃，能够紧紧围绕在老师的问题展开一次又一次的3讨论。但要注意时间的掌握否则时间不够。九、课例点评 ：樊老师执教的邻居之间怎样相处 ，让同学们明白在日常生活中，邻里之间免不了要往来。那么怎样才能处理好这一关系，使邻里之间和谐相处呢？结合学生实际， 联系日常生活中邻居之间的事例，并适当地播放课件， 图文与说教并重，观察与讨论同行，实现了以学生为中心，以活动为中心的新课程理念，学生的自主学习得到了很好地发挥。突现出两个特点：1、课堂进程设计合理。本课内容较多， 又让同学们举出身边的事， 若不很好地设计可能讲不完， 或某些内容讲得过快，都达不到教学目的。2、体现了学生的自主性。课堂上充分让学