上天的蚂蚁教学设计

1、上天的蚂蚁教学目标：1. 采用查字典，交流等方法，认识“蚂、蚁、伟、仰、酸、哟、励、退、终、府” 10 个生字，会认会写“常、抬、试、充、信” 5 个生字，能正确识记，规范书写，正确、端正。2. 范读课文，让学生从中感悟，以能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读课文，再结合插图欣赏，认识只有不断努力才能成功的道理，懂得努力的态度比成功更重要。以积极的态度，努力克服困难，从不会到会，从做不好到做得好，争取最大的成功。教学资源：1. 用多媒体课件，课文挂图，学生理解课文。2. 制作生字卡片及部首卡片，让学生自读区分，学习。整体设计：本节课采用“图文对照，朗读感悟，想象、练习”等方法，分“设疑创境

2、、设疑导课” “朗读诗文，熟悉内容”“读画结合，领会诗文”“度相结合，进行情感体验” “学习生字，规范书写” “延伸教育”五个版块完成。教学过程：第一课时一、 谈话导入 ：同学们，你们见过蚂蚁吗？有哪些了解？今天，老师和同学们认识一只“上天的蚂蚁”（板书课题）二、初读课文，学习生字词：1、自读课文，画出不认识字词，想办法解决。2、小组交流自学生字情况。3、多种形式读字、组词。4、指导书写 ：“试、鼓励”三、再读课文 ：1、思考：蚂蚁能否上天 ？2、哪些话是蚂蚁、白胡子爷爷、巨人说的？分别用“”“”“”表示出一、四、作业抄写生字第二课时一、板书课题这节课，我们继续学习上天的蚂蚁，伸出小手和老师一

3、起写课题。1、齐读课题。2、题目就是文章的眼睛，再读。二、揭示目标本节课我们的学习目标是 （出示目标），请大家齐读学习目标。孩子们，目标明确了，要靠大家认真地自学，才能达到目标。有没有信心？三、理解课文，升华感情（一）第一次先学后教。把语文书轻轻的翻到69 页，请看老师为你们准备的自学指导。( 出示自学指导 )1、师读自学指导。2、开始自学，七分钟以后比谁回答得好。3、学生自学，教师巡视。4、时间到请坐端正。谁来回答第1 题，先说这是一棵怎样的树，再读句子。师小结：这棵树很高很高。我们从作者的直接描述中，从老爷爷和巨人的对话中，从巨人的感受中都能体会到。看来呀，同一种意思可以有不同的表达方法呢

4、。5、巨人站在通天树前是怎样说的？谁来读巨人的话A、一生读，（出示巨人的话）谁敢和他比赛读？师 : 老师听出来了你把根本重读了， 读得非常好。巨人多么想到天上去看看啊！可是巨人 - 齐读。B、这就叫连连告退 。板书：巨人连连告退你认为巨人是个怎样的人？师小结：身材魁伟的巨人虽然有上天看看的愿望， 可是他不自信，不行动，不努力，最终选择了放弃。6、请看第 3 题，谁来读老爷爷的话？一生读。A、老爷爷还会怎样鼓励巨人呢？B 、生活、学习中谁鼓励谁试一试吧，同桌互相说一说。C、谁来说给大家听？（二）第二次先学后教。（出示金钥匙）请看金钥匙给我们带来的读书方法-默读。齐读 -孩子们，试一试，用默读的方

5、法读8-13自然段。谁来读自学指导（出示自学指导）1、开始自学，五分钟后比谁读得有感情，回答得好。2 、学生自学，教师巡视。3、时间到，坐端正。A、谁来读蚂蚁的话？一生读，其他同学认真听当小老师。谁敢向他挑战？B 、谁读老爷爷的话？C 、出示老爷爷和蚂蚁的对话。谁愿意扮演可爱的小蚂蚁，谁是老爷爷？ 其他同学认真听，如果他们读得好，请把掌声送给他们D、老师和你们分角色读好吗？ 老师读旁白，女生是小蚂蚁，男生是老爷爷。4、你们喜欢小蚂蚁吗？告诉老师为什么？生：因为蚂蚁很自信，很勇敢，它知道只要不停的爬，就能看到天上是什么样。 因为蚂蚁有理想，他很自信，他相信自己能行的。师总结：小蚂蚁个小志气大，他

6、有了上天的目标，他就充满自信，去努力，去坚持，让我们把赞许的掌声送给它。5、孩子们，展开你想象的翅膀，想一想小蚂蚁在不停地向上爬中会遇到哪些困难？生：他会遇到别的虫子要吃它，他想办法脱险了。生：他遇到下大雨刮大风，把它冲下来了。生：它遇到 -驮着它爬。6 、师引读：出示句子A、一步一步，小蚂蚁向上爬，他又累又饿，多么想停下来休息，可是它告诉自己，读-B、一步一步，小蚂蚁向上爬，他的力量是那么弱小，他甚至听到巨人在嘲笑它，但是它始终相信，读-C、是啊，没有比人更高的天，没有比路更长的路，小蚂蚁向世界证明，读 -。7、孩子们，这节课我们认识了一位自信，坚强、努力的小蚂蚁，让我们把对小蚂蚁的喜爱、 敬仰之情送进美丽的童话吧。捧起课本齐读课文。师：你们的书声告诉老师学习目标达到了。五、总结孩子们，努力不一定成功，放弃一定是失败。无论在学习上，还是生活中，不管遇到怎样的困难，只要我们对自己充满信心，坚持不懈的去