《怀念母亲》教学案例分析

1、 念母 教学案例分析匡河镇中心小学李娜一、案例 言 念母 篇 文在 教育人教版第十一册第二 中， 是我国著名文学家季羡林作品。 文以回 的形式， 介 了作者 两位母 生母 和祖国母 “同 崇高的敬意和同 真 的 ” ，充分表达了作者 生母 永 的 念和 祖国母 深沉的 。 文新 程 准中指出精 文 要考察学生在 句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表 ，重 价学生 物的 合理解能力。在 价中要注意学生的情感体 和 造性的理解。本 的重点是引 学生抓住那些表情达意的关 句， 通 朗 感悟， 理解作者 生身母 永久的悔恨之情。 在 堂教学中我主要采用朗 法和自主、 合作、探究的学

2、 方式， 指 学生通 多种形式的朗 ， 抓住重点 句体会作者的思想感情。以 促悟、 悟 合。 系自身的生活，来体会理解文中作者 生身母 永久的悔。二、案例描述 ：季先生的生身母 姓 ，自小家里 ，没有 ，不 一个字，就是因 ， 季先生在他六 就被父母送到城里寄养在叔父家中，此后很多年母子没有相 。就是 一位母 ，季先生到底 她 着一种什么 的感情呢？ 同学 文第二自然段， 可以 随文批注， 在句子旁 写上自己的感受。不知道同学 有没有 ， 段文字 然有一百多字， 但作者真正想 的只有一个字，你 得在 段文字中， 作者最想 的是哪个字呢？ 真找找， 如果找到了，就 把它勾画出来。生： ： 个 “

3、恨”字很 思量， 什么会“恨”， 再次静下心来去 ，把 一段一字一 一句地 清楚，在哪里能 出 个“恨”字，恨的道理是什么？把你 到的批注在旁 。生：缺少母 生：恨母 那么小就把他送出去生：在母 身 待的 太短 出示：我六 离开我的生母， 到城里去住。中 曾回故 两次， 都是奔 ，只在母 身 待了几天，仍然回到城里。 ：季先生是几 离开母 的？（六 ）又是几 失去母 的？（大学二年 ， 20 ）大家知道 ？季羡林最后一次 到他的母 是在八年之前，等到他 于 面的 候， 看到的又是什么呢？出示：我回到家里， 看到的只是一个黑棺材，母 的面容再也看不到了- 寸草心 - 我的母 。 同学 一起 句

4、，再回到上一 幻灯片， 学生朗 。 ：八年的思念， 当他 母子 于可以 面的 候， 母 的白 有几 能看到 ？生：不能！ ：母 的面容 能看到 ？生：不能！ ： 同学 再 两句，在“只”和“仍然”中 出了什么？生： 想多待几天生：非常希望跟母 多相 ：然而却怎 ？生：只在母 身 待了几天，仍然回到城里。 ：你 能从哪里 到 种恨？恨的是什么？生：“一个缺少母 的孩子，是灵魂不全的人。我 着不全的灵魂，抱 天之恨”。我从 里体会到作者 母 的 念，他恨自己没有陪在母 身 ，恨自己没有看到母 最后一面生：我的愿望没能 ，从此我成了没有母 的孤儿。（ 出示幻灯片） ： 能从哪里 到 种恨呢？生：在我

5、 大学二年 的 候，母 弃养，只活了四十多 ：恨上天不公， 母 早早离世， “我”勤 善良的母 只活了四十多 ，自己的愿望也未能 。 那么，大家找到季先生到底有一个什么 的愿望呢？生：我真想随母 于地下 ：是 ？ 看大屏幕， 段 ，出示：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学 ，自己找到工作，立即迎养母 。然而没有等到我大学 ，母 就离开我走了，永永 地走了- 得永久的悔。那么， 到 段 ，我 更能理解先生的“恨”是什么？生：未能迎养母 ，未能尽孝。 ： 我 再来看看 得永久的悔一文中的另一段 吧！出示：当我从北平赶回 南， 又从 南赶回清平奔 的 候，看到了母 的棺材， 看到那 陋的屋子，

6、我真想一 撞死在棺材上，随母 于地下。我后悔，我真后悔，我千不 万不 离开了母 。世界上无 什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母 身 ，即使她一字也不 ，即使整天吃“ 的”。 就是我的“永久的悔”。季先生被人 尊称 国学大 、国宝、学界泰斗，但是，就是 一些常人 以企及的荣誉，季先生却 无 什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母 身 。 我 再来 一下第二自然段中的 两句 。 段文字， 然只有一百多字， 但我 却能从中 出先生 而悠 的感情来，是什么呢？生：是“内疚、悔恨、 、 憾” ： 一天一天 去， 季先生的 份悔恨有没有随 的 化而淡忘呢？生：没有。 ：

7、接下来，赶 看看季先生在 11 月 18 日写的一篇日 ， 一 一 想 日 写的是什么？生：能看出来季先生 母 深深的思念。 ：都 是治愈一切 口最好的灵 ， 然而 于季先生呢？大家再看看 一句 “我 望灰天， 在泪光里，幻出母 的面影” 。大家能不能想象一下， 一 季先生 什么要用一个“幻”字？生：“幻”说明母亲的面影很模糊。师：其实，季先生在赋得永久的悔中说过，自己无论如何也回忆不起母亲的面容来，说母亲好像一辈子也没笑过。在这里，我们从“恨”的背后，还能读出季先生对母亲的爱。三、案例反思本文层次清晰，情感丰富，对母亲的怀念之情贯穿全文。 教学时，我抓住“我怀着不全的灵魂，抱终天之恨”这段文

8、字展开教学。引导学生画出相关句子，结合重点词语，感受作者对生身母亲的情感。 同时也引导学生领悟作者的写作方法，以实现新课程标准中关于高年级语文阅读教学的年段目标。 但对于小学六年级的学生来说，解读一篇课文， 有时仅仅从文本字面内容去理解是不够的， 需要借助一些课文的资料， 才能获得更全面、 更深入的认识与体会。 就像文本中作者对生身母亲的怀念之情， 由于关系到作者的身世经历与背景， 所以我引用了与本文密切相关的课外阅读资料 赋得永久的悔 、寸草心我的母亲 、寻梦。既帮助学生更好的理解课文内容， 又体现了课内、课外阅读相结合的新课程理念。课堂上，我坚持以读为主。 通过各种形式的朗读训练将学生完全浸润在文本的语言文字之中， 尽情触摸作者的心跳， 聆听作者的心声， 感受作者对未能陪伴奉养生身母亲的深切悔恨之情。在教学中让学生在朗读感悟中提高语言的感染力，丰富语言的积累，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，力求实