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1、成 果 简 介（含学术价值和社会效益）一、本课题针对中学实验教学的薄弱环节，尤其是学生缺乏动手习惯与能力的现状，借鉴国内外有关实验教学研究的理论成果，立题研究符合中国国情的中学实验教学的理念和教学模式，探索建立新的教学内容、方法和常规。选题具有重要的现实意义和理论价值。二、课题研究理论基础扎实，政策法规依据及教育科学依据充分，目标明确。从学习教育理论到构建教育教学模式，从理论探讨到实践操作应用，从教师的身体力行到学生主体的积极自主发挥，采取教师边探讨边实践，学生“学中做”、“做中学”的师生互动的研究形式，整个研究过程组织得当、方法科学合理。三、课题立足于素质教育和创新教育，在理论与实践上探索出

2、一条有效提高学生动手习惯与能力、兴趣和乐趣，增强创新意识和实践能力的新路子。1、为教师提供了一个较为科学且易于操作的新型实验教学活动框架。2、为教师自我提高、自我进修、自我角色转变提供了一个好形式。3、为学生提高学习兴趣、培养动手动脑习惯与能力提供了一个好途径。4、调动全体学生进行实验及理论联系实际的实践活动，使有效地实施实验教学改革成为现实，使在全方位上培养学生动手习惯和能力成为可能。 5、培养了学生的科学探索精神，增强了学生的创新意识和能力，同时也促进了教师自觉提高自身科技教育、实验研究、教具仪器的研制及开发能力。 四 、该课题研究在教学理论和实践方面有新的发展和突破，在实验教学模式的学科

3、化研究方面达到了较高水平。根据实验教学的科学性、实用性、优效性、创新性原则，突出素质教育思想，注重认知、情感、技能目标统一，构建了以学生为主体、以实验为杠杆、以创新思维为基调的由学生在学校、家庭、社会三个系统中自主选题、自行设计、自己动手动脑的大教育开放式实验教学模式，且具有较强的针对性和可操作性。教师理论水平，师生的实验及实践能力和创新意识大有提高。(1)撰写论文30多篇，其中在国家、省级CN报刊上发表文章14篇（含学生发表文章6篇）。(2)获奖论文13篇,其中省级7篇。(3)自制教具学具40多件（个），省、市级获奖6项（其中学生3项）。(4)学生参加青少年创新大赛、全国劳技教育创新大赛、“光大杯”大赛、自制教具评选等共获全国、省、市一、二、三等奖三十多人次。获国家专利一项。 (5)课件4个。(6)讲座4个。(7)学生调查报告、研究报告4份，研究性学习论文十多篇(其中获省级一等奖3篇)。(8)实验（校本）教材三编，约5万字。五、产生较广泛的社会效应和影响。学校先后多次获县、市、省青少年科技活动先进单位、优秀组织奖。被评为省少年科学院一级分院。在中学生理化报、少年发明与创造、巢湖日报、安徽教育报、中国知识产权报以及省、县等多家电视台、电台均有对学校开展实验、实践、科技活动获得

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