高考散文阅读答题术语一览表

1、高考散文阅读答题术语一览表一表达方式的答题术语表达方式鉴赏术语鉴赏用语叙述叙述人称运用第一人称能给人自然亲切、真实可信的感受，便于直抒胸臆，能自由地表达思想感情。缺点是容易受到时空的局限，非亲眼所见亲耳所听的事情就无法写进去。运用第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，便于对话、交流感情，给人以亲切感；便于抒情，增强感染力，有呼告的效果。但有环境限制，有明确的倾诉对象。运用第三人称能比较直接地展现丰富的生活，显得客观冷静，不受空间和时间的限制，反映现实比较灵活自由，便于叙事和议论但缺少真切感。叙述方式运用顺叙方式故事的基本因素交待清楚，使叙述自然顺畅，使文章层次清晰，

2、眉目清楚。巧用倒叙方式造成悬念，引人入胜。运用插叙方式对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。运用补叙方式对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。描写详略得当工笔细描（详、繁）绘形绘声绘色，淋漓尽致地表现人物或事物的形象性格或事物的完整面貌粗笔白描（略、简）廖廖数笔，简洁传神地勾勒出人或事物的神韵正侧结合正面描写直接描写人物或事物的肖像神态、心理、细节、语言、动作，使人物或事物形象更加生动逼真，栩栩如生。侧面描写通过旁人或景物、环境来有力的烘托某一人物或事物的形象。细节描写人物、事物某一细小的神态、动作关注细节，于细微处见精神；以小见大

3、，更能表现人物或事物的神韵。写景技巧移步换景，定点换景，定景换点；形声色味触结合；由远而近，由近而远；由动而静，由静而动；动静结合，以动衬反衬静，以有声反衬无声；从高到低，从低到高；从上到下，从下到上；由表及里，由外而内；修辞角度场景描写的6大功能交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；营造意境与渲染气氛，抒发感情，感染读者；给全篇“定调”；烘托人物心理，揭示人物性格；作为某一现实生活的象征；烘托主题。其它描写笔法主次结合，相得益彰；虚实结合，虚实相生；先抑后扬，引发好奇；对比衬托，有力突出夹叙夹议叙述是议论的基础，议论是叙述的升华，使文章既有形象性又有哲理性抒情直接抒情：直抒胸臆，情感

4、浓烈饱满，直接感染读者间接抒情：借景抒情，情景交融，情感抒发委婉含蓄，耐人寻味。议论1.开头或结尾的议论点明文章的主旨。2.文章中间的议论常起过渡、引出主旨的作用。说明不作要求二表现手法的答题术语鉴赏术语特点、作用托物言志（象征）借此言彼，生动形象；巧妙寄托，耐人寻味；委婉含蓄，引人联想借古讽（喻）今借古人古事针砭今天人今事，委婉含蓄，发人深省以自比委婉含蓄地表达了善于联想想象使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，虚实相济，增添了作品的艺术表现力。对比使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。烘托不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突

5、出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。反衬乐景反衬哀情，哀景反衬乐情，坏人反衬好人，更加鲜明突出三选材技巧的答题术语以小见大；点面结合；虚实结合；由古而今，从中到外；形散而神不散四结构或情节技巧布局谋篇技巧的答题术语位 置术语（特点或作用）开头开门见山，直接点题；统摄全篇，总领（引起）下文；巧设悬念，吸引读者；埋下伏笔，巧作铺垫；巧设文眼，统领全篇；托物起兴，委婉含蓄；直抒胸臆，奠定基调；先抑后扬（欲扬故抑），造成波澜；提纲挈领，引出下文中段承上启下，巧妙过渡；呼应上文，照应下文；详略分明，主次结合；以点带面，点面结合；明暗双线，层层推进；多次延迟，反

6、复摇摆；跌宕起伏，一波三折末段首尾呼应，结构完整；总结上文，卒章显志；水到渠成，揭示主旨；画龙点睛，深化（强调或突出）主题；言尽意未穷，发人深思；戛然而止，回味无穷；结局既出乎意料之外，又在情理之中；结构浑然一体，无懈可击五语言技巧（特色）的答题术语分类鉴赏用语遣词技巧善用叠词或拟声词，既有形象美，又富音韵美，读起来琅琅上口；十分注重炼字（或推敲字词），有力地表现了造句技巧句子长短相间，整散交错，既有整齐匀称之美，又有流动变化之美，使行文自然流畅，音韵和谐，极富艺术感染力。善于运用X（X=排比、对偶、反复、反问、设问）句，地表现了（突出了）（句子的主要内容）修辞技巧比喻化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体比拟拟人亲切感人，感情鲜明；拟物新颖别致。生动形象借代以简代繁，以实代虚，以形象代抽象，委婉含蓄又生动形象夸张烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示对比揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别；使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出对偶便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅排比内容集中，气势酣畅；叙事透辟，条分缕析；长于抒情衬托突现正面