初中数学导学案学习方案对照实验的设计

1、初中数学导学案学习方案对照实验的设计12020 年 4 月 19 日文档仅供参考初中数学导学案学习方案对照实验的设计一、 “学案导学 ”教学模式1、“学案导学”的内涵所谓“学案导学”就是教师根据学生实际，以课标、课本为纲，以学案为载体，以学生为主线设计的教学活动方案。学案导学是以 “学案 ”为媒介引导学生在 “活动 ”中自主学习、合作学习，让学生在 “导学”的方案的引导下完成学习任务。说得更直白些，“学案导学”就是把课堂教学的流程、学习内容的重点难点、学习中的反馈以书面的形式呈现给学生，让学生对自己所要做的事、所要讲的话做到心中有数，按“学案”开展学习，从而避免课堂学习中无谓的“枝蔓”，进一步

2、提高课堂教学效率。其精髓，能够从师生关系、时空关系、学习内容、学习方式等四个角度概括为四句话：“主导加主体，课外加课内，教材加（导）学案，自主加合作 ”。为坚定的实施素质教育，推动新课程改革的深入进行，形成济阳中学的课堂教学特色，特就操作层面需要解决的几个问题提出来2、导学案的编制（一）编写原则编制导学案应遵守以下几个原则：22020 年 4 月 19 日文档仅供参考主体性原 ： 学案是 学 主体服 的，体 教 的主 作用。 学性原 ：能 引 学生自主完成 学案的学 任 ，彰 “ ”的意 。 化原 ：一 一个 学案，每一 都有明确的目 向。 化原 ：学 目 、内容、方法、 用等尽量以 形式明确

3、的展 学生。 次化原 ：适 学生主 展的 次性需求， 学生 差异 展、共同 展。（二） 学案的 制 学案是指 学生自主完成学 任 的方案，体 教 服 于学 主体的主 作用，要把“学什么”、“怎么学”、“学会了 ”等 明确的 在学生的面前。“学什么”要具体告 学 内容，如： 学 第二 内容，回答以下 并完成 1 至 3 。等等。“怎么学”就是告 学生采用什么学 方式，使用什么学 方法等。如 : 先个人 第五 内容，再 小 回答下列 题“学会了 ”是 学案学 效果的 ，也是 堂交流、 、展示、反 的主要内容和渠道。32020 年 4 月 19 日文档仅供参考导学案的结构，应与“基本程序”相一致。包

4、括【学习目标】、【自学内容】、【问题讨论】、【概括总结】、【当堂检测】几个部分。学习目标： 依据学情、新课程标准、考试说明制定。制定学习目标，一是要落在学生的最近发展区，二是要考虑学生发展的层次性需求。自学内容： 依据教学目标制定。包括问题、习题、方法、应用、例题的概括总结、实验、社会观察与思考等内容。对自学内容的要求：一是能够引导学生自学；二是经过自学内容的学习，能够基本达成教学目标。问题讨论： 提出自己解决不了的问题，提出新问题、新思路、新方法等，准备小组互动和大组讨论。概括总结： 在大组讨论后经过概括总结完成知识建构，形成自己新的观点、经验和知识体系。当堂检测： （也能够另附）依据目标和

5、内容编制检测题。经过迁移炼习，当堂检测学习效果。“当堂检测”是获取反馈信息，为制定下一节课教学目标提供依据的重要环节，不能忽略。3、导学案的使用1、导学案提前发给学生，学生在自主学习基础上，经过小组合作完成导学案的学习任务，包括提出自己或小组解决不了的问题，提出新问题、新思路、新方法等。42020 年 4 月 19 日文档仅供参考2、课堂上围绕导学案进行小组互查、大组讨论、概括总结，完成对导学案的学习。3、每个教师在使用导学案后都要形成“教学反思”意见，其中涉及导学案修改的意见，应及时反馈到该导学案中。每周末将当周完成的所有导学案电子稿上传服务器资源，能够相互学习并作为考评导学案编制情况的依据

6、。4、 ”学案导学“课堂教学模式的基本程序自主学习： 按“导学案”自主完成学习任务；自主进行概括总结；找出自己解决不了的问题；或提出新问题、新思路、新方法、新观念，使用新观点解释老问题等。做好接受小组互查的准备和大组讨论准备。提出需要讨论的问题，准备小组讨论时发言。小组互查： 检查“导学案”完成情况，互相学习、讨论、矫正，保证全体小组成员达成学习目标；推选代表准备发言：公布“导学案”的答案，质疑，提出新问题、新思路、新方法等。互查的要求：一、 是组织有序，互相鼓励。二、 是人人过关，经过互相检查、互相学习、互相帮助、互相讨论与交流，甚至是争论，让小组所有成员都能完成学习任务，达成学习目。三、

7、是有时间保证，不急于求成，耐心等待学生完成自主建构任务；52020 年 4 月 19 日文档仅供参考四、 是表示与质疑，推选代表准备大组发言。发言内容包括质疑、提出新问题、新思路、新方法，或对老问题作出新解释。五、 是要详略得当，控制时间，针对共性问题，留有当堂检测时间。为了便于课堂教学操作和推广，在该模式实施初期，其简化模式为：创设情景自主学习合作探究成果展示自我完善点评提升（三）当堂检测： 经过迁移炼习，当堂检测学习效果；经过批改或抽样批改深入了解学情，获取反馈信息，为采取补救措施和制定下一节课教学目标提供依据。对当堂检测情况按小组评分、积分。（四）基本操作要求教师要做到：1、不了解学情、不确定学生的最近发展区，不得进行教