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文档简介

1、8 匆匆,匆匆”是什么意思呢,急急忙忙的样子,体验“匆匆”：你们在生活中，有过追赶时间的体验吗,朱自清（18981948），字佩弦，江苏人，著名散文家、诗人、学者。 主要作品有诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记你我等，文艺论著诗言志辨等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称,作者简介,选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，通过查阅资料等方法理解不懂的词语,学习生字,藏 挪 徘 徊 蒸 裸,cn,nu,pi,hui,zhn,后鼻音,藏,lu,整体感知,读了这篇课文，你心中有什么疑问,我们的日子为什么一去不复返呢,这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？用横线在文中画出来,初读课文,以问句开篇，又以问句结

2、尾，这在写作方法上是前后呼应。这句话是这篇课文的灵魂,我们的日子为什么一去不复返呢,齐读,读了这篇课文你有什么感受,课文先写什么？后写什么,再读课文,你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？ 反复诵读，在文中圈出有关时光特点的字词,课文解读,默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画出来。 全班交流,学习体会第1自然段,自由读、分组读第1自然段。 思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候,用对比的表现手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间一去不复返进行比较，写出了对时间匆匆流逝的无奈,排比,但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢,看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋,反问,惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈,有感情地朗读第1自然段，思考：作者写下这段文字时是一种怎样的心情,学习体会第2自然段,在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了,是多少年,作者运用了什么修辞手法，这样写的好处是什么？ 作者为什么“头涔涔而泪潸潸了

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