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文档简介

1、认识平面图形,张文华,小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙,怎样把立体图形的“平面”搬到图画纸上呢,想一想,圆柱,正方体,长方体,三棱柱,四棱柱,立体图形,1)每人选两个立体图形，在一张纸上描出两个不同形状的平面,2)画完后，说一说你画的图形是从哪个立体图形的哪个面上描下来的,描一描,长方形,正方形,圆,三角形,长方形,平行四边形,长方形,正方形,平行四边形,三角形,圆,长方形,四条边，对边相等 四个角，四个角都是直角,正方形,四条边，一样长 四个角，都是直角,平行四边形,四条边， 斜斜的, 对边同样长,三角形,三条边， 三个角,圆,没有角， 圆圆的,有什么不同呢,认识图形（二,圆的

2、认识（一,认识图形（二,学以致用,涂一涂,学以致用,把各种图形的序号填在（ ）里,做一做,1,4,2,5,4,P 5,比一比，看谁的眼睛最亮,有（ ）个正方形,有（ ）个三角形,5,5,1、猜一猜,云朵后面藏着的是哪种平面图形,做一做,1、猜一猜,云朵后面藏着的是哪种平面图形,做一做,1、猜一猜,云朵后面藏着的是哪种平面图形,做一做,这些交通标志的表面是什么形状的,残疾人专用(正方形,行走天桥（长方形,注意儿童（三角形,停车场（圆,生活中的平行四边形,作业,游戏：画出自己喜欢的图形,请你用平面图形画一幅自己喜欢的画,这节课，你知道了什么,教学反思,在本节课的教学，是在学生已经直观的认识了长方体

3、、正方体、圆柱等立体图形，并且能根据他们各自的特征能区分和辨别出它们的基础上进行教学的。在教学中我采用了情境创设和操作体验等教学方法。创设了下雪了，小动物在雪地上留下了一串串的脚印导入新课。仅接着设计了摸一摸、描一描、分一分、找一找等操作活动，让学生在动手操作中，探索、发现这几种平面图形的特征，体验平面图形和立体图形之间的关系。总之，整堂课学生就在强烈的求知欲望中，思维始终处于积极思考的状态，数学思维得到了充分的发展,在本节课的教学中，我还注重培养学生的小组合作交流意识。如让学生在物体上找到图形，摸给小组的同学看一看，并说一说等活动。为学生提供了交流、探索、互助的平台，让学生在合作交流中获得对图形的认识，发展学生的空间观念。 在本节课教学中也存在着一些不足之处，如在创设请学生给小汽车配车轮这个环节，我只是用汽车的图片进行教学，只是让学生看到了正方形的车轮和圆形的车轮。如果改为利用课件，给小汽车配上长方形、三角形的轮子，再利用课件的动画形式，让学生观察会出现什么情况，最后

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