小学二年级数学上册搭配中的学问名师公开课优质教案人教新课标版

1、名校名 推荐搭配中的学问一、基本说明1 模块：小学数学2 年级：小学二年级3 所用教材版本：人教版4 所属的章节：小学数学二年级上册第八单元第一课时5 学时数： 40 分钟（教室授课）二、教学设计1、教学目标：使学生通过观察、猜测，动手操作、合作交流等活动，找出事物搭配的规律；通过互相交流，使学生体会解决问题策略的多样性，发展符号感；结合具体情境，使学生经历解决实际问题的过程， 进一步体会数学与日常生活的密切联系， 增强应用数学的意识。2、内容分析：传统教材中没有单独编排这部分内容，有关这方面的知识是新编实验教材新增设的内容之一。本套实验教材试图在渗透数学思想方法方面做一些努力和探索，把重要的

2、数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、 实验、猜测等直观手段解决这些问题。 重在向学生渗透这些数学思想方法， 并初步培养学生有顺序地、 全面地思考问题的意识。3、学情分析：小学二年级学生，已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。为此，我设计了贴近生活的情境教学，由易到难，循序渐进地使学生掌握搭配的知识。4、设计思路：逐步渗透重要的数学思想方法。让学生把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来， 以学生能理解的方式进行渗透。 让学生初步了解一些数学思想方法以及它们在生活中的作用。并运用

3、操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题。重在向学生渗透这些数学思想方法， 并初步培养学生有顺序地、 全面地思考问题的意识。 这部分内容的抽象性比较强，要通过操作活动，深入浅出，化难为易。三、教学过程教学环节及时间教师活动创设情境（课件出示笑笑很开心的画面）为了庆祝她的生日，爸爸妈问题引入妈准备带她去欢乐谷玩。2课件出示图：对学生学习过程学 生 活 的观察和考查及动设计意图学 生 随这个导入比较容意回答。易激发学生兴趣，能让学生很快进入课堂氛围，而且学生会很感兴趣，接近他们的生活。提问：看，妈妈给笑笑准备了这么多漂亮衣服。可是，笑笑不知道该穿哪一套，你们愿意帮帮她吗？笑笑的这些衣服，可以怎样搭配

4、呢？1名校名 推荐新授：探1、 ：如果每件上衣搭配一件下装，笑笑的 些衣服一共1、学生在由于学生初次 究 体 验有几种不同的穿法呢？所发 的 图数量 多的衣服92、 ： 能有 序、有条理地 出所有的搭配方法？片纸 上 操 行搭配，因此，你 有不同的搭配方法 ？作。在搭配的 程中 ：看来，大家有不同的看法。那么，我 同学 上来展示2、学生 会出 漏一下，你 到底是怎么 的呢？报一 共 有和重复 两种 3、小 ：我 从两种不同的角度有 序、有条理地找出了多少 种 搭 ，通 两种 6 种搭配方法，我 再来回 一下。配方法。 的出 ，使学生（ 件演示）先 上衣，再配 子3、学生展体会到有序思考先 子，

5、再配上衣示搭 配 结的必要性。教 根 ：看来，搭配 真有不少学 呢！今天，我 就来研究搭果。据学生出 的 配中的学 。（板 ） 板 ： 漏，重复新授：1、 ：笑笑正在搭配衣服 ，奶奶又 笑笑 来了一条新1、学生 通 笑笑衣 方法裙子。报一 共 有服的搭配方法，更8 件出示笑笑衣服多少 种 搭深刻地体会到 配方法。种有序的思想，也2、 使学生感受到数 方法。学符号的 美。3、独立 通 一系列 察、录搭 配 方操作、交流、 、法。 等活 ，使学4、展示并生在 中感悟，在交流。画中体 。 ： 在一共有多少种不同的穿法呢？（8 种）2、 ：怎 把搭配方法 下来呢？先自己想一想，再和同桌同学小声商量 法

6、。3、 ： 能 一 你准 怎 ？（用数字、符号、字母）4、 学生在一分 内用最 的方式把所有的搭配方法 在作 上。5、展示在 定的 内完成的方法和没有 完的方法，并 行比 。6、小 ：用 的符号来表示不同的事物，然后再 行有序搭配， 就会又 又快。巩 固 提 ： 好了衣服，就 吃早餐了升，感知 件出示： 早餐的搭配。 （牛奶、 豆 、蛋糕、油条、 干、规 律 。包子） 料和点心只能各 一种。121、 ：有几种 料？几种点心？2、 “ 料和点心只能各 一种”是什么意思？3、 猜一猜：一共有几种搭配方法？4、 ：你是怎么猜出是 8 种的？（ 明一下你的猜想）（ 出乘法 律）5、 律（利用生活中的搭

7、配 行 ）学生自 有 次、己选 择 方有梯度，富有 法来解性、开放性、挑 决。 学 生性的 内容。在说出 答 案 算中推理，在交后， 还 要流中 方法。把说清想巩固知 和解决法。 融 一体，让学生在解决 2名校名 推荐是不是所有类似的问题都存在这样的规律呢？我们来验证中感受、体验到数验证：先运用规律计算出总数，再用连线法数出搭配的方法学知识的价值，培数。养学生有序、全面舞蹈比赛中的搭配：2 个女生， 3 个男生，选出一男一女思考问题的能力。参加舞蹈比赛，一共有多少种搭配法？物品上的搭配：3 只杯子、 4 个杯座，共有多少种不同的搭配方法？学生验证，请生说验证的结果。小结：通过验证，我们可以得出

8、结论：物品的数量之积=搭配的总数。拓 展 规现在我们运用这一规律来解决几个问题。学 生 汇体验数学来源于律 81、4 顶帽子， 5 条围巾共有多少种不同的搭配方法？报，交流。生活又服务于生问：你是怎么想的？活。2、如果再添上 2 副手套，用 1 顶帽子配1 条围巾、 1 副手套，想一想一共有多少种不同的搭配方法呢？问：你是怎么想的？课 堂 总这节课学习了什么？你有什么收获？学生回答回顾本课，对所学结内容作总结，学生2再回忆一遍，加深印象四、教学反思1、这节课，在很多次的新课程研讨活动中听过，对这一课总感觉上法千篇一律。再三思索，觉得以自己的水平要在教学设计方面出新是不大可能的， 那么只能想办法如何把这节课上扎实， 如何让孩子们在学习中充分参与、 充分感悟、 充分理解，让他们在原有基础上确确实实地得到提升。 于是，我把关注点落在了如何让孩子们通过充分的感悟 , 逐步优化方法 , 得到提高。2、数学的抽象性、数学语言的简洁性都是数学的特色，是数学美的一种体现。如何让孩子们去感悟这种抽象、 简洁的必须性呢？这时就必须为孩子们创造一些挑战性的情景，使孩子们已有的知识水平与实际问题产生冲突，孩子们才会感悟到抽象美和简洁美，才会感悟到方法优化的必要性。孩子们不易再用语言来描述方法，使他们必须用数学的符号来表示，而在孩子们数学的方式来表示时，在连线的过程