巨人的花园教学设计

1、 9、巨人的花园教学设计学科 : 语文课题教学目标重点难点课前准备课时课时目标教学流程班级 :四 1）班授课人 :庄广平时间： 2012 年 10 月 13 日9、巨人的花园课型精读、认识个生字，会写个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积累文中描写景色的词句。、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。、通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。体会这篇童话在表达上的突出特点。阅读童话故事第一课时认识本课生字、正确、流利地朗读

2、课文。初读感知课文，了解文章大意。体会花园的美丽。情境、交流：导入如果我没猜错的话， 大家都喜欢读童话。 童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？、导入：今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话巨人的花园。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。（板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？明确1、把课文读正确、流利。认识文中生字，会写田字格中的生字。目标2、画出文中的精彩词语，联系上下文或借助工具书理解词义。3、读文感知：巨人的花园给你留下了怎样的印象？尝、通读：自由认真读课文，把课文读通读

3、顺，读准生字词。给生字条试的生字注音组词。探 2、把田字格里的生字各写三个。需要提醒大家的生字做上记号。究3、默读课文，画出精彩词语，多读几遍，联系上下文或借助工具书理解词义。4、再次读文感知： 巨人的花园给你留下了怎样的印象？在书中批画圈注。（一）小组交流教学流程交 1、组内检查生字的认读、书写及词语的理解情况。流（二）班内交流点 1、指名认读生字、演板生字。拨点拨：提醒应注意的读音“允” yun 不要读成 run 或 yong“拆” chai 不要读成 che“火辣辣”在 ABB中发生变调，“辣”变成第一声。提醒应注意的字形：添慕2、指名分段朗读课文，随机进行字词教学： 讲“美丽”，奖励读

4、描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。 讲“荒凉”，奖励读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。、再读：巨人的花园给你留下了怎样的印象？师：相机板书：美大4、美读，感受“美丽”和“欢乐”（）交流语句：谁来读描写花园漂亮、美丽的句子？交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。（）自由朗读：读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中？（指名读，推荐读）（）集体朗读：好美的花园呀，让咱们一起去美美

5、地享受这花园的美丽。（齐读）（）范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。 （教师范读）你仿佛看到什么了？闻到了什么？听到了什么？（交流，适时补充“鸟语花香”等成语）（）感受欢乐： 当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。生质疑1、“洋溢”是什么意思？（充满、荡漾、流淌）把意思放到句子中读句子。2、为什么花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声呢？学会运用：辨析？下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。” “知道山里惟一的老师就要离开这个山村， 孩子们伤心地哭了， 屋子里洋溢着孩子们的哭声。 ”两个句子是否正确， 明确

6、“洋溢” 往往用于比较欢快的场面。然后进行造句训练。1、想象说话：巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对美丽的练测花园，这些孩子会说些什么呢？（建议学生运用文中的语句）课时课时目 教学流程教学流程反 2 、熟 成 ： 着 的心情， 着 种美妙的感受， 老 和大家一起合作 段 ，如能背 更好。第二 想象画面，体会巨人的行 和心理 化，在 悟中理解童 所揭示的道理。情境 渡：看，花园四季交替多正常啊！可巨人的加入就使 个花园 生了 化。花园是怎么 的， 大家用心默 文， 画句子。导入明默 文，找出巨人回来后花园 化情景的句子，思考花园 什么确会有 些 化？目标 文思考：尝1、巨人回

7、来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？你从中体试会到了什么？2、巨人醒悟前是什么 的？巨人醒悟后又是什么 的？你从中有体会探到了什么？究（一）小 交流 内交流 探究后的收 ， 。（二）班内交流 点 ：1 、当学生 到“但不知 什么，巨人的花园里仍然是冬天” ，出示 段： 疑： 什么春天来了，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂 大作，雪花 舞？巨人裹着毯子， 瑟瑟 抖。他想：“今年的春天 什么 么冷， 么荒凉呀” 了 段 ，你感受到巨人的花园怎 的特点？（荒凉）能把你的 种感受 到文字中去 一 段 ？（自由 ，指名 ）屏幕 出示加粗字体：春天 于来了，村子里又开出美 的 花，不 来小 的 叫。

8、但不知 什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂 大作，雪花 舞。巨人裹着毯子， 瑟瑟 抖。他想：“今年的春天 什么 么冷， 么荒凉呀”现在读这段话，你有了怎样的感受？齐读。当学生讲到“与此同时，鲜花凋谢”一句，出示句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。“与此同时” 是在什么时候？之前花园是怎样的呢？联系上下文， 用上文中的词句，把花园一瞬间的前后变化说一说。 （适时补充 “春意盎然”等成语。）2、归纳梳理：交当巨人外出，孩子们玩耍时，花园（）。 而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却（）。当孩子们再次流偷偷钻进花园玩耍时，花园又（） 。而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又（）。最

9、后，当巨人拆除围墙时，点花园又（）。拨过渡引疑：这可真是一个神奇的花园啊！忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原先一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢？ （学生回答）是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢？再次默读课文，划出有关语句。3、想象理解：学生交流后课件出示：当巨人看到（），“谁允许你们到这儿来玩的！ 都滚出去！ ”他想：（），“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”于是，他（）“喂！你赶快滚出去！”联系上下文想象一下， 巨人每一次训斥孩子的时候， 心里是怎么想的，当时的表情怎样？这三句话什么地方相同？（

10、都有“滚出去”三个字，都是感叹号）巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么？（独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐）4、交流想法：好一个自私的巨人！为了独自享受快乐，竟然训斥孩子们离开花园。如果你是这些孩子中的其中一个，你想告诉他什么？5 、揭示寓意：巨人最后明白了什么？出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！巨人明白了这句话，你明白了吗？（引导学生理解句子） 任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就应该拥有颗怎样的心呢？5、美读末段：巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。 （出示画面）瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪！ 让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。 （配乐朗读）6、想象美景：你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗？景如何，人又如何呢？（要求学生尽量用上黑板上的词语）、写话训练：练巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到测他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。 你们愿意帮助他吗？最好能写一段话， 可以用黑板反上