怎样培养学生学习的主动性、积极性和创造性

1、怎样培养学生学习的主动性、积极性和创造性传统的体育教学强调以教师为中心，以传授知识为目的。 长期以来， 学生在体育教学中一直处于被动、 消极、受压制的地位。 教师强行施教的教学方法很大程度打击了学生上体育课的积极性，出现了随着年龄增长、年级升高，喜欢上体育课的人数逐渐下降的不良现象。很大一部分学生上体育课时无精打采，甚至反感教师的说教，而在课外体育活动中却兴致盎然，两者形成鲜明的对照。随着新一轮课程改革的开展和进一步的深入，以教师讲学生听、教师示范学生模仿为基本特征的体育教学模式已被摒弃，建立适应时代发展的新型体育教学模式， 以适应学生日益增长的生理和心理需要，加强学生在学习主动性、 积极性和

2、创造性方面的培养，也成为必然。最近几年来，出现了不少新型教学模式，如：引导发现，情境 陶冶，目标 调控，先练习 后指导等等。这些教学模式都突出了学生在教学中的主体地位。在调动学生学习的主动性、 积极性和创造性方面起到了十分重要的作用。教学模式的多样化、个性化是新课改的方向之一， 它是促进学生健康成长和全面发展的一种手段。课程目标对学生的要求很明确：增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯； 具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

3、 要达到课程目标我们必须从根本上改变学生的学习方式，采取一切可行的措施激发运动兴趣，全面提高学生学习的主动性、积极性、创造性。一、学习主动性的培养传统的体育教学是以教师为中心， 以教材为内容， 突出的是教师的作用， 学生主体作用不明确。因此，在教学方法的运用上，大多采用教师讲授为主，辅之以练习、复习的方法，学生学习积极性低下， 学习的主动性和创造性得不到发挥。 只注重对教法的研究而忽视了对学法的探讨，致使学法的目的、作用不明，严重影响了教学效果。随着社会的发展，学生主体意识的觉醒， 这些重教法轻学法的现象就显得不能适应新课改的要求了， 要培养学生学习的主动性首先要建立学生为主体的全新课堂教学格

4、局。1师生地位平等化在体育教学中教师与学生应同处于平等地位，必须一改教师独立主宰整个课堂的局面。变主宰为主导， 让学生充分参与课堂教学活动，发挥学生主动性，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。教师只有从“唯我独尊 ” 的神坛上走下来，和学生拉近距离，做学生的朋友，真正实现平等，学生的主体地位才能得到保证。教师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。达到相互影响、相互学习、相互启发、相互补充，师生共识、共享、共进的目的。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把学生学习的主

5、动性充分调动起来。2教学形式多样化在体育教学中教学形式要灵活多 。首先要大力开 体育 程 源：有关体育与健康的知 、技能、方式方法、活 方法、价 ，它是形成 程本身的直接来源，我 称之 素材性 源； 另外 有 然不是形成 程本身的直接来源，但在很大程度上决定 程的 施水平的人力、物力、 地 施、校内校外等等因素，我 称之 条件性 源。只有把素材性 源和条件性 源的开 做好了，利用 有的有限 源 其 出最大的效能，才能使我 的教学活 丰富多彩。 代 堂教学是 生共同探 的 所，集体教学、小 教学、 个体教学等多种教学 形式要有机地 合，体 合作学 、 研究性学 和个体化学 的兼容并存，从而构建多

6、 互 的 程教学 构。做到由“以教定学 ” 向 “以学定教 ” 的方向 ，才能真正 起学生学 的主体意 。3教学方法个性化教学方法包括教法和学法，每位教 教材的理解程度不同，学生学 的 状况也有区 ，因而不能搞一刀切，更不能干篇一律，要 立特色意 。事 明， 一化、 模式化、公式化的教学方法是行不通的，是令学生反感的，不利于主 性的培养。要形成自己的个性化教学必 根据教 自身的 点来 行。教学是一种 造性活 ，教学的 造性首先体 在 教材的 理上； 其次体 在教学方法的 化上； 再次，体 在教学 格的个性化上。 例如，有的教 善于抒情， 上 感情充沛、 以情 人，学生在 烈的感染中受到教育；有

7、的教 擅 ，上 授方法、指 践，使学生在 践中增 才干；有的教 注重思 ， 中巧 情境， 启 引 ，学生通 极思 增 明才智；有的教 追求生 ， 解教材引人入 、 出神入化， 使学生在美的享受中 得知 在个性化教学中， 教 合学生 情况，根据其生理心理特点采取灵活多 的教学方法，避免适得其反，事倍功半。4教学手段 代化教学手段是教学 程中 生 信息的工具。随着 代科学技 的 展， 一的 堂教学格局不可避免地要受到冲 。采用 代化的教学手段能使教学内容由平面到立体，由静止到运 ， 由文字到声音 像，将极大地增加 堂教学的主 性和趣味性，极大地 学生的学 情。 算机和多媒体教学的运用，又可以使体育

8、 堂教学 生深刻的 化，它可以培养学生主 取知 、 运用知 和 理知 的能力， 它可以 造超 空的 堂， 它 堂教学 来的将是教学 域突破性的 革。二、学 极性的培养“激 运 趣， 培养学生 身体育意 ”是体育与健康 程基本理念之一。 趣是激 学生学 机和欲望的良方， 是衡量 堂教学好坏的重要 准， 趣能促使学生学 极性得到提高。 就使得我 必 考 到可能影响学生学 趣的方方面面， 合不同年 段学生生理、 心理特点， 尽可能地去 足他 的生理和心理需要， 畏学、 学、苦学 学、好学、 学， 造出良好的教学氛 。使他 学 极性得到不断的提高， 最 形成“ 身体育意 ” 打下良好的基 。1主体意

9、的 醒学生和教师都是教学活动的主体，一切教育教学的影响，只有在教师启发引导下通过学生自身的活动才能为其接受。长期以来，由于受传统教育思想的影响，“教师教、学生学”的观念在部分学生头脑中依然存在，因此，我们必须唤醒他们的主体意识，让他们人人动脑、动口、 动手，主动参与教学双边活动，从中真正体验到亲自参与掌握知识的情感，产生愉悦的情感体验，在教师的引导、启发、点拨下悟出道理，得出结论。把体育学习看成是一种既紧张又愉快的活动，自觉地积极地投人到学习中去。教学中， 教师要处理好传授知识和培养能力的关系，仔细研究教法，注重培养学生的独立性和自主性，多一些民主，少一些包办；多一些引导、点拨和指导，少一些讲

10、解、问题分析，充分调动学生自主学习的积极性。最大限度地适应学生的需要，因材施教， 鼓励学生自觉地、主动地进行创造性学习，才能取得良好的教学效果。2教学效率的提高从学生的角度来讲，最反感那些繁琐冗长的练习，最讨厌那些喋喋不休的教师，体育课在他们心目中是一门轻松愉快、调节紧张学习的课。让学生在愉悦中学习体育，获得成功感，体验战胜困难后带来的喜悦。要讲究教学效率，减轻学生的学习负担，否则学生便会离我们的课堂越来越远。提高课堂教学效率，要体现在“精 ”字上，真正做到“精讲精练 ”。这有别于以往提倡的 “精讲多练 ”，一课堂只有45 分钟，我们没有大量的时间来组织学生更好地进行练习， 只有让他们懂得练习

11、的目的和方法，利用课余时间自觉锻炼，也有利于学生终身体育意识的培养。因此教师必须精心备课，仔细钻研教学方法，精心设计辅助练习，才能达到提高课堂教学效率的目的。3感染情境的创设感染，就是通过语言文字或其他形式激起他人相同的思想感情。体育与健康课程中教师的一举一动对学生都能产生很大的影响， 能在教学中创设生动、 合理的感染情境， 充分发挥体育与健康教学的感染力， 学习的积极性必然会大为提高。 趣味性的教学方法是创设感染情境的前提，只有注重挖掘教材的思想性和趣味性，并且根据学生实际情况才能不断地创新，设计出具有特色的、适合学生成长需要的情境创设。4和谐气氛的营造教学实践表明， 教学过程中最活跃的因素

12、是师生关系。 学生在获取知识的过程中也有一个情感经历的过程， 为什么学生偏爱那些善于沟通师生情感的教师？这一方面是受教师本身人格魅力的影响， 另一方向也是和教学过程中和谐的气氛分不开的。在体育教学活动过程中体育教师与学生都是有情感、 有思维的教学统一体， 都处在一种平等的地位。 教学中既要充分尊重学生的人格， 同时也要尊重教师的教学工作， 从而达到师生在教学中的情感共鸣， 知情和谐。 和谐的师生关系是学生个性和人格得到健康发展的重要条件，是促进体育与健康教学活动取得成功的重要因素，师生关系在教学活动与教学效果之间起到的是一种“桥梁 ”作用：知识的传授、 品德教育、 情操陶冶、 身体锻炼， 只有

13、在师生之间和谐的氛围下才能实现。5激励手段的运用教学 程中， 若能用好激励手段，也同 能 起到提高学生学 极性的作用。激励的根本在于肯定学生自身的学 能力， 他 到自己的 步，提高他 的自信心。教 要尽自己最大努力去关注每一名学生的个体性差异和不同需求，注意 他 行成功意 的培养。特 是注意 他 学 程中取得的 段性 步 行适 的肯定和 ，使不同水平的学生都能享受到学 步 来的快 ， 增 自信、 超越自我有很好的促 作用，从而推 他 自己更加自 、努力地学 。三、学 造性的培养学生 造能力的提高是教学 程中重要的一 ， 造能力的具 并不是一湖而就的，它的培养是一个 期的 程。我 必 学生 造一

14、个良好的学 境和氛 ，以有利于激 学生 造性思 的 生，在教 的正确引 下使 种 造能力不断地得到巩固和提高。在 的体育教学模式下， 学生只能刻意地去模仿，机械地去 ， 思 活 并不都能 生出 造性思 成果， 他 思 表 更多的是 性思 。 果只能是完成 知 的 累和 技能的掌握， 学生的 操作和 造能力的提高作用并不明 。当今社会 人才的要求在不断地提高， 特 看重人才的 造能力和 新能力， 和 程 准 学生的要求也是一致的。 社会多培养出具有 造力的 秀人才，是教 尽的 和 。体育教学中 学生 造能力的培养并非要求学生去 明 造出新事物，而是 学生 行 造性活 的初步 和方法， 培养学生的

15、 新意 ， 其以后的 展打下良好的基 。因此，我 从 学科本身做起，在体育与健康的教学中重 学生学 造性的培养。1适 激励，激 新意 适 地 学生 行激励，有利于激活学生的 造性思 。在体育与健康教学中一般采用以下几种激励措施。 一是期望和鼓励。 用期望激励学生，学生会朝教 所期望的方向靠近。如果教 学生的状况不 行 极的 价，甚至表 出失望的情 ，都会 致学生的学 情减退。在教学中多用 “希望你 ”“不用怕、失 了不要 。 ”“来，你一定能 ” 的 言来表达 学生的期望，使其受到鼓舞，打消思想上的 。多参与、多 ，在参与中成 ，在 中提高。二是表 与批 。 于差生，在众目腹腔之下 常性的失

16、会使他 生自卑感和 的畏惧感，。 而逐 失去 体育的 趣。 教 就要善于 他 的 光点。甚至于在必要的 候 要“杜撰 ”出 点来，加以表 和肯定。而当他 能在 程中有了自己独特的想法和 解 ，更是需要大肆表彰和鼓励。 学生自信心的培养和个性的 展会起到 极的作用。相反， 于那些完成 量 高，。而沾沾自喜， 傲自大的学生而言， 需要 行适当的批 和教育。及 指出 作不足之 ， 激 其在 中不断完善和提高。三是合作与 争。通 集体游 和球 运 ，培养学生的合作与 争意 ，通 培养合作与 争意 来激 新意 。例如，学生在不同角色的分工 作中会思考怎 才能利用好个体 源，使其更好地 整体服 ， 手。那

17、么他会考 个体的整合和重 ， 就是 新意 的出 。 如果新方法比旧方法好， 就是他 新成果的体 。体育教学在 争条件上有其独具的 ， 些教学 通 教 的 教学能有效地激活学生的 新 机。四是成功与失 。在合作与 争 程中，成功者固然会得到表 和肯定，一般情况下会再接再 ； 而失 者也不会由此而甘心，他 会 极思考取 的方法和策略，最 手的目的。2重视好奇心理，培养观察能力中小学生在成长过程中由于生理、心理发生了巨大的变化，对周围新鲜事物的了解存在着强烈的好奇心理， 常常会以自己的方式去探索、发现事物。 从好奇心理产生出爱好和兴趣，从爱好和兴趣转化为强烈的求知欲望，最后在这种欲望的驱使下不断进取

18、，攀登科学事业的高峰， 成为对社会有贡献之人。 这是许多成功人士的成长足迹，在体育与健康教学中，教师要重视对学生好奇心理和求知欲望的满足，引发他们的学习兴趣， 培养创造能力。 学生在认识和了解世界的过程中， 有着天生的、 强烈的探究事物本源的本能和需要。而这种本能和需要是体育与健康教学中学生学习创造性培养的重要基础之一。只有在观察的基础上，学生才会有新的发现；只有培养了发现问题的能力，才会有分析问题和解决问题的能力。3强调个性发展，培养思维能力关注学生个体差异与不同需求，因材施教，培养学生正确的情感、态度和价值观， 让每个学生的个性得到充分的发展，这是新课程标准“以人为本 ”的教育思想。 学生存在的差异是多方面的，教师只有了解了学生的具体情况才能真正做到因材施教，学生才能得到全面发展，个性才能得到充分发挥。那么利用好学生各自的优势，培养他们的思维能力，让他们在学习过程中去发现真理，掌握规律。 这是教师在教学过程中需要努力达到的目的。学习活动是一种“感知 概括 应用 ”的认识过程，这是一个思维的全过程，从重结果向重过程的转变正体现