四年级上册科学导学案 第三单元声音1 3课 教科版

1、四年级上册科学导学案-第三单元声音1-3课 教科版 四年级上册科学 学年度第一学期导学案2018-2019 dsxxxxx 第三单元 声 音 第1课时 听听声音班级：四年级（2）班 设计人：dsxxxxx 审核人： 时 间： 课 型 新授 课时安排 1课时 课 时 1课时 教 学 目 标 知识与技能： 我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。 过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听 到的声音分类。 情感态度价值观：并乐在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度， 于与同伴交流。教学 重点细心倾听周围的声音。 教学 难

2、点能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 教学 方法观察、合作、探究 教具大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料 教 学 过 程 教 学过 程 一、温故互查 四人小组互查互说，教师巡视。? 什么叫溶剂?1、什么叫溶解什么叫溶质? ? 2、糖是怎样到水里去的 二、设问导学 创设情境，导入新课。）一（ 复备栏： 教 学 过 程同学们，我们在生活中有很多声音，你们留意过身边的声音吗？你都听到过哪些声音？静心下来，仔细地听一听周围的声音。 （二）出示导学问题。 1、倾听周围有哪些声音，你是怎样听到声音的？这些声音听起来有什么不同，是由什么物体发出的？ 2、你还

3、听到过哪些物体发出的声音？你能学一学吗？ 3、什么是音叉？音叉上有什么？分别代表什么？ 4、选择两种大小不同的音叉，听听他们的声音。 1）比较这两种音叉发出的声音有什么相同和不同。你能描述它们的声音吗。 2）选取一种音叉，先轻轻击打，再重一点打。你能描述这个音叉发出的不同声音吗？ 3）尝试着用高、低、强、弱对这些声音进行描述和记录。 4）我们还可以用什么来做上面的实验？怎样做？ 5）与小组交流自己的想法。并对这些声音进行描述和记录。 三、自学解疑 1、独立阅读设问导学的问题。 2、仔细阅读课本 P-P的内容,回答设问导学的问题。4644教师巡视。 当堂检 测1、填空。 1）音叉是一种（ ），用

4、来调试（ ）和（ ）。 2）音叉上有（ ）和（ ），字母代表的是（ ），数字代表的是（ ）。 3）我们可以用（ ）做音量高低的实验。 。） （、） （、） （、） ）声音有（4 拓展延 伸到户外去听听声音，我有许多感受。 令人心情舒畅的声音有： 令人心烦意乱的声音有： 作业布置 1课学习与评价 第 板书设 计 听听声音 有的声音使人心情愉悦， 有的声音使人心情烦躁 课后反 思 四年级上册科学 2018-2019学年度第一学期导学案 dsxxxxx 第2课时 声音是怎样产生的班级：四年级（2）班 设计人：dsxxxxx 审核人： 时 间： 课 型 新授 课时安排 1课时 课 时 1课时 教 学

5、目 标知识与技能：声音是由物体的振动产生的。 过程与方法： 能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 情感态度价值观： 在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度 教学 重点认识声音是由物体的振动产生的。 教学 难点如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。 教学 方法观察、合作、探究 教具1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽 教 学 过 程 教 学 过 程 一 、温故互查 两人小组互查互说。 摩托车是怎样响的？ 鼓是怎样响的？ 二

6、、设问导学 1、情景导入，激发兴趣。 同学们，每到节日时有些地方就会耍晚会，晚会上，各种器乐发出的声音非常好听，你知道这些声音是怎样发出来的吗？ 2、出示设问导学问题 复备栏： 教 学 过 程 我们生活中有很多声音，你知道声音是怎样产生的吗？ （1）、我们是用什么方法使锣鼓发出声音的？又怎样才能使锣鼓不发声呢？ （2）用什么方法使钢尺发音？ （3）橡皮筋是怎样发声的？ 三、自学解疑 1、学生独立阅读教材第47、48页，完成设问导学问题。 2、学生四人小组完成以上问题，教师巡视了解自学情况，并适时指导。 3、汇报、交流 当 堂 检 测 、我会填。1把尺子放在桌子上，用一只手压住尺子的一段，用另一

7、 。 ）只手弹拔另一端，这时尺子会（ 。 ）尺子振动时会（ ）。 2、我会选。（将正确的答案序号写在括号里 ）在振动。向空瓶口吹气，发出的声主要是（ （1） 空气瓶子本身 B.A. D.瓶子和空气瓶子里的空气C. ）（2）我们说话或唱歌能发出声音，是因为（ 在振动。 D.舌头C. 喉咙A. B.声带 软腭你听到过哪些声音、要使下面的物体发声，你会怎）（3 样做？ 水： 锣鼓： 拓展延 伸捡起一块石头扔进池水中，水面发生了什么变化？发生变化的原因是什么？ 作业布 置 学习与评价 第2课 板书设 计 声音是怎样产生的 振动产生声音 没有振动就不会有声音 课 后 反 思 四年级上册科学 学年度第一学

8、期导学案 dsxxxxx2018-2019 第3课时 声音的变化班级：四年级（2）班 设计人：dsxxxxx 审核人： 时 间： 课 型 新授 课时安排 课时1 时 课 课时1 教 学 目 标 知识与技能：、音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振1 动幅度越小，声音就越弱。、音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；2 振动的频率越慢，声音就钺低。 过程与方法：对能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，把物体的振动状态和发出的不物体在发出不同声音时的振动状态进行描述， 同声音联系起来。 情感态度价值观： 形成善于观察，并把事物的特点和性质

9、相联系的习惯。教学 重点音高是由物体振动的频率决定认识到音量是由物体振动的幅度决定的， 的。教学 难点音高如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的， 是由物体振动的频率决定的。教学 方法 观察、合作、探究 教具14分组材料：钢尺、个同样的被子内装有不同量的水、实验记录纸、 根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等 过 程 教学 教 学 过 程 一、温故互查 四人小组互说 、声音是怎样产生的？1 2、声音的强弱与什么有关系？它们有怎样的关系？ 二、设问导学 复备栏： 教 学 过 程 （一）激趣导入。 同学们，音乐会上的声音好听吗？一直一样吗？你们知道为什么吗？ （二）出示设问导学问题。 1

10、、声音有高有低，有强又弱我们能观察到声音的变化吗？ 2、拨动尺子声音会怎样变化？ 3、水量不同声音会怎样变化？ 三、自学解疑 1、独立阅读导学问题及49-51页。 2、四人小组通过实验完成以上问题，教师巡视了解学生自学情况，并适时指导， 3、全班交流 当堂检 测 、连线1 分贝振动幅度大 声音强振动幅度小 声音弱音量的单位 声音高 音高 物体振动快慢的量 振动慢 声音低 振动快 、判断。2 ）（ （1）尺子振动幅度越大，发出的声音越小。 ）2）物体的长短、粗细可影响发声的大小。（ ）敲击长铁管比敲击短铁管发出的声音低。（ （3） ）（4）吹笛子按的孔的位置不同，发出的声音也同。 （ ） （调琵琶的弦的松紧可调节声音的高低。）5（ 拓展延 伸随着社会的发展，每个家庭中的家用