昭通市教师招聘补员考试教育心理学真题模拟四

1、昭通市教师招聘补员考试教育心理学真题四资料仅供参考昭通市教师招聘补员考试教育心理学真题四一、单选题1、20 世纪 60 年代至 70 年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（）A. 初创时期B.成熟时期C.发展时期D.完善时期2、个人在感知、记忆和思维等认识过程中所表现出来的习惯化的行为方式，属于性格的（ ）A. 对现实的态度特征B.理智特征C.情绪特征D.意志特征3、根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上经过警告学生来维持课堂秩序属于（）A. 正强化B.负强化C.惩罚D.消退4、根据马斯洛需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于（）

2、A. 生理需要B.安全需要C.归属需要D.自尊需要5、迁移的关系转换说强调（）A. 心理官能 B. 学习材料的相似性 C. 已有经验的概括 D. 对情境关系的理解6、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了（）A. 正例B.反例C.命题D.案例7、“见者易，学者难”这句话强调的是下列哪项对操作技能学习的重要性（）A. 言语指导B.示范C.练习D.反馈8、小红在阅读课文时，对其中重要内容作划线标记，运用的是学习的（）A. 组织策略B.复述策略C.元认知策略D.精加工策略资料仅供参考9、为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸

3、妈妈讲一遍，这种学习策略是（）A. 寻求她人支持策略B.复述策略C.时间管理策略D.监控策略10、凭借经验和直觉选择解法的假设方式称之为（）A. 算法式B.推理式C.启发式D.演绎式11、创造性是指个体产生新奇独特的有一定价值的产品的（）A. 智力技能B.思维品质C.思维程序D.能力或特性12、学生原本是去劝架，但很快也变成了斗殴者，这主要是她的哪种道德情感被激起的表现？（）A. 直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.集体主义情感13、集体主义情感属于哪种道德情感（A. 直觉式B.想象式C.）伦理式D.表象式14、以下哪种情况属于肯定性训练（）A. 消除敏感反应 B. 消除肌肉

4、紧张 C. 呈现厌恶刺激 D. 公开表示自己的真实情感15、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到90%，则说明动作技能达到了（）目标A. 模仿B.准确C.连贯D.习惯化16、班主任采取经过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（）A. 群体凝聚力B.群体规范C.课堂气氛D.从众17、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。 ”这种课堂气氛是（）A. 积极型B.对抗型C.消极型D.失控型资料仅供参考18、采用同一份量表，在相同的环境中，对同一班的学生进行测量，所测的结果与三个月前的测量结果基本

5、一致，这表明此量表有较高的测验（）A. 信度B.效度C.区分度D. 难度19、以学生在团体中的相对位置（或名次）来报告结果的评价是（）A. 常模参照评价B.标准参照评价 C.配置性评价 D. 诊断性评价20、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10 遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（）A. 表示能力B.知识水平C. 诊断学生学习困难的意识D.组织能力二、填空题1、桑代克从她的实验归纳并解释了正迁移作用的原因，根据她的理论，一种学习之因此促进另一种学习，是因为两种学习具有完全相同的 _。2、奥苏伯尔认为学生 _是实现学习迁移的最关键因素。

6、认知结构的组织特征包括认知结构的 _、_和_ 。3、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量” 。这种心智活动方式，加里培林称之为 _ 活动。4、问题解决有目的指向性、认知性和_特点。5、根据作用于学生感觉器官的不同，教学媒体一般可分为三类：多媒体、视觉媒介和 _。三、简答题1、简述学习动机与学习的关系。2、简答或论述：如何运用记忆规律，促进知识保持。3、如何有效地进行知识概括？4、某老师上发散思维训练课，要求学生在 5 分钟内尽可能列举带“土”字结构的汉字。甲同学列举了 10 多个，但大多是同一类型： “土”作为左偏旁的汉字，如资料仅供参考地、埋、坑、坊等等。乙同学也列举

7、了 10 多个，但却是不同类型： “土”字结构有的在上方，如幸、袁等；有的在下方，如尘、型、垒等；有的在右边，如灶、社、肚等。丙同学只列举了少数几个，但与众不同， “土”字结构嵌在字的中间，如庄、在、著、奢等。什么是发散思维，如何评价学生发散思维的质量，发散思维训练有哪些方法？请根据这些心理学知识对上述现象进行分析。5、简述影响问题解决的主要因素？四、论述题1、怎样培养学生群体凝聚力？五、案例分析题1、 案例 成功解决学生冲突事件 一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况“激烈” 。学生 Z 和学生 C 从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅

8、着她俩。大概 Z 同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了她愤怒的“咆哮” 。待她俩过来，我默默地看着她俩刚才的动作，直到她们都低下了头，于是我开始说话： “瞧你俩刚才的样子，好象恨不得把对方约吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？”俩位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要” 。我看火候已到，就问她们： “打球时发生碰撞、发生吃亏便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子！我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？”她们互相看了看，说： “自己处理。”于是我让她们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，她俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到 20 分钟的时间。 问题：请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因资料仅供参考参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】 B。2、【育萃专家解析】 B。3、【育萃专家解析】 B。4、【育萃专家解析】 B。安全需要包括生理上的安全和精神上的安全。5、【育