浅谈对小学语文教学改革的几点思考尚晓军

1、编号：论文标题：浅谈对小学语文教学改革的几点思考【内容提要】：根据中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，课程标准的研制、 颁布与实施需要有一个过程。这一过程，需要整个教育界来实施。然而当前，各种各样、琳琅满目的改革方案，强烈影响着我们原本熟悉的教育环境， 使广大教师目不暇接。同时我们知道，在以往的改革中，诸多方面还不适应素质教育的要求，因为语文课程改革是一项艰巨而复杂的工作， 这项工作任重而道远，既需要在理论上进行深入的思考和讨论， 也需要实践的检验，进而不断完善。【主题词】：小学语文教学改革思考单位： 肃南大泉沟学校姓名： 尚晓军通讯地址： 肃南裕固族自治县大泉沟学校邮编：

2、 734028电话：13359360652肃南大赛浅谈对小学语文教学改革的几点思考 内容摘要 ：根据中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，课程标准的研制、颁布与实施需要有一个过程。这一过程，需要整个教育界来实施。然而当前，各种各样、琳琅满目的改革方案，强烈影响着我们原本熟悉的教育环境，使广大教师目不暇接。同时我们知道，在以往的改革中，诸多方面还不适应素质教育的要求， 因为语文课程改革是一项艰巨而复杂的工作， 这项工作任重而道远，既需要在理论上进行深入的思考和讨论，也需要实践的检验，进而不断完善。 主题词 ：小学语文教学改革思考为了追求更高水平的教育品

3、质， 以适应当前教育形势， 轰轰烈烈的课程改革已走过八年历程。八年来，新课程进行了数以千计的实验，走进了课堂，走进了教室，对教育理念进行着“脱胎换骨” 。使中小学语文教学取得了可喜的成绩，但在诸多方面还不适应素质教育的要求。 根据中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定 ，课程标准的研制、 颁布与实施需要有一个过程。这一过程，需要整个教育界来实施。 然而当前，各种各样、琳琅满目的改革方案，强烈影响着我们原本熟悉的教育环境， 使广大教师目不暇接。 怎样才能更有效地进行课程改革呢？作为一名基层小学语文教师， 为了加强和改进当前的语文教学工作，推进素质教育，就自己的看法提出以下思考：一

4、、进一步明确语文课改的任务和基本理念决定课程改革的三个因素是社会需要、 学科发展和学生心理规律。 这三个因素中的任何一个因素发生变化都可能引发课程的改革。 目前我国语文教育， 正是由于这三个因素同时发生作用， 因而必须进行改革。 九年义务教育阶段的语文教育应立足于促进全体学生的发展， 为他们的终身学习、生活和发展奠定坚实基础。要重点培养学生热爱祖国语言文字的思想感情和民族共同语的规范意识， 培养学生掌握运用祖国语言文字的基本能力；还要努力提高学生的道德修养和文化品位，培养健康情感和健全人格。同时，应重视学生个体差异，尊重学生的个性发展。另外，语文教育还必须适应现代社会的需求，在发展学生语言的过

5、程中，努力培养学生的灵性、悟性，激发学生的创造力；培养学生搜集、处理信息的能力和尊重多元文化的态度。（一）努力培养合格公民的基础性作用语文教学在培养合格公民方面发挥着重要的基础性作用。首先，正确运用中华民族共同语（普通话）进行交际的能力是每位中国公民应该具备的最基本素质之一，这是语文教学必须完成的任务。 只有每个公民都具有运用口头语言和书面语言正常交际的能力， 才能保证每位公民在现代社会中得以生存和发展， 也只有这样，才能有效地推动社会的进步。 其次，语文教学要培养学生尊重祖国语言文字的态度和规范意识，提高使用语言的文明程度。再次，我们知道，语言不仅是交际的工具，而且是思维的工具。因此，语文教

6、学要培养学生思维能力的发展，即要启发学生进行想像、联想，又要培养学生创造性思维能力。同时，要强调学生阅读一定数量的、 对人类社会产生重大影响的古今中外的文学作品，这样能够帮助学生认识社会和人生， 丰富学生的情感， 陶冶学生的情操， 锻炼学生的意志，为他们的将来具备开放、自由、多元的文化精神，成为自觉、自治和负责的公民奠定基础。（二）课程改革要面向全体学生。为了每一个学生的发展，是基础教育课程改革纲要（试行）的基本精神，是课程改革的灵魂，是新课改的核心理念。作为义务教育的核心课程之一，语文教学理所当然要面向全体学生，使具有不同身心条件和背景的学生都能够获得接受语文教育的机会，并能够达到最基本的要

7、求。每位学生的身心素质、兴趣爱好、个性差异都不同，语文教学都要使每位学生在学习语文过程中不断取得进步，增强自信心， 并获得成就感， 使他们学习和掌握对他们一生都有重要价值的、最基本的语文知识和能力。（三）主动体验、积极参与和探究语文教学要遵循学生的心理发展规律。 语言对于学生智力的发展具有重要的意义，应该抓住学生语言发展的黄金时期， 为学生提供语言发展的适宜条件和环境，从而促进学生语言的发展。 教师要为他们创造丰富有序的语言环境， 使他们在课堂和自然环境中通过主体参与和体验， 获得语言的发展。 同时，语文教学还具有实践性特点，在教学过程中，学生始终应该处于主动参与、 积极活动的状态。教师与学生

8、、 学生与学生之间的关系是民主的、 开放的合作关系。 语文教学要尊重学生的兴趣与内在需要， 教学内容的安排和教学方法的选择， 应从学生的认知水平出发，而不完全取决于教师的主观意识和外界强加的标准。 因此，在语文教学中应激发学生学习语文的兴趣， 使整个教学过程成为学生自觉、 主动求知和探索的过程。（四）语文教学要与社会生活紧密结合社会生活是语文教学的源头活水， 因此，语文教学必须与社会生活紧密结合，才能取得实效。 学生在学习语文的过程中， 不能死记硬背抽象的符号和内容， 而要与实际事物和对象本身联系起来， 这就要求学生对周围、 对现实世界进行深入的观察和认识， 从而使语言文字与事物本质之间缩短距

9、离。 要尊重学生富有个性的情感体验和思维方式， 鼓励学生说自己想说的话， 写自己想写的文章。 杜绝教师将学生的思维纳入既定模式的做法。 在确保语文教学与社会生活紧密结合的同时，还应加强语文学科与其他学科的联系和配合， 充分发挥语文学科的 “基础工具”作用。（五）重视习惯的养成语言文字是一套符号系统和交际工具， 体现着认识世界的思维方式、 蕴含着丰富的民族文化。 尤其是汉语， 它反映了中华民族的心理特点， 凝聚着深厚的民族情感。因此，语文教学要重视汉语文所具有的文化精神， 借鉴传统语文教学经验，时时处处遵循祖国语言文字的学习规律。 鼓励学生要主动感知、 整体领悟阅读材料。重视养成学生勤奋、认真的

10、良好学习习惯和使用语言文字的文明习惯，使其成为自觉学习和提高自身素质的动力，并渗透到语文教学的所有过程中。（六）信息化与语文教学信息技术和传播媒体的飞速发展，要求每位合格公民都要具备收集、整理、运用信息的能力。 语文教学就要培养学生在阅读书面文字、观看音像材料以及在日常社会生活和交际过程中选择和把握重要信息的能力。这个能力不仅是指获得信息的数量，更重要的是指获得信息的准确性和完整性。在准确认识和理解信息的基础上，正确地处理、运用信息，并重视信息的表达形式和表现结果，达到较高的准确性和可理解性，并能收到较强的表达效果。在高科技迅猛发展的今天，获得和处理信息的能力是一个人在信息社会能否立足和发展的

11、关键。语文教学要适应信息化社会的新变化， 鼓励学生充分利用各种信息源， 拓展视野，获得选择、判断信息的技能。（七）、转变观念，教学创新传统的教育方式把教师作为知识的传授者， 学生的管理者，是简单的教书匠。新课程实施要求教师要调整自己的角色， 改变传统的教学方式， 要在学生的认知发展水平和已有知识的基础上， 成为学生发展的促进者和帮助者。 在教学中由主角转变为学生的指导者和配合者， 在教育方式上， 要体现以人为本， 以学生为中心，要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感， 发现和挖掘学生发展的潜能和性格。教师要大胆让位， 把课堂真正还给学生。 改变课程过于注重知识传授的倾向；改变课程内容“难、

12、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能； 改变课程实施过于强调接受学习、 死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息、处理信息、获取新知识、分析问题、解决问题以及交流与合作的能力。二、当前语文教学改革的主要方面（一）、合理更新教学内容。 语文教学内容要增强时代气息， 贴近社会生活，适应时代精神和思想观念的发展变化。 充分利用当代优秀语言文化资源， 充分考虑人文学科的特点，增加文化内蕴，改变过分强调语言学知识教学与训练的倾向，注重人文精神的培养。 要

13、加强与儿童生活的联系， 满足现代儿童的心理需求， 激发学生学习语文的兴趣。（二）、有效构建开放体系。语文教材应努力构建灵活开放的体系，为地方和学校、教师和学生留下选择、更新、拓展的空间。教学参考书要简明扼要，富有启发性，有利于教师创造性的发挥。 各地应根据当地特点， 充分开发和利用语文教育资源， 开展丰富多采的语文实践活动。鼓励教师创造性地工作， 在保证达到教学大纲要求的前提下，允许教师在使用教材的过程中，适当调整、补充、重组有关教学内容。（三）、改革评估方式。语文教学评估要符合语文学科的特点，遵循语文教学自身的规律。 重视语言文字积累、 语言文字运用能力的评价， 建立态度、情感、能力、知识并

14、重的评价体系，建立过程、结果并重的动态评价体系。尝试从学生学习语文的态度、阅读知识量、口语交际能力、自学能力、参加各种语文活动的情况等多种角度， 实行定量与定性相结合、 客观与主观相结合、 笔试与口试相结合的多种评价方式， 科学地评价学生的语文发展水平。 语文考试， 要以主观性试题为主，鼓励学生有创见。 不能用难题、怪题、偏题和繁琐、机械的题目考学生。要注意考查学生的积累， 防止增加学生的课业负担。 对学生语文学习的评价， 既要关注知识与技能得理解和掌握，更要关注情感与态度得形成和发展。以上是我对九年义务教育小学语文课程改革的一些粗浅的思考和看法。众所周知，语文课程改革是一项艰巨而复杂的工作，这项改革应该是依据 21 世纪教育发展战略，在对过去经验和教训总结的基础上， 吸收和借鉴其他国家和地区课程理论的积极因素，并结合我国教育现状而进行的探索。这项工作任重而道远，既需要在理论上进行深入的思考和讨