田家炳-17-周小丽

1、英语音标教学案例田家炳-17-周小丽【教学设计】一、教学目标与要求：1通过教学，让学生会认读音标/ i:/ /I/ /p/ /b/ /t/ /d/，并能根据所学基本规则拼读相应例词。2完成连线活动，建立音、形、义之间的联系，培养学生的观察能力和学习兴趣。二、教学重、难点分析：1重点：认读音标、朗读例词、完成连线活动2难点：音标 /i:/、/I/的发音区别。三、课前准备：音标卡片、单词卡片、录音机、四、教学步骤Step1 Warm-up1Free talk（1）At first.(教师展示一个学生不认识的汉字-邳（ pi ）, 通过注上汉语拼音认识这个汉字 )T: 当我们不认识一个汉字时候 ,

2、我们可以通过汉语拼音认识它。（2）同时展示一个学生不认识的单词： Com/pe/ti/tion ，划分出音节，再标注出元音。所以当我们遇到一个不认识的单词时，我们可以通过什么来帮助我们呢？（引导学生说出音标）Step2 preview( 复习引入 )T：今天我们就来了解一下音标家族的情况吧！ （简单对音标的分类进行学习 ; 元音和辅音。）Step3PresentationT：我们刚才说了音标里有元音，还有辅音。辅音分为清辅音和浊辅音。1. 展示 /P/ 、 /b/ ， 这就是一组清浊辅音。2. 出示字母 p, 让学生齐读，出示音标 /p/, 师范读（利用纸张来示范） ，让学生找出它们之间的联系

3、与区别。区别：清辅音不振动声带，而浊辅音振动声带，气流受阻碍。3总结字母 p 的读音 /p i:/,通过去尾法可得音标 /p/ 的读音。4举例含有 /p/ 的单词。5 同样方法教 /b/ /t/ /d/6. 我们首先来认识一下长元音 /i ：/ ，通过听、看、模仿来进行学习。1） 出示并板书： Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv请学生想一想这 8个英文字母中有什么共同的特点？都含有 /i：/ 这个长元音。2）出示音标卡片 /i:/ ，根据学生发音情况是否判定（讲解发音方法：（1）舌间抵下齿，舌前部向硬腭尽量括起，但不得贴硬腭。（ 2）嘴唇向两旁伸展，成扁平形，上下牙床近乎全合，口腔

4、肌肉紧张。）3）小结： /i:/ 为前，高、不圆唇，长元音：为长音符号。4）教师给出含有 /i:/ 的字母读音：/b/+/i:/bi:/p/+/i:/pi:/d/+/i:/di:/t/+/i:/ti:/音标： /i:t/ /pi:t/ /pi:k/ /bi:t/ /ti:m/ /di:d/ /ti:l/单词： me he she the meet deed teen peep peak beat teamdeal ，让学生大声读出来。5）幻灯展示 :让学生观察这些单词在结构上有什么共同点？得出发/i:/ 的读音规则和字母组合 :e , ee, ea6）用课件出示未学过的这样发长元音 /i ：/

5、 的简单单词 , 请学生拼读，检查学生的掌握情况。7. 认识学习短元音 /I/ ，通过听、看、模仿，同样方法进行学习。总结拼音规则，根据教材展示字母 i 发此音标的单词：/I/pigbigtindish it is his小结：字母 i 在重读闭音节读 /I/，基本结构是 :辅音 +元音 +辅音或元音 +辅音8Listen to tape ,repeat.Step4 Practice(互动操练 )1、展示课本内容，进行跟读练习。1Show Card, do the exercises on page 11,read and match.2小组竞赛：出示各个发长短元音的单词，请学生分组比赛。Step5Consolidation & Extension(巩固拓展 )出示苹果树上的单