2019高考复习非连续性文本阅读ppt课件

1、高考现代文阅读专题,非连续性文本阅读专题训练指导,复习目标,1了解非连续性文本阅读题命题特点。 2读懂文本，运用答题技巧精准答题,非连续性文本”是相对于“连续性文本”而言的阅读材料。 它一般由数据、表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、目录、索引等组成的，具有直观、醒目、概括性强、易于比较等特点,概念,文本类（文字片段） 图表类（图画、图形、表格等） 图文类（前二者的结合,考察形式,非连续性文本阅读命题特点,主题一致化（相互补充，相互干扰；选择题设错方式简单，信息相对比较散，信息量很大。 ） 图文并存化（图表中的术语都有详细注释，文本长度在1000字左右。示意图选项代替

2、文字选项，难度不大。 ） 选文陌生化（选择社会中的热点现象，有很强的时代感，不强调时效性。紧扣“实用”两个字） 思维多向化（图表使平面思维变成立体思维，阅读文字使形象思维在对信息进行筛选、整合、评判后。主观题都是概括题，难度较小。,非连续性文本的阅读技巧,1.看标题，明话题（明确文本话题内容） 2.析文本，概中心（通过分析文本，概括材料中心） 3.理关系，找异同（理清材料间的关系，比较材料的异同点。明确材料阐述侧重点,2017年全国I卷）(1)中心话题： 中央电视台纪录频道(以下简称“纪录频道”)开播情况 (2)四则材料的侧重点：(抓住材料中的关键词语) 材料一：纪录频道内容编排上的特点及通行

3、方式 材料二(图表)：纪录频道的观众构成和集中度 材料三：纪录频道的制播运营模式 材料四：美国国家地理频道的制播运营模式,典例剖析以2017年全国卷为例,3)文本出处信息 材料一：(摘编自杨玉洁等真实聚焦：20102011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录) 材料二：(资料来源于中国广视索福瑞媒介研究) 材料三：摘编自张同道等2011年中国纪录片频道发展报告(下) 材料四：(摘编自楚蕙萍多元延伸，有机互动美国国家地理频道运营模式初探) 信息：整本书的内容摘要，书名有时暗示这则文本的内容重点,实行的是频道化运营模式正积极推进制播分离模式,制播分离,补充说明,1)中心话题：垃圾分类 (2)两则

4、材料的侧重点(抓住材料中的关键词语) 材料一：垃圾分类的作用和问题(或“垃圾分类的重要性和紧迫性”) 材料二：垃圾分类问题的原因及对策 (3)文本出处信息 材料一：(摘编自垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类，2017年4月5日新华网) 材料二：(摘编自刘毅垃圾分类应自扫门前雪，2017年5月6日人民日报) 信息：新闻报道，主流媒体，标题“垃圾分类应自扫门前雪”已暗示了公民和政府各自的责任,全国卷文本分析,1)中心话题：现在博物馆如何服务于社会建设和经济发展 (2)三则材料的侧重点(抓住材料中的关键词语) 材料一：博物馆在社会建设中的作用 材料二：博物馆事业增加值 材料三：博物馆对旅游经济的影

5、响 (3)文本出处信息 材料一：摘编自中国文化遗产事业发展报告(2014) 材料二：摘编自中国文化遗产事业发展报告(20152016) 材料三：(摘编自王小润等博物馆能否成为旅游经济新坐标) 信息：书摘，材料三的标题暗示材料三的主体内容,全国卷整体阅读分析,4选1”这道客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向,命题角度一 ：4选1选择题,解题策略,原 题 重 现,7下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3分,四大主题内容 六大主题时段,中央电视台 纪录频道,达到规模化的 播出效应,

6、播出特点为,预期目标为,中央电视台 纪录频道,美国有线电视 节目提供商,美国国家地理 电视公司,以央视自制为主,有线电视系统 运营商,国家地理频道,节目品质有保障,有线电视系统,电视观众,节目制作方式,其优势为,提供节目给,提供片源给,拥有并运营,节目制作后,传送给,B,C,D,A,解题过程,四大主体内容 六大主题时段,中央电视台 纪录频道,达到规模化的 播出效应,播出特点为,预期目标为,A,材料一： （原文）主要呈现四大主体内容、六大主题时段的播出特点，以期达到规模化的播出效应,A项符合原文,中央电视台 纪录频道,以央视自制为主,节目品质有保障,节目制作方式,其优势为,B,材料三： （原文）

7、央视是纪录片的主要制作基地。制作出的精品节目数量众多,B项符合原文,解题过程,美国有线电视 节目提供商,有线电视系统 运营商,有线电视系统,提供节目给,拥有并运营,C,材料四： （原文）“有线电视系统运营商是指拥有并运营有线电视系统的企业实体，有线电视节目提供商为有线电视系统运营商提供节目，,C项符合原文,解题过程,美国国家地理 电视公司,国家地理频道,电视观众,提供片源给,节目制作后,传送给,D,材料四： （原文）“美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务；国家地理频道承担的是节目制作等任务，康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商，则承担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播

8、出任务。,缩小范围,张冠李戴,D项不符合原文，答案选D,命题角度二：“5选2”选择题,这道客观选择题侧重对文本内容的综合理解和分析，每个选项涉及的答题区域不一样，这更需要一定的技法。 （一）读文技能具备2个意识,二）解题技能掌握3个步骤,方法指导,8下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（5分） A中央电视台纪录频道在内容编排上进行了认真详细的规划，以期将来能够呈现出主题化、系列化的节目播出方式。 B根据材料二中性别、年龄、学历这三项，我们能够了解到中央电视台纪录频道的观众构成和集中度的基本情况。 C2011年，在71个大中城市的观众调查中，中央电视电台纪录频道观众构成最高的三类人群分别

9、是：男性、4554岁以及高中学历。 D根据材料二可知，随着目标观众年龄的增加以及学历的增高，集中度的比值也在不断地攀升。 E美国国家地理频道的制作管理模式较为健全，它在融资渠道、产品设计、人财物资源调度方面不存在受到限制的问题,材料一央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的通行方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度。（已然变未然,无中生有,X,X,X,解题策略】 第一步，细读选项抓关键。5个选项答题区域涉及文本的 各个角落，因此要仔细阅读选项，把握选项中的关键词。 第二步，精准定位找区间。根据选项中的关键性语，迅速浏览文本，找到与之匹配的关键词

10、，从而确定选项的答题区间。 第三步，两相比较想三想。“两相比较”就是把选项和相关区域的原文进行比较，在具体比较时可以“想三想”：选项有没有篡改内容，有没有混淆逻辑，有没有主观臆想。是否篡改了原文中的范围、程度、时间等内容；是否混淆了原文中几个语句之间的逻辑关系；是否原文没有此类信息，选项命制时加入了命题者的臆想。 第四步，坚持原则选答案。不论选项怎样变换，比较时坚持一个原则：就看选项的内容信息点与原文信息点是否完全匹配,强化答选择题的特别之法图文转换,一）读懂图表，准确判断从图表中提取出来的文字转述信息。 总观2017年全国三套卷实用类文本的选择，均有图表文本，全国卷II第7题，全国卷III第

11、7题，全国卷I第8题的5个选项有3个选项是图表理解。 1、读懂图表，分析数据。 首先要阅读图表中的文字，包括标题、图例及注释，确定图表的基本内容；其次看图表中各项内容，尤其要学会看数据两头（多与少、高与低、大与小）及其比例关系，判断其内在的逻辑关系或发展的整体趋势。最后，关注文本中对图表内容的相关表述文字,2、掌握技巧，准确判断。 （1）判断对图表基本内容的转述是否准确。 （2）判断数据意义是否准确。对图表中的数字“两头”及其差别是否准确；对图表中的数字变化或发展趋势的判断是否准确。这是判断最主要的部分。 （3）判断把数字转换成文字后的用词是否准确。假如图表中的数字为“96%”，用模糊文字表述

12、为“绝大多数”，“51%”可表述为“半数左右”等，要看这些文字与图表中数字是否相称。 （4）把图表内容与文本中的相关文字结合起来，辅助判断。一般而言，如果文本中带了图表，就会有文字说明或解释。把这些文字抓住，对准确判断相当重要,二）立足文本，看信息判断是否合理有据。 立足文本文字（包括出处信息），看其推断是否合理、有据是一个重要的切入口。例如2017年全国卷II第8题E选项。 （三）抓住关键词语，看原文的概括文字是否准确。 对文本内容的概括能力的考查也是选项内容，如2017年全国卷II第8题A选项就是这方面内容,主观题概括新闻内容，分析报道角度,新闻类文本考查的归纳概括，主要是新闻事实有哪些、

13、是什么，报道的侧重点有什么不同等。本考点要求从整体上分析报道的角度与侧重点，把握新闻内容。 命题角度一归纳概括新闻内容 归纳概括新闻内容，既可以指归纳概括整篇新闻的中心内容，也可以指归纳概括某则材料报道的中心事件或传递的主要信息。 一、明辨题型掌握常见设问方式 1材料一报道的主要内容是什么？请简要概括。 2从材料一和材料二看，反映了哪些问题？请简要分析 3阅读材料一，试概括说明材料传递的重要信息。 4阅读下面的材料，简要概括材料反映的某类问题有哪些,归纳概括内容要点的三个方法,1抓住关键区域，联系整体揣摩。对新闻的中心内容而言，新闻的导语、文中陈述的事实文字等，都是关键部位，同时要认真思考全文

14、内容，概括时二者一定要有机结合。 2归纳层次要点，综合各层层意。逐层地、由多段意思向中心意思的提炼。 3提取关键信息，重新加以整合。有些材料，没有明显的中心句或重要句子，考生必须对每个独立句或对几个相对重要的互有关联的句子的意义进行综合归纳概括，由点到面，归纳概括出内容要点,命题角度二筛选整合，比较异同,一、明辨题型掌握常见设问方式 1比较材料一和材料二，简要指出两则报道内容有哪些异同。 2阅读材料一和材料二，两则新闻都报道了事件，概括说明它们各自传递的重要信息有哪些异同之处。 二、解题步骤多材料类比较异同题三步走： 第一步，审读题干，明确答题方向。 1比较报道的对象。这类题目，在报道的对象上

15、基本相同，都是针对某一现象进行的。 2比较报道的深度。有的新闻，仅就新闻事实进行报道，典型的特征是仅有时间、地点、人物、事件等新闻要素；而有的新闻，除这些新闻要素之外，还有深厚的新闻背景、原因分析和结果预测。 3比较报道的宽度。所谓新闻报道的宽度，就是新闻的涉及面。 第二步，确定区域，筛选相关信息。根据题干要求，在材料中搜寻相关答题区域，并仔细筛选相关内容。 第三步，归纳整合，量分分条作答。把筛选出来的相关内容，进行整合归纳概括，使之成为符合题干要求的答案，最好分条作答,2017全国卷I）根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同,解析】 材料三介绍了中央电视台纪录频道在制播运营模式上的特点，对应的句子主要是“在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。央视是纪录片的主要制作基地”。注意题干只是要求概括央视纪录频道“开