201x年秋九年级语文上册 第五单元 第18课《怀疑与学问》 新人教版

1、怀疑与学问,顾颉刚,1.从议论文三要素的角度来整体感知文章的论证思路，理解本文的中心论点以及分论点的关系。 2.学习运用举例论证以及道理论证来证明论点的方法。 3.认识“怀疑”、“思索”对做学问的具体意义,作者简介,程颐（1033-1107）北宋的哲学家、教育家。曾和兄程颢学于周敦颐并同为北宋理学的奠基人，世称“二程”。二程的学说后来被朱熹所继承和发展，世称程朱学派。 张载（10 33-1077）北宋哲学家。 曾任崇文院校书等职。讲学关中，故其学派被成“关学,材料链接： 关于文中提到的四位古代学者,戴震（1723-1777）清代思想家学者。乾隆年间修四库全书 。对天文数学历史地理均有深刻研究，

2、对经学、语言学也有重要贡献，卓然为一代考据大师。在哲学上有力地批判了理学家。所谓“理在事先”等理论，强调了从具体考察事物中认识事物规律的必要。后人编有戴氏遗书。 朱熹（1130-1200）即文中的“朱子”。南宋哲学家教育家。广注典籍，对经学，史学，文学，乐律以至自然科学有不同程度的贡献。在哲学上发展了二程关于理气关系的学说。集理学之大成，建立了一个完整的客观唯心主义的力学体系，也称程朱学派。他的博览和精密分析的学风对后世学者有很大影响,预习反馈：字词,虚妄（wng) 墨（m)守 譬(p)如 懒惰（du) 塾（sh)师 停滞（zh) 盲（mng)从 颉（ji) 不攻自破 辨伪去妄,词语卡片,虚妄

3、： 墨守： 不攻自破： 辨伪去妄： 流俗： 停滞： 大儒,不用攻击，自己就破灭了。多指不正确的 理论或谣言未经批驳，就露出破绽，站不住脚了,没有根据的，荒诞无稽 的。 固执拘泥，不会变通。 辨别虚假的，去处不合理的。 一般的风俗习惯（含贬义）。 停下来，滞留不能进行 。 儒学大师, 泛指学问渊博的人,议论文 三要素,中心论点,论证：用论据证明论点的过程,论据：用来证明和支撑论点的材料,论点：作者对所论述问题的见解和主张,分论点,证明 或 补充,事实论据,道理论据,举例论证（例证法,道理论证（引证法,比喻论证（喻证法,对比论证,文体知识,整体感知,朗读课文思考： 1、作者在这篇文章中阐明了怎样的

4、观点？ 2、课文开头有什么特点？其作用是什么,3、默读课文，圈画文中的关键语句，简要说出文章的论证思路（结构层次,本文的中心论点是什么？这个论点是如何提出的？ 中心论点：治学必须有怀疑精神。 本文的中心论点是引用古代名言，开门见山地提出来的,1、2段引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处,这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强,1.第三段在文章中起到哪些作用？本段用了哪几种论证方法？ 1.引出下文，使文章上下紧紧相联。 2.形成层进，使文章论说深了一步，进了一层。 3.铺石垫基，使文章的说服力增强。 本段用了正反对比（“因怀疑而

5、思索否则便是盲从，便是迷信”）和引用名言（孟子所谓“尽信书则不如无书”）两种论证方法,精读探究（3-5段,2.为证明怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤，作者列举了哪些事例（事实论据），引用了哪些名言（道理论据）,本文的事实论据和道理论据,事实论据： （1）国难危机时的口头消息 （2）听说古代有三皇、五帝 （3）听说“腐草为萤” 道理论据： （3）“尽信书不如无书”孟子,3、第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第4段还写第5段，是否可以去掉第五段？两段的内容有何相异,第4段说的是对于“传说”要用怀疑精神对待，第5段则说“我们不论对干哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。各种

6、各样的书本，各家各派的学问，做学问者时时在评判，常常要弃取，这方面论及了，文章的论述才算是全面，漏掉了，将是缺陷。写了第4段，又写第5段，可见作者构思的周到,3、第6段运用了哪些论证方法,精读探究,举例论证：例如 对比论证：例如,范例,1、举例论证：第6段运用例证法，举了清代戴震读书善疑的事例，雄辩有力的论证了怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件这个分论点,2、对比论证：第6段2、3、4、5句， 运用了对比论证的手法，从正反两方面说理， 论证了怀疑是积极方面建设新学说、启迪新 发明的基本条件,怀疑与学问,中心 论点,治学必须有怀疑精神（引用名言“学者先要会疑”或“学则须疑”,分论点,1.怀疑

7、是辨伪去妄的必要步骤,2.怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件,证明,课堂小结,议论文在提出论点后，往往用道理和事例相结合的方式展开论证，这样才有说服力。 本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。本文围绕着中心论点，分设了两个分论点，分层次地进行论述，条理清楚，中心明确。这种论证结构和方法值得同学们学习,根据你平时的学习积累，举出一两个善于“怀疑”而创建新学说、启迪新发明的事例。 示例：伟大的天文学家哥白尼创立了地动学说，就是从怀疑亚里士多德、托勒密的天动学说开始的；伟大的数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说，推

8、翻错误的结论，作出了计算圆周率的杰出贡献,拓展延伸,读书贵有疑”。著名科学家李四光也说：“不怀疑不能见真理。”在学习上、在生活中，你一定有过因怀疑而获得新知的经历。请选一则有意义的事例，写一段话,多疑，往往是不好的。因为多疑是一种不健康的心理状况。俗话说：疑心生暗鬼。确有一定的道理。古往今来，不少人由于多疑，不知闹出了多少笑话，演出了多少悲剧。且不说“杯弓蛇影”使人大病一场，给疑者带来的痛苦有多大，就因为多疑而夭折的也并非一起。红楼梦中的林黛玉，因生性多疑，以致忧郁成疾，这也是造成宝黛爱情悲剧的原因之一,课外阅读,如果说封建社会的大家闺秀，由于多疑而只是个人遗恨终身的话，那么一些赫赫有名的政治家、军事家由于多疑而造成损兵折将的也为数不少。曹操就是一个。因多疑，错杀了不少忠臣良将！推迟了曹魏政权的建立。以前事，无须多论,今天我们的一些同志由于多疑，为人办事互不信任，疑心叠起，顾虑重重，当齐心的不齐心，当合作的不合作，甚至故意设置障碍，出些难题，给事业造成难以挽回的损失。因此，同志之间应互相