杨氏之子学设计

1、杨氏之子教学设计课前谈话：同学们，大家好。今天很高兴能和大家一起上一节语文课。听说你 们的日积月累非常厉害，现在咱们就来练上一练，怎么样？老师来说前半句，请 同学们来说后半句。1、师：知之为知之非淡泊非宁静书犹药也老吾老幼吾幼2、师：像这样的语言大家一定还有很多的积累，对吧。谁能说一句给大家听？ 预设：1己所不欲，勿施于人。2 人无远虑，必有近忧。3温故而知新。 小结：真是名不虚传啊！相信大家课堂上的表现会更加精彩，是吧！上课教学流程预设：一、读题，解题，简介文言文。1、导入揭题，解题。师：同学们，刚才我们积累的句子都是出自文言文。今天，我们就来学习一 篇完整的文言文一一杨氏之子（板书）。齐读

2、课题师：明白题目的意思吗？（杨”是姓，氏”放在姓后表示尊重，之”的意思是一一 的。那 杨氏之子”的意思就是姓杨人家的儿子。）2、 你贵姓？也可以称为 氏之子或之女。（指一名同学说）。二、初读课文、读通课文1、初读感受。师：这是我们学习的第一篇文言文，请大家浏览一下课文，看看跟我们现在的文 章有什么不一样？出示课文（难读，难懂，精炼等）师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。板书：读2、 请大家再自由朗读课文，难读的句子多读几遍。（生自由读，检查学生对生字 和多音字的掌握，强调两个多音字的读音。 “为设果” “儿应声答曰”（两个 多音字：为、应）3

3、、请同学们再读课文，注意读正确、读通顺。谁来挑战一下？指名读。相机评 价。4、同学们还记得我们在读古诗时，除了要读正确读流利，还要注意什么？（节奏），这样才有古文的韵味。（听老师将这篇课文读一遍，注意边听边用斜线 画出句子的节奏停顿。）5、出示方法（见幻灯）。请大家找个伙伴来读一读。6在电视里我们经常看见私塾里的孩子怎么读书呢？（摇头晃脑）下面我们也 摇头晃脑地读一读。（评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。）三、研读全文，理解意思1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。联系学古诗的方法说说你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？（相机板书：看注释、查工具书）那这篇课

4、文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上 这些方法读读课文。如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流。学生自学，教师巡视指导。2、交流反馈。、首先老师先检测学生对注释中已有字词的理解。（红色字体）开火车形式检测。评价。、课文中还有些词句书上没有注释，不知同学们理解了没有？看到老师出示的 蓝色字体，知道的同学请举手。指名答。3、研读：“为设果，果有杨梅。”1、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出 示课件齐读。（生：杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。）师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨

5、氏子为孔君平设果。 师：这是待客之道。你真会读书！文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我 们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，叫承前省略。理解的时候我们就要 联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常在用，叫（板书：联系上下文）2、 师：从这句话中，你还可以读出什么？（生：杨氏子热情招待客人，）哪里看 出来？师：嗯，客人来了，赶紧端出水果。端出多少水果？就一种吗？哪里看出来？评：说得太好了。杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多的水果。 读一读。评：从你的神情中，我分明看到了一个热情好客的杨氏子。（四）品读：孔指以示儿曰：“此是君家果”。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”过渡：一个

6、热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。 现在又见“果有杨梅”， 于是一一孔指以示儿曰： “此是君家果”。生一一儿应声答曰： “未闻孔雀是 夫子家禽”1. 齐读。他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思？生：孔君平指着杨梅给杨家子看，说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说过孔雀是您家的鸟。”师评：说得真好。能具体说说哪些字的意思吗？ 理解：“曰” “此”。“应声”“未闻” “夫子” 谁还会说。（五）体会巧妙A、理解孔君平的话1、你听懂了孔君平的言外之音了吗？（可追问：为什么单单指着杨梅说，不说 其它水果呢）生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。评：你真会

7、听话。 生：孔君平是要诱导杨氏子（杨梅和杨氏子是一家人）。（板书：杨梅杨家果）2、师：你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？（未闻孔雀是夫子家禽）（杨氏子也拿孔君平的姓反驳） 师：这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身） 。板书：孔雀一一孔家禽3、再自由读读。想想杨氏子的言下之意是什么呢？可以借助板书来说说。 （如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了）（既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？）评：杨氏子不但会听，还会挺会说。B、理解杨氏子的回答1、如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？ 师：比比和杨氏之子的回答有什么不同呢？ 课件出示：孔

8、雀是君家禽。未闻孔雀是夫子家禽。2、比较这两句话，你发现了什么？（同桌练读）（理解：未闻，夫子）（1）未闻：没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。指名读，读出 委婉的语气来。（2）夫子：怎样的人可以称得上夫子？ 师：如果来的人不是孔君平，而是张君平、李君平，还能称夫子么？（不一 定）如果来的是阿姨呢？（不能，因为阿姨是女的。夫子一般指男的。）你们老师可以称为一一夫子吗？师：如果来的是一个小男孩呢？（不行，因为夫子指的是大人。 ） 师：是的，夫子一般指年龄比较大的男士。师：如果来的是一个没有文化、目不识丁的老农，我们可以称他为夫子么？ （不行）师：一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。

9、比如孔子我们就称为 （生齐：孔夫子）孟子一一（生：孟夫子），比如你们的校长，可以称为一 阮夫子。称孔君平为 “夫子”显得有礼貌。我们分男女同学来对对看。孑L指以示儿曰： “此是君家果”。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”3、理解：应声答曰这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智， 说话有礼貌，）评：你真会读书，很有学习文言文的天赋。朗读。评价。你的朗读让我仿佛看到了一个机智的杨氏子。小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说 了！齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）4、杨氏之

10、子“甚聪慧”表现在哪些地方？（补充内容）A：能听出言外之意。B:能以其人之道还治其人之身。C:反应敏捷。D:措辞委婉，懂礼数。5、如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答？生：未闻黄瓜是夫子家菜。未闻黄帝是夫子家人。（黄色，黄莺， 黄鱼，黄岩，黄山等）如果来访的君平不姓孔，也不姓黄，而是其它的姓，你会说一句吗？ 预设评：你真是伶牙俐齿：谁愿意跟黄鼠狼结亲啊？真是臭大了：黄帝，我 可高攀不起啊。积累：你们个个都真会说话啊。像这样形容人善于言辞的成语还有哪些呢？（出口成章能说会道伶牙俐齿巧舌如簧油嘴滑舌唇枪舌剑三寸不烂之舌 花言巧语）四、赞“聪惠”（机动：口头或书面练笔）孔君平听了杨氏子的回答后，他

11、会想什么？神情、动作又是怎样的？还会说 些什么呢？请同学们联系课文内容展开想象， 写下来。可以用现代文，也可以尝 试着用文言文。参考答案：孔君平听了杨氏子的回答，暗想：我原本是想借杨梅和姓杨的字一样， 来考考这个孩子是不是真的非常聪明，没想到，他居然拿孔雀和我的姓来反问， 回答得又是那样婉转，真是了不得！于是他笑着说：“耳闻杨氏之子甚聪慧，今日一谈，果然名不虚传哪！真是可喜可贺！ ”（孔君平一愣，继而笑曰：“汝多智 乎！”“妙哉，此乃可造之才。“小结：同学们都走进了孔君平的内心世界，说出了他心中想说的话。（评价：动作、心理、神态）五、熟读成诵过渡：古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事，让我们感受到了小孩子的 聪慧、礼貌，老师觉得，像这们的文章，我们应该把它给背诵下来。1、练习背2、指名背。3、男女生比赛背诵。六、阅读链接、好书推荐回顾方法：虽然我们是第一次学习文言文，但大家都有着学习文言