琥珀集体备课记录

1、 教师集体备课记录 课题 琥珀 课型 主体课文 主备人 教材 分 析 本文是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的价值。 教 学 目 标 1学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。 2理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。 3培养学生的默读、朗读、理解能力。 4激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学 重点 难点1理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 2体会科学家合理想象的依据。 3理清文章的叙述顺序。

2、 教具 运用课件 课 前 预 习 要 求 查阅琥珀相关资料 读熟课文 第 二 页 课时 第（1） 教学内容 学习琥珀的形成过程与发现过程教学重点 重点了解琥珀的形成过程，感受生命的神奇程 学 过教 教学环节与主要内容 学习过程设计 师、生需要 关注的要点（一）揭示课 题，质疑 （二）初读课 文，整体感知 揭题，板题。看到这个题 目你想知道什么？ 学生用自己喜欢1的方式读课文，教师出示 要求： 2小组内讨论交流。 集体交流。3 ）激励同学自学、1（上进的意识，增强小组荣誉感。在同学交流过程中，教师适时 引导点拨。个思考题，）第3（2小组议答，全班交流。课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像

3、这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它 在科学上的价值。大概估计。，“约摸”从课文中可以看出。）我们知道，琥（1 （三）精读课 文，深入探究 指名读第一自然1 段。读后讨论：“约2摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸” 这个词？老师小结：因此，3科学家的推测和估算是 有根据的。11指名读第24 自然段。读后思考：老师小结：因此，5炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的 第二个条件。“海6课文中还有一句写怒腾方远的地翻很在 吼”，科学家想象脂树代松柏珀是古琥成，要形的化石珀，必须具备的第一松要有个条件就是柏树，从课文中找出 描写松树的句子。）课文中有2（几处写了太阳光的热？找出有关的句 子

4、读一读。）为什么科学家3（想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳 光最热的时候。 教学环节与主要内容 学习过程设计 师、生需要 关注的要点 的根据是什么？自然437指名读第 段。老师小结：作者对苍8蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活 灵活现。 自然段。指名读第89老师小结：作者对10蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理， 写得十分传神。科学家又是怎样想11象发现过程的？探究想象依 据。科学家研究这块琥12 珀有何价值呢？济览全

5、文理清文章13默读思考l）（最后一自然 段。小组）（2 讨论后回答。 课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？和同学交流交 的叙述顺序，并想一想本课与黄河象一文叙述顺序 有什么不同。 课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？和同学交流交 流。 形成 发现 琥珀 神奇的生命 意义 流。 （四）扩展延伸 （五）板书设 计 教师集体备课记录 课题 琥珀 课型 主体课文 主备人 教材 分 析 本文是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的价值。 教 学

6、目 标 1学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。 2理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。 3培养学生的默读、朗读、理解能力。 4激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学 重点 难点1理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 2体会科学家合理想象的依据。 3理清文章的叙述顺序。 教具 运用课件 课 前 预 习 要 求 查阅琥珀相关资料 读熟课文 第 二 页 ）课时 第（1 教学内容 学习琥珀的形成过程与发现过程 教学重点 重点了解琥珀的形成过程，感受生命的神奇程过 教 学 教学环节与主要内容 学习过程设计 师、生需要 关注的要

7、点（一）揭示课 题，质疑 （二）初读课 文，整体感知 （三）精读课文， 深入探究一、琥珀的图片，你看到 了什么？想知道什么？ 二、学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示 要求 2小组内讨论交流。 集体交流。3 三、指名读第一自然 段。读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这 个词？老师小结：因此，科用图片激发学生的 学习兴趣小组议答，全班交流。课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它 在科学上的价值。大概估计。“约摸”，从课文中可以看出。）我们知道，琥1（脂柏树是珀古代松琥成，要形的化石珀，必须具备的第一松要就条个件是有 学家的推测和估

8、算是有 根据的。1124指名读第 自然段。读后思考：老师小结：因此，5炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的 第二个条件。还有那些琥珀形成 必须具备的条件？“海6课文中还有一句写怒腾方远的地翻很在 吼”，科学家想象柏树，从课文中找出 描写松树的句子。课文中有几处写了太阳光的热？找出 有关的句子读一读。为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最 热的时候。 教学环节与主要内容 学习过程设计 师、生需要 关注的要点 的根据是什么？自437自由朗读第 然段。老师小结：作者对苍8蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活 灵活现。 指读 98自然段。指名读第老师小结：作者对10蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理， 写得十分传神。 齐读科学家又是怎样想11象发现过程的？探究想象依 据。科学家研究这块琥12默读思考l）（最后一自然 段。小组）（2 讨论后回答。 课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你