朱自清匆匆ppt课件

1、今天咱们来学习第10课“匆匆” 注意写的时候不要匆匆忙忙而忘记了中间这个长点，请大家齐读课题,匆 匆朱自清,从课文的题目我们可以知道这篇课文是描写什么的,你还知道哪些描写时间流逝的词语,日月如梭、白驹过隙、光阴荏苒、 光阴似箭、岁月如流,这篇课文是描写关于时间的流逝的,生字新词 涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐 痕迹 挪动,cn cn,shn shn,lu lu,pi hui,zh wn,zhng rng,lng lng l l,联系课文内容想一想，每组分别是描写什么的词语,匆匆 一去不复返 挪移 跨过 溜走 蒸融 头涔涔 泪潸潸 遮挽 徘徊,时间特点,时间是怎样逝去的,作者感叹

2、,简介作者 （1）我们都知道，时间是看不见摸不着的。 是谁把它定格在文字中？关于他，能简单 的说一说吗？ （2）请看大屏幕-（课件3出示朱自清画 像、作品及特点。,他是著名的散文家，他的散文语言简练，情感丰富，被誉为“现代散文的典范”，他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的荷塘月色背影等等,咱们今天学习的就是他的一篇 非常优美的散文,文章体裁,散文,散文是以抒发作者的内心感情和思想体验为创作目的一种文体,作者为什么头涔涔而泪潸潸呢,我不禁头涔涔而泪潸潸了,头涔涔”“泪潸潸”是什么意思？ 你怎么理解这一句话呢,一想到时间的流逝就头痛脑胀， 流汗，流泪不止,我不禁头涔涔而泪潸潸了,一

3、边读，一边用心去感受，去与作者， 与文章对话，你才能真正读懂作者为什么 会因时间的流逝而“头涔涔”“泪潸潸”了,读课文13自然段，把你 认为能令作者“头涔涔”“泪潸 潸”的句子，圈一圈，划一划,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？-是有人偷了他们罢： 那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢,品读一,我们的日子为什么一去不复返呢,引导学生谈体会。 （1）运用了排比句。 (评价：你能注意到作者的语言表达，这是学习语文很重 要的方法。) (2)指导朗读：燕子，杨柳，桃花，它们走了，没关系，

4、 在来年的春天都会回来，那将是一幅多么美的图画，该怎 么读呢？ (3)生练习读句子。（教师指导读出“去来”“枯青” “谢开”的充满希望。） (4)回应头涔涔而泪潸潸 过渡：作者主要是要说这个意思吗？ (写这个排比句是为了更 加鲜明的对比出作者因时间一去不复返而头涔涔，泪潸潸。) 把这种鲜明的对比读出来吧！ （生读句子“但是，聪明的不复返呢？”,燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开,逝去的日子不再回,对比,用形象化的对比有什么作用,引出对时光和人生的思考,），有（ ）的时候， （ ），有（ ）的时候， 可 时 间 却 一 去 不 复 返,说一说,我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了

5、。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了,说说这句话的含义,品读二,1、谈谈读了这段话，你又有了什么样的感受？ （ 感觉到时间过得太快了；觉得时间是在不经意的 时候就悄悄的溜走了） 2、引导想象一滴水滴在大海里的情景。轻轻地闭上眼睛， 边听边展开你丰富的想象 师声情并茂旁白：“辽阔的大海一望无垠，海水一浪赶着一浪 奔涌向前，这时,针尖上的一滴水滴进了的这浩翰的大海里。” 同学们，你看得到那一滴水吗？你听得到那一滴水的声音吗？ （看不见，听不到） 3、你又联想到了什么呢？ （一滴清透的小水珠落进了一

6、望无际的大海里，我们根本就来 不及看到，根本听不见它的声音；时间就好像这一滴水， 一去不复返了。） 4、是啊，作者的八千多个日子就这样无声无息，稍纵即逝啊！ 把作者的叹息通过你的读表达出来吧,1、谈谈读了这段话，你又有了什么样的感受？ （ 感觉到时间过得太快了；觉得时间是在不经意的 时候就悄悄的溜走了） 2、引导想象一滴水滴在大海里的情景。轻轻地闭上眼睛， 边听边展开你丰富的想象 师声情并茂旁白：“辽阔的大海一望无垠，海水一浪赶着一浪 奔涌向前，这时,针尖上的一滴水滴进了的这浩翰的大海里。” 同学们，你看得到那一滴水吗？你听得到那一滴水的声音吗？ （看不见，听不到） 3、你又联想到了什么呢？

7、（一滴清透的小水珠落进了一望无际的大海里，我们根本就来 不及看到，根本听不见它的声音；时间就好像这一滴水， 一去不复返了。） 4、是啊，作者的八千多个日子就这样无声无息，稍纵即逝啊！ 把作者的叹息通过你的读表达出来吧,5、体会用词的准确： 算一算，八千多日子是多少年呢？（约23年）为什么作者 不用23年，却要用八千呢？（更显得数字多，逝去的年月多， 更让人惋惜。） 6、体会作者的心情： 当作者突然间想到了自己的23个青春年华已一去不复返， 他会有什么样的心情呢？你能用一个词形容吗？ （焦急、难受、猛醒、后悔、紧张、痛惜，害怕、） 7、引导感情朗读： 把你体会到的作者的这种情感，通过你的读表达出

8、来吧！ 8、二次回应“头涔涔而泪潸潸”： 一想到这些，作者怎能不“头涔涔而泪潸潸”呢？ 我们再来读这一句。 （生多种形式练习读“我不禁头涔涔而泪潸潸了。师相机评价,八千多日子,像针尖上一滴水,时间,流 大海,对比,表现了日子“溜去”的特点是：不知不觉，无影无声。显示出个人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暂,比喻,时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢,时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢,我们的日子为什么一去不复返呢,我的日子逝去了多少呢,八千多个日子是怎样逝去的呢,在第三段，作者又提出了什么问题,去的

9、尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了,品读三,时间是抽象的，是个看不见，摸不着的东西，它的流逝更是难以描写，可作者是运用什么样的语言把它描写得如此生动，活泼呢,作者用了排比的方

10、法写出了 时间匆匆而过； 作者用了拟人的方法写出了 时间在我们没有察觉的时候就 溜走了,写了哪些小事,洗手、吃饭、默默时、遮挽时、 天黑时、睁开眼、叹息,作者回顾自己逝去了的八千多个日子：从白天到夜晚，一日之间，“我”尽在琐琐碎碎、平平庸庸、毫无意义的活动之中，而太阳却毫不留情离我而去。八千多个日子就是这样过去的,在这一段里，作者用拟人手法写太阳：“他有脚，轻轻悄悄地挪移”；他从盆边，从碗里，从眼前，从手边过去了；他从我躺着的身上，休息的脚边跨过和飞去；我叹息时，又从叹息里闪过。他逝去得飞快，无影无踪。这样生动具体的描写，让我们见到了时光的形象，他再不是看不见摸不着的空灵之物，而是有形有迹，可

11、见可寻,作者思想感情：回顾惋惜,作家的这份迷茫，这份留恋，这份无 奈已引起了我们的共鸣，那么，你们 那四千多个日子又是怎么溜去的呢？ 学着朱自清先生的写法，抓住生活中 的小事写一写,作者具体描述日子去来的匆匆.你能仿照这样的写法,再写上几句吗? 于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了,1.聊天时，日子从嘴边过去；玩 耍时，日子从手里过去；看电视时， 日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子 从身边一闪而过,2.我喝水时，日子从我

12、的水杯里过 去；我发呆时，日子从我 失神的双目前过去；我睡 觉时，日子从我的枕边过 去,3.冬天时，我坐在暖暖的阳光下 磕瓜子，他便从我的身边一溜而过。 4.当我在操场遛达时，他又像风一 样呼啸而过,思考,同学们想一想， “日子”是怎样在你毫不注意的时候去来匆匆的? 那你身边的人的“日子”又是怎样去来匆匆的,作者的八千多个日子就这样在不经意间溜走了，你们的四千多个日子，老师的一万多个日子，也这样无声无息地逝去了，一想到这些，我们怎能不头涔涔而泪潸潸呢？作者又怎能不头涔涔而泪潸潸呢？读（生读：“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”,时光就是这样稍纵即逝，在我们的叹息中闪过去了。读到这里，我真有一种坐不住了

13、的感觉，你又想到了什么呢？（以前浪费时间,惭愧!原来时间就是这样过去的） 2、作者又想到了什么呢？我们合作读一读第四自然段。你又能悟出些什么来呢？（作者不甘心就这样。）从哪里读出他的不甘心呢,品读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情,在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊,我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不

14、能平的,为什么偏要白白走这一遭啊,读到这里，你想到了什么,我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有,两个“赤裸裸”，意思一样么？（不一样。前一个是光着身子从娘胎里来到这个世界，而后一个是指自己对别人，对社会毫无贡献的离去。） 所以作者发出这样的感慨生齐读：“但不能平的，为什么偏要白白走这么一遭呢,作者白白走这一遭了吗？留下了什么“痕迹”？ 请看大屏幕上的这份朱自清的资料（课件9），大家浏览一遍，看看对你是否有所启迪,朱自清(189811221948812)幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。1912年入高等小学，1916年中学毕业后考入北京大学预科

15、。1919年2月写的睡罢，小小的人是他的新诗处女作。1920年北京大学哲学系毕业后，在江苏、浙江一带教中学，积极参加新文学运动。1922年和俞平伯等人创办诗月刊，是新诗诞生时期最早的诗刊。他是早期文学研究会会员。1923年发表长诗毁灭，还写过浆声灯影里的秦淮河等优美散文,正是朱自清先生感悟人生苦短，时间匆匆，争分夺秒与时间赛跑，辛勤劳作的结果呀！读出你对作者的敬佩之情吧,正是朱自清先生感悟人生苦短，时间匆匆，争分夺秒与时间赛跑，辛勤劳作的结果呀！读出你对作者的敬佩之情吧,追问引发深思：同学们，读到这里，谈到这里，大家一定想到了，朱自清先生写这篇散文，仅仅是让我们珍惜时间吗,追问引发深思：同学们

16、，读到这里，谈到这里，大家一定想到了，朱自清先生写这篇散文，仅仅是让我们珍惜时间吗,珍惜生命,我们已去的四千多日子留下些什么痕迹？ （畅谈自己的“痕迹”：儿时照片、荣誉、试卷、发表的文章等） 面对一去不复返的时光，面对作者一次次的提问，作为21世纪的主人，我们应该交出怎样的答卷呢,写作背景： 这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来欢呼。五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。 作者在文中倾诉了对时光匆匆的感

17、受，表达了对人生意义的思考，表现了要有所作为、有所贡献和力求上进的可贵精神,内容 修辞,第一段：写时间一去不复返 第二段：具体写时间匆匆,第一段：排比 反问,既优美又浅近,通过写三种春天的景物，不仅意向优美，而且有潜在的含义：我们的青春一去不复返，实在值得珍惜,表现“我”对时间一去 不复返的惶急的心态,第二段：拟人 排比,把时间的流逝写得 有形有声，可见可闻,写出时间无时不在 匆匆流逝,作者意识到了时间匆匆吗？他的表现又如何？找出文中语句,我不禁头涔涔而泪潸潸了” “我掩着面叹息,为什么,时间流逝而一事无成,品读课文 划出你喜欢的句子，说出自己为什么喜欢这些句子？请你设计如何读才能把这些句子读

18、好。（ 除了想象作者当时的心情，还要加进我们自己的感受。,洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。 这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻非常形象。 读两个句子时应读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平,八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 这句话形象生动地写出了诗人因没有成就，虚度年华而惶恐的心态。朗读时应读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平。 只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢