第六单元教案

1、第六单元单元教学目标1认识 52 个生字和 1个多音字，会写 34 个生字。2引导学生养成自主识字的习惯，在生活中、阅读时积累词汇。3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分课文，感受大自然的神奇和太空的神 秘。4从学生的生活经验出发，从图文对照入手，沟通学生学习与生活之间的桥梁，培 养学生从小关注科学、探索自然奥秘的意识。单元重、难点重点 ;1掌握本单元的生字新词。2通过有感情地朗读课文，领略大自然的美丽与神奇，感受太空的神秘。3激发学生对大自然的兴趣，培养学生观察自然、探索自然奥秘的意识。难点 :1引导学生养成自主识字的习惯，在生活中、阅读时积累词汇。2引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的

2、内容，激发学生观察生活的兴趣，培 养学生探索自然奥秘的意识。单元课时分配古诗二首 2 课时雷雨 2 课时要是你在野外迷了路 2 课时太空生活趣事多 2 课时语文园地六 3 课时15 古诗二首8 个字。教学目标 : 1认识“晓、慈”等 11 个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等 2能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 3能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 会认 11个生字，会写 8个生字，掌握 1 个多音字。重点难点 : 重点 : 1会认 11 个生字，会写 8 个生字，掌握 1 个多音字。 2朗读古诗，背诵古诗。难点 : 1理解诗句意思，体会古诗描写的意境。 2激发学生对大自然的热

3、爱和赞美之情。课时安排 :2 课时第一课时课时目标1会认“晓、慈、毕、竟、映” 5 个生字，会写“湖、莲、穷、荷” 4个生字。 2正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗晓出净慈寺送林子方。3理解诗句的意思，想象诗的意境。感受西湖的美景，激发学生热爱大自然的情感。 教学过程：一、新课导入 我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。同学们，你 们知道素有 “人间天堂” 之称的是哪个地方吗？ （杭州）说到杭州， 我们不由地就会想到一 处美景，那就是西湖。今天，我们就一起去诗人杨万里笔下写的西湖吧！示题齐读题目。 理解题目。二、初读引领，感知古诗 诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这

4、首诗，接下来就请大家读一读这首诗。 1自由读，读准字音。 （ 课件出示汉字：晓 慈 毕 竟 映） 2指名读，读顺诗句。3指导读，读出节奏。三、品读赏析，感悟古诗1再认真地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌交流。 2集体交流：诗中写了什么？(1) 出示第 1、2 句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。” 用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。(2) 出示第 3、4 句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”，并描述一下景象。 3回归整体，说说整首诗的意思。四、读说结合，升华情感 1出示朱自清荷塘月色选段，引

5、导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的 特点说一段赞美荷花的话。2 .诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹一一(出示第1、2句)。3这首诗的题目是晓出净慈寺送林子方，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别 的意思吗？诗人为什么要这样写？4. 想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？ 小组交流，指名说。全班把诗“送”给友人林子方 ( 学生配乐朗诵 ) 。5 .背诵古诗。五、指导写字1 .观察田字格中的字：湖 莲 穷 荷2. 学生口头为这些字找拼音和词语朋友。3. 说说写这几个字要注意什么。4. 教师范写生字。5. 学生在田字格中描红、临写，教师相机指导。6. 完成作业本。板书晓出净慈寺

6、送林子方叶无穷碧花别样红第二课时课时目标1会认“绝、鹂”等 6个生字，会写“绝、含”等 4 个生字，掌握“行”多音字。 2正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗绝句。3理解古诗绝句的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 教学过程：一、复习导入1小组比赛背诵晓出净慈寺送林子方。 2填句：接天莲叶无穷碧， 。3揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。二、自读古诗，初步感知1指名读古诗。2. 汇报生字词解决情况，教师相机强调。“行”是多音字，在诗中读“ hdig”，还有另外一个读音是“ x mg”，组词“行走”。3检查生字的认读。4指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。三、图文对照，理解诗意1

7、老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？（ 柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船 ）2看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？（ 理解“窗含” “门泊”两个词语的意思 ）3学生质疑，师生共同释疑。 （ 先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提 问，师生一起答疑 ）4看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。（ 让学生带着感情再读古诗 ）5梳理诗句，说说诗意。（ 出示课文及插图，连起来说说诗意。） 指名说，同桌互说。四、活动激趣，记诵诗句 1找对应的词语。老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。了解对仗。（ 如：两个一行，黄鹂白鹭，翠柳青天，窗门，西岭东吴，千 秋雪万里船。

8、 ）2了解诗中写到的四种颜色，请学生圈出来，较对。3师说生读。 （ 老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句）4情境背诗。 （ 让学生扮演诗人，指着画面上的景物吟诗）5集体背诵。6. 补充用此诗做菜的小故事。七、指导写字1出示要求会写的字：“绝”“含”“岭”“吴”。交流记字方法，并练习组词。2启发学生说说自己的记忆方法。3重点指导“绝”与“岭”的写法。4 老师范写。 （ 指导学生把字写美观，提示容易写错的地方）5学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视、反馈。6. 完成作业本上作业。16 雷 雨教学目标：1认识“压、蝉”等 5 个生字，会写“雷、乌”等 8 个字，会写“雷雨、乌云”等 6 个词

9、语。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3能说出雷雨前、 雷雨中和雷雨后景色的变化， 能在语境中体会 “压” “垂” “挂” 等词语运用的好处，并抄写句子。4能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。教学重、难点：重点：1会认 5 个生字，会写 8 个生字。2朗读课文，背诵课文。 3结合句子，体会动词运用的巧妙。难点：1说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 2培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。课时安排： 2 课时第一课时课时目标：1会认 5 个生字，会写“雷、乌、黑、压” 4 个生字。2整体感知课文内容。用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。 3说说自己见过的不同的

10、雨的情景。教学过程：一、导入：1雨有很多种，你们知道有哪些雨吗？(板书：雨 )( 学生自由说 )2出示课后练习题的四种雨的名称及动图。毛毛雨 阵雨 雷雨 暴雨(1) 学生自己描述一下这几种雨的区别。(2) 哪种雨最大？3今天我们将要迎接的是一场雷雨。 （ 板书：雷雨 ） 你们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？ 雷雨一般是在什么季节下的？ （ 夏天午后 ） 4有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进课 文，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。 （ 板书课题，齐读课题 ）二、初读课文，识字学词1 认读词语卡片。 （ 出示：雷雨 乌云 闪电 雷声 窗户 房子 ） 2出示带

11、拼音的生字，指名认读。3互相交流识字方法。 4出示去掉拼音的生字，“开火车”认读，组词。三、朗读感悟，理清文脉 1指名分段朗读课文。2让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨中的景象， 哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。3指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后 的不同景象。四、朗读感悟，理解课文内容，第 13自然段。1 同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。在夏天，你 有没有注意过雷雨前的天气变化呢？请你说一说。2下面老师就带你们去看看雷雨前的景象。请你仔细观察， 等会儿老师要考考你们，看谁的观察能力最强。 （

12、 课件出示雷雨前的画面 ）3说说你从图上看到了什么，听到了什么。 4课文中又是如何来描写雷雨前的景象的？请同学们自由读课文第13自然段。 （生读）5雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起来交流交流。（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。 你知道什么是压吗？谁来做做压的动作，（指名说 ）哦，我发现你很用力地往下按， 这是我们生活中的压， 而我们书中说的压是逼近， 是越来越近。 当黑沉沉的乌云在天空中越 来越多，越来越厚，向着大地，向着我们一步步地逼近。孩子们，抬起头，如果满天的乌 云像一只大手压下来， 是什么感受？ （闷得透不过气来 ） 是的， 雨前的天气又闷又热， 你还 找到了哪些不一样的现象。 （

13、师板书：闷 ）（2）作者还写了雷雨前的什么景象？（ 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 ） 体现出很闷热。（3）从你们的朗读中，老师已经感觉到天气闷热得没有一丝风，到处都是静悄悄的， 正在这时候，天气发生了什么变化呢？（ 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 ） 这段话向我们介绍了一阵大风，哎，小朋友，你还能从哪儿看出这阵风大呢？（-只蜘蛛从网上垂下来，逃走了 ） 哦，小朋友见过小树摆动的样子吗？好，现在你们是一棵 棵小树，跟着老师的话，摆动你们自己。准备好：微风来了狂风来了微风吹 狂风吹停，孩子们，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能用你的朗读把这感 受读出来？ （指名读 ） 嗯，老师觉得这风还

14、不够急，小树都还没乱摆起来呢，再读。（齐读）从你们急促的声音中，我感到一阵大风就要来了，这可吓坏了小蜘蛛。 比较句子： 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。 小结：作者的一个“垂”字用得多妙啊！让我们看到蜘蛛以它最快的速度从网上下来逃走的情景，同学们，让我们一起读读课文的第 2自然段。 （齐读）（4）就在这时候，闪电和雷声这俩兄弟也匆匆赶来了。文中是怎样写闪电和雷声的？ 赶快读一读吧！ （出示第 3自然段）师：谁想来读这句话？ （ 指名读 ） 师：他读得好吗？评一评。 （ 学生评价 ） 师：来！我们一起来读这句话。生齐读：闪电越来越亮，雷声越来越响。师：同学们读得让老

15、师感觉到马上就要下雨了。 老师也很想读一读， 请你们仔细地听： 雷声越来越响， 闪电越来越亮。 谁来说说老师读得怎么样？ （学生发现不同后， 说说顺序 能否颠倒，为什么 ）师：仿照“越来越亮”“越来越响”说词语。6 指导朗读第13自然段。师：同学们， 雷雨前， 天气由闷热得一丝风也没有到忽然刮起大风， 到最后电闪雷鸣，这其间的变化真大啊！请同学们带着自己的感受自由读第13自然段。师：谁愿意来读？这么多同学举手，想读的同学都站起来读吧！（齐读）五、指导写字1 出示“雷、乌、黑、压” 4 个生字，仔细观察，说说你想提醒同学们注意什么。 2教师重点指导“雷、黑”，边讲边示范书写。3学生在田字格中描红

16、、临写，教师巡视、指导。4. 完成作业。板书雷雨雷雨前 （ 第 1 3 自然段 ） 雷雨中 （ 第 4 6 自然段 ） 雷雨后 （ 第 7、 8 自然段 ）第二课时课时目标；1 会写“垂、户、迎、扑” 4 个生字。2背诵课文，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎样变化的，有留心观察天气 的兴趣。3体会动词的巧妙运用。教学过程：一、复习导入1 上节课我们已经初读了课文，学习了生字词，现在老师要考考大家，你们有信心 接受挑战吗？ （有） 真是好样的！ （出示生字词，学生“开火车”读 ）2同学们回忆一下，课文是按什么顺序来写雷雨的呢？（ 雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序。 ）（ 师板书 ） 3齐读课文，

17、学生一边读一边想象雷雨前的景象。二、朗读感悟，理解课文内容。（一）第 4 6 自然段。过渡：就在这电闪雷鸣的时候，哗，哗，哗，雨下起来了，那么雷雨中又是怎样的一幅景象？请同学们根据自学提示自学课文第46自然段。1出示自学提示：默读课文第 4 6 自然段，用“”画出描写雷雨中景象的句子，一边读一边想象 雷雨中的景象。2练习有感情地朗读课文第 4 6 自然段。3过渡：看同学们读得这么认真，收获肯定不小吧，谁来读读你画出的句子？ 4汇报交流。（1）“哗，哗，哗，雨下起来了。”哎，老师注意到这有三个雨声，谁来读给大家听 听？ （ 指名读 ） 这场雨下得真大啊！我们一起来，老师说雨下起来了，同学们说雨越

18、下越大了。（2）是的，雨越下越大了，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。好大的雨呀！ （一起读第 4、5自然段）（ 师随机板书：大 ）（3）师：其实这倾盆大雨没持续多久就变小了。听：“渐渐地，渐渐地，雷声小了， 雨声也小了。”师：这里为什么用了两个“渐渐地”？ （ 指名读这句话 ） 5雷雨下得这么急，这么猛，你们想看看雨中的景象吗？（播放课件 ）6看完了雨中的景象，我相信同学们的感受更深刻了，你们一定能把课文读得比刚 才还好。我请男生读第 4 自然段，女生读第 5 自然段，第 6 自然段我们一起读。（ 二 ） 对比学习第 7、 8 自然段。1看，雨停了，天亮起来了，雨后又是一幅怎样的景象呢？

19、听老师读课文第7、 8自然段， 老师一边读一边出示雷雨后的画面， 你一边听一边想， 你看到了什么？听到了什 么？2学生交流。（1）你看到了什么？ （ 天亮了，太阳出来了，有彩虹、蝉、蜘蛛和青蛙） 彩虹是什么样的呢？ （出示彩虹图片 ） 多美啊！ 蝉叫了， 你听，它在叫什么？在说什么？ （ 出示蝉和蜘蛛图片 ） 蜘蛛又坐在网上。 雨 前，它吓得从网上垂下来，逃走了，现在，它舒舒服服地坐在网上干什么呢？ （ 指名说 ）（2）你听到了什么？ （ 蝉叫声、青蛙的叫声 ）3好美！ 谁能把这美丽的景色介绍给大家听？（ 指名读第 7、8 自然段 ）（ 师随机板书：美）4瞧， （ 出示课件 ） 雨过天晴，蓝天

20、上有白云，有彩虹，树上有蝉、蜘蛛，池塘里有 青蛙。让我们在朗读中再次去感受雷雨后的美景！ （齐读第 7、8自然段 ）（ 三 ） 回归整体，朗读全文。1让我们再一次来看看雷雨前、中、后景色的变化吧！（ 播放课件 ）2请同学们拿起书，我们来齐读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的 景象。三、填词，比较词句1满天的乌云，黑沉沉地 下来。2一只蜘蛛从网上 下来，逃走了。3一条彩虹 在天空。比较“压”“垂”“挂” 3个字的用法，体会这 3 个字用得巧妙之处。四、课堂小结，背诵课文。1一场常见的大雨，作者为什么能把这场雨的前后变化写得这么细致？是呀， 作者经过了非常仔细地观察， 才把文章写得这么美

21、， 希望同学们也能像作者 样，做个生活中的有心人，做个细心的观察者，这样，你一定会有许多精彩的发现！ 2想把这篇精彩的课文背下来吗？快试一试吧。五、指导写字1出示“垂、户、迎、扑” 4 个生字，指名读，集体读，再口头组词。2同桌交流写字方法，全班同学互相介绍自己的写字方法。 3教师范写，学生在田字格中临摹。4展示交流。5. 布置作业：完成课堂作业本。板书雷雨雷雨前：闷雷雨中：大雷雨后：美17 要是你在野外迷了路教学目标：1认识“慌、辨”等 13 个生字，会写 “指、针”等九个生字，会写“野外、大自 然”等 16 个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。2正确流利地朗读课文。能联系上下文理解“

22、稀、稠”等词语的意思。 3能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。教学重、难点：1会认 13 个生字，会写 9 个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，了解野外辨别方向的方法。 3理解文中介绍的几种野外辨别方向的方法的科学原理。 教学准备：课件，学生预习课文，找一找还有哪些野外的指南针。课时安排： 2 课时第一课时课时目标1学会生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。教学过程：一、导入新课同学们， 你们喜欢郊游吗？如果我们去郊游， 你会用什么方法来辨别方向呢？这节课 我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。 （ 板书课题，齐读课题 ）二、学习生字

23、新词1检查自学情况。师：同学们读得真不错，诗歌里的生字词同学们都记住了吗？ 老师来考考大家吧！（1） 出示生字：慌辨忠实导盏永闯碰稠稀渠积 同学们认识它们吗？自己读读看。 （学生自由读 ） 好，谁自告奋勇起来读一下？注意， 老师指哪个字你就读哪个字好吗？（指名读 ）同学们说他们读得好不好啊？我相信其他同学一定也这么棒，咱们来“开火车”读吧！ （ “开火车”读 ）（2） 出示生词：野外 大自然 天然 帮助 指点 北方 北极星 路灯 永远 黑夜 阴雨天 帮忙南方 特别 积雪 需要师：同学们先自己读一读， 读不准的字请教一下同桌。 （ 学生自由读 ） 都读完了吗？谁 来读给大家听一听？ （ 指名读，

24、 及时纠正发音 ） 嗯， 看来同学们读得都挺不错的， 现在让我 们一起来读一下。 （ 全班齐读 ）（3）识记生字。师：同学们都真聪明，记得这么好！那你是用什么方法记住它们的呢？ （ 学生回答 ）（4）读一读，记一记。出示词语。慌张惊慌分辨辨别忠实忠诚向导导游永远永久说说每组词语的区别。 同桌互读。（5）接读课文，了解课文介绍了哪几种大自然的指南针。三、学文感悟。1. 学习第二节：A. 自由读，说说读懂了什么？不懂的地方呢？B. 交流，结合理解：词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？2. 学习第三节（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）A. 自由读，说说

25、读懂了什么？不懂的地方呢？B. 说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？C. 介绍北极星。3. 学习第四节A. 理解字词“稠、稀”。B. 说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。4. 学习第5节A. 说说怎样根据雪来辨别方向的？B. 为什么化得快的是北方，化得慢的是南方.C. 如果是屋顶上有雪的话该是如何的？5. 有感情地朗读课文 2-5 节。6. 小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午，如果在晚上， 如果在雨天。四、指导书写 1出示“我会写”的内容。引导学生观察生字字形、结构等方面的特点。（1）上下结构：帮、导。（2）左右结构：指、针、助、碰、特、

26、积。（3）独体字：永。 2教师示范书写学生认为难写的字，让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。 3放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。导：上部是“巳”，不是“已”，要封口；下部“寸”要写稳，托住上部，竖钩写在 竖中线的右边。这样写才好看。积：禾字旁的上撇要短而平，最后一笔捺变点。 4展示学生的书写作业，师生评议，评选优秀作业。第二课时教学目标：1 会写4个字。2有感情地朗读课文，仿写课文，会背诵课文。3 .学习1和6小节。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养 学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学过程：一、复习 说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针？1. 说说你知

27、道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成练习。 （1）中午的时候，太阳所在位置是（）方，地上的树影所指的方向是（）方。（ 2）在晚上，北极星永远指着（）方。（ 3）在树林里，树叶稠的一面是（）方，树叶稀的一面是（）方。（4）在有雪的沟渠里，化得快的一面是（）方，化得慢的一面是（）方。2. 齐读课文2- 5段。二、拓展，仿写。1. 请小朋友们，再自由读一读课文 2- 5小节，说说你有什么发现？ 提示：都是先写什么，再写什么？（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）2. 你还知道哪些辨别方向的方法？ （ 课件出示。如：树桩、大雁、向日葵等。 ）3. 试着把自己你了解的天然指南针

28、续写进诗歌里。三、学习课文第1、6节。1. 自由读课文，说说你读了以后知道了什么。2. 交流：A. 与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？B. 说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察勤于思考的人才是最聪明 .最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几 个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。3. 指导朗读 1、6两小节课文。四、齐读课文，背诵课文。1. 练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？2. 展示朗读，尝试背诵。3. 组织学生分组进行朗读和背诵比赛。 . （指导朗读，深入理解感悟课文内容，培养学生读书兴趣，促进学生的语言积累

29、。）4. 教师总结 今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书、上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科 学的世界里遨游、飞翔。五、布置作业：完成课堂作业。板书要是你在野外迷了路太阳 树影北极星北方大树枝叶稠南稀北积雪化得快北 化得慢南18 太空生活趣事多教学目标：1认识“航、宇”等 15 个生字，会写“宇、宙”等九个字，会写“太空、生活”等 13 个词语。2正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。 3积累由“宇、航、员”拓展的三组词语，能初步体会每组词语的特点。 教学重、难点：1会认 15 个生字，会写 9 个生字。

30、2正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3. 初步了解一些太空知识，激发学生了解、探索太空的兴趣。 教学准备：课件，学生预习。课时安排： 2 课时第一课时课时目标1学会生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，说说太空生活有哪些有趣的事。教学过程：一、导入（ 用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面 ） 教师讲述： 这是宇航员在太空中生活 的画面， 你们觉得有趣吗？ （有趣 ） 那就让我们走进课文， 看看太空的趣事吧！ （ 板书课题 ）二、识字读词1出示下列带有生字的词语：宇航员、宇宙、平稳、一件、杯子、饮料、稍微、舱 体、地板、难题、淋浴室、密封、固定。指名读。小组比赛读。（2

31、） 从文中画出下列词语读一读。太空 生活 宇宙飞船 别处 喝水 杯子月失去 地板 使用 饮水 半空 容 易 浴室 方向(3) 学习生字，为生字找朋友，并交流记字的方法，强调重点字及多音字“倒”的读 音。(4) 能帮“宇”“航”“员”这三个字找朋友吗？ 让学生读一读，再找一找规律。宇 宇宙 宇宙飞船航 航空 航空公司员 队员 少先队员三、初步感知课文1指名接读课文，正音。引导学生把课文读得正确、流利。2 齐读第25自然段，思考：太空中究竟有什么趣事？(睡觉、喝水、走路、洗澡)3. 交流说说，分别在哪些自然段。四、朗读感悟：1. 交流学习第 2 自然段。读读说说：在宇宙飞船里是怎样睡觉的？平常这样

32、睡觉行吗？ 关键句子：要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。强调：要想必须。让同学想想说说这是为什么？2. 学习第 3 段。 说说在宇宙飞船里是怎样喝水的？ 关键句子：要想喝到水，得使用一种带吸管的塑料杯。要想得3. 齐读 1.2.3 段，感觉宇航员生活的有趣。五、指导写字：1. 出示要写的字，自主观察，发现规律。2. 观察老师范写，感悟字的间架结构，笔顺规则，运笔方法。3. 描红、临写。评议展示。4. 完成作业本。第二课时教学目标：1. 有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。2. 初步了解一些太空生活的常识，激发探索了解新科技的兴趣。教学过程：一、复习巩固：1. 齐读一遍词语。自

33、由组词及造句。2. 选自己喜欢的单字组词或用词语说一句话。3. 学了上节课，你知道了什么？二、朗读感悟：1. 学习第 4 段。学生自己读读说说：在宇宙飞船里是怎样走路的？说说为什么？2. 学习第 5 段。（自己读读说说在宇宙飞船里是怎样洗澡的？） 为了解决这个难题，科学家设计了一种特殊的淋浴器，它可以把喷出来的水朝一个方 向吸。3. 默读全文，思考杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪 些生活用品吗？完成以下填空：（ 7）在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须 在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须 在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须 在 宇 宙 飞 船 里 洗 澡 ， 宇

34、航 员 （ 杨 利 伟 ） 必 须 三、小结全文。1. 朗读课文，说说你觉得太空中的生活如何？A ：有趣* 那么，师就说的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所 以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。* 思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？教师讲解物体在太空中几乎没有地 球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。B ：很不容易。那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）四、拓展延伸1你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的？谁来向大家介绍？ 2以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什

35、么事，并说说自己将 来想在太空中做点什么。3自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。五、布置作业：完成课堂作业本板书太空生活趣事多睡觉绑在睡袋里喝水带吸管的饮水袋走路穿带钩的鞋洗澡特殊沐浴室语文园地六教学目标：1会认 8 个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。2在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。3能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。4展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。 教学重、难点：1识字写字，理解词语的意思。2读背悯农 （其一 ） ，感悟诗意。3. 能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。课时安排： 3 课时第一课时课时目标1会认 8 个生字。

36、 2正确规范地写字，不要多写或少写笔画。 3理解词语的意思，和同学交流理解词语的方法。 4展示班级图书角的图书管理情况，增强学生爱惜图书的意识。 教学过程：一、识字加油站1出示 8 种单位处所的名称及相应图片。 博物馆 展览馆 科技馆 体育馆 研究所 派出所 哨所 诊所 2请学生认一认。3简单介绍一下这些单位处所具体的职能。 4出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。5同桌互认生字。 6游戏识字，玩看图说名称的游戏。二、字词句运用（ 一 ） 下面这些字你能写对吗？1在书中田字格里书写“含、迎、留、荡、满、敬”。2比一比，看谁写得漂亮。3请写得好的同学说一说自己写字时注意了什么。4教师点评、总

37、结。同学们在写字时， 一定要注意字的结构， 不同结构的字每部分的大小和位置是不一样 的。同时，我们在写字的时候不能多写或少写笔画。（ 二 ） 猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。1出示书中的句子，学生自由读，想一想词语的意思。他并没有明说，只是用眼神暗示.我。这件事情你可得保密，不能泄露.半点儿消息。渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹 .起来。2. 和同桌交流理解词语的方法。3. 指名先说句子的意思，再说词语的意思，其他同学补充。4. 教师点拨。 理解词语的意思，可以联系句子的上下文，如“泄露”，句子的前半部分是说“这件事情你可得保密” ，从“不能” 中我们可以体会到这件事情不能让

38、别人知道， 所以“泄露” 的意思可以理解为不应该让人知道的事情让人知道了。 还可以用同义词代替的方法， 如“喧 闹”可用“热闹”代替，所以“喧闹”的意思可以理解为“热闹”。当然理解词语的意思 还可以直接查词典。暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。 泄露：不应该让人知道的事情让人知道了。喧闹：喧哗吵闹。三、展示台1. 看图，说说图上的小朋友在干什么。2. 结合本班的实际情况说说大家是怎样爱惜图书的。3. 全班交流。四、完成作业本作业。第二课时课时目标：1朗读最大的“书”，知道最大的“书”是指什么。2背诵悯农 （其一 ） 。教学过程：一、日积月累（ 一 ） 启发谈话。1同学们

39、，谁还记得锄禾这首古诗？谁能给大家背一背？ 2今天我们再来学一首有关农民的诗，这首诗选自悯农二首，是唐代诗人李绅 写的。板书课题：悯农 （ 其一） ，老师教读，学生齐读。（ 二 ） 初读古诗。1投影列出学习步骤：（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。（2）借助工具书，理解词语的意思。（3）提出不懂的问题。 （ 把问题在书中标写出来 ）2学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。（ 三 ） 相互交流学习情况。1检查读。 （ 同桌交流 ）2理解词语的意思。 （ 小组合作 ）悯：同情。粟：谷子，小米。这里泛指粮食作物的种子。四海：泛指全国各地。犹：还。3提出不懂的地方，全班交流质疑。4师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。 悯农是李绅流传下来的最杰出的作品， 思