第十七章欧姆定律教案

1、第一节 电流与电压、电阻的关系课题：电流与电压、电阻的关系第1课时总序第个教案课型：新课编写时间：2019年10月30日 执行时间：2019年10月31 日教学目的：使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 通过实验认识电流、电压和电阻的关系。 会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。 根据已有的知识猜测未知的知识。 经历观察、实验以及探究等学习活动的过程并掌握实验的思路、方法；培养学生的实验能力、分析、归纳实验结论的能力；培养学生能够掌握把一个多因素的问题转变为多个单因素问题的研究方法。 能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。 让学生用联系的观点看待周

2、围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。 培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神。教学重点：使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 通过实验认识电流、电压和电阻的关系。 会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。教学难点：经历观察、实验以及探究等学习活动的过程并掌握实验的思路、方法；培养学生的实验能力、分析、归纳实验结论的能力；培养学生能够掌握把一个多因素的问题转变为多 个单因素问题的研究方法教学用具：实验电路、实验表格、图像坐标纸、课堂巩固联系等多媒体课件。学生用具：干电池（2节） 学生电源 2. 5V和6. 3V的小灯泡 开关 导线 定值 电阻（5Q、1

3、0Q、20Q ）滑动变阻器 电压表和电流表。教学方法：通过“科学猜想法”和“控制变量法”等科学方法的教学，使学生潜移默化地接 受物理学中的研究问题的方法教学过程：教学程序教师活动学生活动教学反思复1.电流是怎样形成的？形成电流的原学生以举手的形式回这部分问题是学生因是什么？什么是电阻？答问题。已经有了感性的认习识，大部分学生回答得很正确，即使有少提数同学回答错误也没有关系，学生之间问会进行纠正。创1.开灯时，我们常常看到这样的现象：学生观察并思考这是生活中常见的傍晚灯的亮度较暗，深夜灯的亮度较现象，使学生感觉到设亮，这是为什么？物理来源于生活。情2 .演示：出示调光台灯开开关， 并转学生回答：

4、电流逐渐动旋钮，让学生观察台的亮点变化。变大（或变小）境3 提出问题：灯泡逐渐变亮(或变暗)， 说明了通过灯泡的电流是怎样变化？学生动手实验，根据在这段教学中，通过让学生观察生活中 台灯的亮度变化，并让学生自己通过实4 请同学们完成下列实验：实验现象，猜想：串 联干电池时，灯泡较验进行大胆猜想，充分调动学生参与课引(1)把2. 5V小灯泡和演示用电流表亮，电流较大。由此 可猜想：所加电压越堂活动的积极性，培养了学生的发散思串联分别跟一节干电池和两节干电池入课组成电路。闭合开关，观察先后两次 电流表示数及小灯泡的亮度。分析实 验现象，大胆猜想电流的变化可能跟 什么有关？高，电流会越大。维能力。题

5、学生动手实验，根据对于同学们的猜想(2)分别把2 . 5V和6. 3V小灯泡跟实验现象，猜想：不论对错，教师都应两节干电池和演示电组成电路。闭合6. 3V小灯泡较暗，认真对待，但应该注开关，观察先后两次电流表的示数和电流较小。灯泡不意：猜想不是瞎猜、小灯泡的亮度。分析实验现象，大胆同，其电阻值一般不乱猜，应该引导学生猜想电流的变化可能跟什么有关？同。由此可猜想：导 体电阻越大，电流就在原有知识的基础 上有根据，符合逻辑实验告诉我们：通过导体的电流的大 小跟导体两端的电压和导体的电阻这 两个因素有关。电流与电压、电阻之 间的有什么样的定量关系呢？这就是 我们这节课要探究的课题。(板书： 探究电阻

6、上的电流跟两端电压的关 系)越小。进行猜想。所以在这 里设计实验，让学生 通过实验猜想。1.确定实验方法 控制变量法(1)电流可能受电压和电流两个因素 的影响，如果两个因素同时变化(如学生思考后回答设计实验部分是一 个难点，教师要进行 引导，不要轻易否定 学生的想法，在设计在改变电压的同时，也改变电阻)，学生思考讨论，设计过程中教师可以提能否判断流变化是谁引起的吗？实验方案，确定实验 方法：先让电阻保持出启发性的问题，让 学生自我发现问题。实验探究(2)这个实验应如何设计呢？不变，改变电压，观 察电流随电压变化解决(3)在物理学中，一个物理量往往受的情况：在保持电压问题两个或多个因素影响，为了

7、研究这个 量与其中的一个因素的关系，可以固 定其他的一些因素，只改变一个，以 此进行实验研究，这种研究物理问题 的方法叫“控制变量法”下面我们就 利用控制变量法先来探九电流与电压 之间的关系。不变，改变电阻，观 察电流随电阻变化 的情况。学生思考、讨论，汇2.探究电阻一定时，电流跟电压之间的关系(1) 请同学们讨论，这个实验需要哪 些器材？它们的作用各是什么？怎样 才能改变电阻两端的电压？画出电路图。(2) 教师分析归纳总结学生的改变电 阻两端电压的方法和实验电路，提出 的异议，引导学生确定最佳实验方案， 板书合理的器材选择、电路图、数据记录方法、操作过程。RR(3)电脑出示实验中应注意的问题

8、:连接电路时，开关应处于状态。滑动变阻器的滑片处于阻值位置。注意认清电压表、电流表的接线柱。 电压表量程选V，电流表量程选 A。 闭合开关前，应电路，确认无误后方可进行实验。 实验中，闭合开关后，调节滑动变 阻器的滑片，使 R两端的电压成整数 倍地变化(如IV、2V、3V)，读出每 次加在R上的电压值和电流值，并填 入下列表格中，并在图中画出电阻的报所需的实验器材及它们的作用，画出电路图。并且简单陈述自己的实验操作过程。学生根据老师提出 的异议，讨论实验的 改进方案，并修正器 材、电路图、数据记 录方法、操作方法。学生思考并回答上述问题学生以小组为单位进行实验，并将实验 中测得的数据填到 设计

9、的表格中。并在 图中画出电阻的 UI关系图象在这段教学中教师 合理地启发学生选 择实验器材，设计实 验电路图，亲自动手 实验，分析数据，归 纳得出结论，充分体现了学生的主体作用。这样不仅培养了学生的动手操作能力、观察思维能力，U I关系图象电压U(V)电流1(A)R =(4)学生分组实验，教师巡视指导,帮助困难学生。(5) 请学生分析实验表格中的数据， 当电压成倍数地增大时，电流是怎样 变化的？由此可以归纳出什么结论？(6) 教师归纳总结：在电阻一定的情 况下，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。3.探究电压一定时，电流与电阻之间的关系(1)利用刚才的电路如何用实验研究电流跟电阻的关系？(2)

10、怎样改变电阻的大小？(3) 在改变电阻时，加在电阻两端的 电压也要改变，怎样才能保持每次电阻两端的电压不变呢？(4) 学生分组实验：实验中，换用不 同的电阻，闭合开关后，调节滑动变分析实验表格中的数据和电阻的U I关系图象，归纳得出结论学生思考讨论，初步设计实验方案换用不同阻值的电阻(如 5Q、10Q、20 Q )学生思考回答：可以 移动滑动变阻器的 滑片，是每次加在电 阻两端的电压不变。学生以小组为单位进行实验，并将实验中测得的数据填到设计的表格中。分析实验表格中的数据，归纳得出结论而且使学生在获取知识的同时，感受欧姆定律发现的逻辑过程，感受实验成功的喜悦。学生讨论回答回扣前面的问题，使 学

11、生感觉到物理来 源于生活，又服务于 生活，生活中处处有 物理，体会到学有所 用。电阻R(Q)102030电流1(A)U =阻器的滑片，使 R两端的电压(如 U=2V)保持不变，读出每次 R的电阻 值和电流值，并填入表格 中(5) 学生分组实验，教师巡视指导, 帮助困难学生。(6) 请学生分析实验表格中的数据， 当电阻成倍数地增大时，电流是怎样 变化的？由此可以归纳出什么结论？(7) 教师归纳总结：在电压一定的情 况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。4. 以上两个结论是同学们通过分析实 验数据归纳得出的。在这之前，科学 家们已经进行了大量的实验，并证明 了上述结论是正确的。5. 回扣：(1)

12、打开调光台灯后，转动旋钮，灯 的亮度发生变化，说明通过灯泡的电 流发生变化，引起电流变化的原因是什么？(2) 开关时，傍晚灯的亮度较暗，深 夜灯的亮度较亮，说明了什么？(3) 台灯的调节旋钮其实是一个变阻 器，转动旋钮，实际上是调节变阻器， 使加在灯泡两端的电压发生变化，而 灯的电阻不变，所以电流随电压成正比的改变。(电脑显示调光台灯的实物图和电路图，动画模拟调节过程)评估交流让学生讨论在实验中遇到的问题以及 自己对问题的看法和解决办法，教师 引领回答几个大家普遍遇到的问题。学生小组内讨论。使学生意识到共冋 讨论可以发现自己 的不足，借鉴别人的 经验。巩固练习多媒体出示：1扩展实验记录表格。2

13、练习生活实际。学生在作业本上完 成。梳理反思通过本节课的学习，冋学们有哪些收获和感悟？或者有哪些困惑？学生交流自己的收 获和感悟，提出自己 的困惑。让学生归纳这节课 学到的知识，回顾实验的设计和操作过 程，体会本节课运用 的科学方法。既强化了知识又锻炼了学 生归纳整理知识的 能力。对提高学生的 自学能力有重要的 作用。第2节欧姆定律课题：欧姆定律第 课时总序第 个教案课型：新授编写时间：2019年 11月1日 执行时间2019年11月1日教学目标：1、通过实验探究电流跟电压、电阻的定量关系，分析归纳得到欧姆定律。2、理解欧姆定律，能应用欧姆定律分析解决简单的电路问题。3、通过计算，学会解答电学

14、计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生解答电 学问题的良好习惯。教学难点：1、欧姆定律的理解和应用。2、学会解答电学计算的一般方法。 教学重点：1、欧姆定律的理解和应用。2、学会解答电学计算的一般方法。3、U、I、R单位统一以及它们的同一性和同时性的理解。教学用具：写上例题的小黑板教学方法：注意解题过程的分析与板书示范教学过程：一、引入：请学生默写：（1） 电阻一定时，。（2） 电压一定时，。二、新授德国物理学家欧姆进一步归纳得出下面的欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。公式写成：I= URU-一电压一-伏特（V)I电流-安培（A)R电阻一-欧姆（Q

15、)对于同一导体，只要知道电流、电压、电阻中的两个量，就可以求出第三个量。（1）例题一：一辆汽车的车灯接在 12V电源两端，灯丝电阻为30 Q，求通过灯丝的电流。解：已知灯丝电压 U=12V电阻R=30Q，求灯丝的电流由欧姆定律可得：U 12I= =0.4AR 30I=0.3A,求电阻的阻值R V ”例题2如图示，开关S闭合后，电源电压为6V,电流表的示数为0.3A,求电阻R的阻值. 解:已知电阻R的电压U=6V,电阻R的电流 由UU 61= 变形得R= =20 QR-II上RI0.3由上题可知；欧姆定律I= U还可以变形为 R=U、URI对于同一导体，只要知道电流、电压、电阻中的两个量，就可以

16、求出第三个量。 课堂小结 :电学计算注意事项：1、在电路图上标注有关数据（在没有电路图时自己先画图）2、在解题时要写上物理公式，在字母下面标注下脚标以示区别。3、U、I、R 要统一单位教学（后记）反思：第 3 节电阻的测量 课题 第 课时 总序第 个教案 课型：新授课 编写时间： 2019 年 11 月 2 日 执行时间： 2019 年 11 月 2 日 教学目的： 知识目标：1知道用电压表和电流表测电阻的原理； 2进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则； 3通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确 使用方法。过程方法： 1通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定

17、律的应用。 2通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能 力。情感目标： 1通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨 的科学思维方法，养成良好的学习习惯。2 在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。教学重点：本节课的重点是利用电流表、电压表测小灯泡的电阻教学难点：难点是自行设计科学的、完整的实验操作方案教学用具：干电池(2节)2. 5V小灯泡 开关 导线 定值电阻(5 Q)滑动变阻器电压表和电流表。教学方法：依据本节教材的内容， 结合学生已经熟悉的欧姆定律，本节课教师积极引导， 让学生讨论、思考，把问题

18、交给学生自己解决教学过程：【引入】我们每组都有一个定值电阻，想不想知道这个电阻是多大呢，该怎么办呢？引导学生思考先要测出 U、丨，再根据R=U/I，即可算出定值电阻阻值。【设计实验方案】各实验小组讨论、设计一个能测电阻的电路图，(并将一组的实验电路在前边展示)可能出现电路中没有滑动变阻器的情况。通过讨论使学生明白滑动变阻器在此电路中的作用。电路图确定之后，再给学生时间讨论实验步骤及实验中的注意事项。(并将注意事项和实验步骤写出)设计表格较为简单，学生容易完成，但要注意学生设计的表格有没有亮度变化。【进行实验】学生进行实验，教师根据学生情况指导学生分组进行实验、观察现象记录数据。【分析与论证】1

19、 请一组同学在前面展示自己的实验数据，并让同学们结合你自己测量的数据观察有没有 发现什么新的问题？2 鼓励学生并引导学生分析产生的原因：由学生讨论得出结论。【评估与交流】1、教师引导学生回忆：实验中同学们还碰到了那些问题或故障？2、教师筛选学生问题并进行归纳：(1 )、实验中电压表为 3V、电流表为0.引导学生分析故障的原因是灯泡的灯丝断了(2) 、实验中电压表为 0、电流表有示数。引导学生分析故障的原因是短路了。(3) 、如果实验中电表反转故障的原因是电表的正负接线柱接反了。(4) 、如果实验中电表的指针超过量程或偏转角度很小 量程选的不合适，换一个量程。数据表格1次数电压电流电阻平均电阻值

20、123想想做做 将以上电路中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测定小灯泡的电阻。多测几组数据, 数据表格二次数电压电流电阻灯泡亮度12345分别计算出小灯泡的电阻， 比较计算出的几个数值， 看看每次的电阻的大小相同吗？有 什么变化规律吗？如果出现的情况与测定的定值电阻时不同，你如何解释？与同学交流一下。七、小结通过本节课你获得了那些知识？教学后记与反思：本节课在实验室上课，充分发挥学生的动手能力，利用学生自己的数据, 效果较好，但要注意课堂第4节欧姆定律在串、并联中的应用课题：欧姆定律在串、并联中的应用第 课时 总序第 个教案课型：新授编写时间：2019年 月 日执行时间2019年 月 日教学

21、目标：1、能应用欧姆定律解决简单的串、并联电路问题。2、通过计算，学会解答电学计算的一般方法。教学难点：1、欧姆定律的灵活变形应用。2、学会解答电学计算的一般方法。 教学重点：1、欧姆定律的灵活变形应用。2、学会解答电学计算的一般方法。3、U、I、R单位统一以及它们的同一性和同时性的理解。教学用具：写上例题的小黑板教学方法：注意解题过程的分析与板书示范 教学过程：一、引入：请学生默写串、并联电路的电压、电流、电阻的特点串联电路特点：并联电路特点：U 总=U1+U2U 总=U1=U2I 总=11+12I 总=11 + 12R 总=R+R2R 总=1/R什1/R2二、新授例题一：如图，电阻 R1为

22、10 Q，电源电压为6V，开关S闭合后，求：(2)当滑动变阻器 R接入电路电阻 R2为50 Q时，通过R1的电流I 1；(3) 当滑动变阻器 R接入电路电阻R3为20 Q时，通过R的电流li。解：(1)当滑动变阻器R接入电路电阻R2为50 Q时串联电路中，R总=Ri+R2=50+10=60 QI 总=!总/R 总=6* 60=0.1A又串联电路中，I 1=1总=0.1A(2)当滑动变阻器 R接入电路电阻R3为20 Q时串联电路中，R总=R|+R2=20+10=30QI 总=丄、/R 总=6* 30=0.2A又串联电路中，I i =1总=0.2A由上面的例题可以看出，串联电路中一个电阻改变时，

23、的电压会改变。所以，串联电路各个用电器会相互影响。例题2如图示，电阻Ri为10 Q ,电源电压为12V。开关S闭合后，求：(1) 当滑动变阻器 R接入电路电阻 R2为40Q时，通过R的电流I i和总电流I总(2) 当滑动变阻器 R接入电路电阻R3为20 Q时，通过R的电流li 和总电流I总解：(1)当滑动变阻器 R接入电路电阻 R2为40 Q时在并联电路中，Ui=U2=U总=12VI i=U/Ri=12* 10=1.2AI 2=U2/R2=12* 40=0.3AI 总=I i+ I 2=1.2+0.3=1.5A(2)当滑动变阻器 R接入电路电阻R3为20 Q时li =U/Ri=12* 10=1

24、.2AI 2=U/R2=12* 20=0.6AI 总=I i + I 2=1.2+0.6=1.8A当并联电路中一个支路的电阻改变时，这个支路的电流会改变;干路的电流也会改变，但另在并联电路中，Ui=U2=U总=12V一个支路的电流电压不会发生变化。即并联电路中的两个支路相互独立，不会相互影响。请问：要改变灯泡亮度，滑动变阻器应该与灯泡串联，还是与灯泡并联?课堂小结：电学计算注意事项:4、在电路图上标注有关数据(在没有电路图时自己先画图)5、在解题时要写上物理公式，在字母下面标注下脚标以示区别。6、U、I、R要统一单位教学(后记)反思：第四节 欧姆定律在串联、并联电路中的应用 课题 第 课时 总

25、序第 个教案课型： 新授课 编写时间： 2019年 11 月 3 日 执行时间： 2019年 11月 4 日 教学目的：教学目标：1 知道串联电阻的总电阻比任何一个电阻的阻值都大。 2 知道并联电阻的总电阻比任何一个分电阻的阻值都小。教学重点、难点： 重点：串联电阻的总电阻、并联电阻的总电阻与分电阻的关系。难点：为什么串联电阻的总电阻比任何一个电阻的阻值都大？而并联电阻的总电阻比 任何一个分电阻的阻值都小？教学器材：小灯泡一只，干电池 2节，10Q电阻2个，开关1个，导线若干。 教学过程：一、引入新课 前面我们已经学习了串联电路和并联电路电压、 电流的规律。 那么，电阻串联或并联时， 总电阻是比原来大了还是小了？请同学们想一想并与大家交流，说一说自己的理由。二、新授课 大家的想法是否正确，我们可以用实验的方法来验证。（一）我们先来探究电阻串联的问题演示1将一个定值电阻 R与一个灯泡、电源开关连成电路，闭合开关，观察灯泡的亮 度。2 再将两个同样阻值的电阻 R串联起来，接在电路中。重复前面实验。观察灯泡的亮 度。实验现象： 第二次灯泡的亮度小于第一次， 说明第二次灯泡中通过的电流小， 串联的两 个电阻的总电阻比一个电阻大。 如果串联 3 个以至更多的电阻，