中学生减负工作总结

1、中学生减负工作总结中小学生因学业负担过重而需要减轻负担， 不是一个单一问题， 涉及的是 教育观、人才观和相应的机制问题， 今天我为大家精心挑选了关于中学生减负工 作总结的文章，希望能够很好的帮助到大家。中学生减负工作总结篇一为进一步贯彻落实教育部、 省教育厅、 市教育局的关于开展义务教育阶段 学校减负万里行 活动的精神，切实减轻学生的过重课业负担， 深化教育教学改 革，落实上级教育部门的相关要求， 结合农村寄宿制的实际情况， 我校开展了规 范办学行为专项督查自查，经过自查、调整、改进、规范办学行为，将减负提效 工作真正的尽最大努力的落到实处，现将本次活动总结如下：一、加强领导，扩大宣传，营造减

2、负的良好氛围为将本次 减负活动落到实处， 收到实效，我校高度重视本次规范办学行 为的专项督查活动， 成立了以校长为组长， 校领导班子和教师、 家长委员会部分 成员参与的领导小组，认真学习和研究上级活动的通知，领会文件精神和内容， 开展专项自查， 同时采取多种形式， 深入开展减负工作的宣传引导， 面向全体教 师，面向全社会宣传本次减负的重要性和复杂性， 教育广大教师在实际的教学工 作中要切实采取多种措施， 坚决贯彻上级部门和学校的制度要求， 努力做到减负 增效，在实际教学中主动改进教学方式， 采取灵活多样的教学方法和课堂教学模 式，追求自主、合作，向课堂要效益，向 45 分钟要质量，追求课堂效益

3、最大化， 坚决杜绝随意加深课程难度， 增加课时， 赶超教学进度的情况， 通过家长委员会 做社会宣传， 让全社会家长都理解减负的重要性和复杂性， 做好家长的宣传引导 工作，改变家长的教育观念， 理性的安排学生就近入学， 反对盲目的进县城择校 行为，同时科学安排学生的课外活动，不参与课外、校外的文化实习班，不压榨 学生的课余休息时间。二、自检自查，加大治理，纠正不规范的办学行为按照上级要求， 我校开展了针对减负的自查行为， 通过自检自查， 我们及 时发现了一些不合理的办学行为，及时的予以纠正和改进，同时围绕通知精神， 我们制定和完善了一些制度和要求，努力做到了：1、尽最大努力开齐、 开全课程，坚决

4、杜绝文化课尤其是数语外挤占体育、 综合实践活动的课程。2、完善各项制度，将减负提效要求与教师的日常考核、评优晋级挂钩， 取消用教师的教学成绩、学生的考试成绩做为评优、晋级的依据。3、发挥教职工代表大会和家长委员会的作用， 密切家校联动， 增强社会 人士及学生家长参与学校减负的管理和监督。4、坚决不组织任何形式的升学分班考试，不分重点班、尖子班。5、严格执行规范的作息时间， 学生在校总时间不超过 7.5 小时， 做为寄 宿制学校， 确保学生的睡眠时间不少于 9 小时，不统一组织非住宿生参与早、 晚 自习。6、教育广大教师不得随意组织和参与校外补课， 学校坚决杜绝假期集中 补课的现象。三、课题引领

5、，多元评价，规范作业及评价体系我校今年申报了 基于常规，提高各学科作业有效性的研究 的科研课题， 通过课题的研究，进一步规范了作业的布置、批改。通过课题的引领，提高各学 科作业的有效性， 避免大量的机械性重复性和惩罚性作业， 减轻了学生的作业负 担，提高作业的实效，同时，严格执行 一教一辅 制度，避免大搞题海战术，加 重学生的学业负担。同时结合学生的综合素质评价， 完善了科学多元的评价指标体系， 切实扭 转了单纯以考试成绩和升学率评价教育质量的倾向， 推行学业水平考试和综合素 质评价，为每个学生建立了学生成长记录袋，多元化、多方位、全角度的考核评 价每位学生。每学期组织两次测试， 即期中和期末

6、测试， 注重考试的难度和区分度， 严 禁提高考试的难度，不给学生根据考试成绩排名，不给老师排名。总之，减负的任务任重道远， 我们在以后的工作中还进一步规范办学行为， 力争将减负落到实处。收到实效。中学生减负工作总结篇二 针对学生课业负担过重带来的危害性与如何切实减轻小学生过重的课业 负担。在实施新课程教学过程中， 我的教学班学生课业负担过重现象基本上是不 存在的。但减负不只是表面的减 负担 ，而是应该改变学方式， 全面提高学生 的综合素质。苏霍姆林斯基告诉我们： 如果我们想减轻学生的负担，那么就应当让他 阅读的东西， 比要求记住的东西多两倍， 甚至多四至五倍， 如果我们真的想减轻 学生的脑力劳

7、动， 那就让我们在学生面前， 敞开道路， 让他们走到图书馆的书架 跟前去，让书籍从沉睡中醒来成为青少年时代的挚友吧 ! 为此，作为教师首先思 想上要有较深刻的认识， 然后在实际中加以体现， 如：布置作业的时候可以从学 生的角度衡量， 作业量是不是太多了、 有没有必要进行重复性的操练、 对不同的 学生是否需要有不同的要求和安排等等。 这样既尊重学生的自主选择， 又可以提 高学习效率，何乐而不为呢 ! 当然，若要真正做到 减负又增效 ，关键是教师 的素质要提高。尤其是新课程教材同旧教材相比， 知识点有增无减。 这就要求教师精心备 课，精心选择教学内容，向 45 分钟要质量，提高课堂教学效率。课堂要

8、面向大 多数，课下通过个别辅导解决个别学生问题， 教师要整体安排教学进程， 分散难 点，分解压力，从而达到减轻学生的课业负担，增强学生学习效果的目的。在教 学中还可以实行 3 个方面的根本转变：1、教师要把单一知识传授的过程，转变为促进学生个性发展、启迪学生 心智、促进学生全面成长的综合的过程。2、要把教学中对前人知识的复制、灌输过程，转化为学生乐于接受，培 养学生思维品质的过程。3、把知识的死记硬背的过程，转化为探讨的过程，注重培养学生探求新 知识的能力。慢慢地就能使 减负工作落到了实处，学生在学习中也会感到轻松、 愉快。为了让学生喜欢上学英语， 我尽可能在课堂上为学生创设真是情景以及民 主

9、、和谐的教学氛围。 在这样宽松自由的学习环境中， 我想无论是学生还是老师， 都是很乐意的。只要给予学生足够的时间做自己想做的事，学自己想学的东西， 学生就会说：学习是快乐的 !中学生减负工作总结篇三减负，并不是新鲜的话题， 但它却是一个非常值得思考的话题。 有关为中 小学生减负的禁令，年年发文，年年讲，但却走入了越减学生负担越重的怪圈。 纵观形形色色的减负令，无外乎是从在校时间、作业量、考试、节假日补课等几 方面做文章。这样的禁令是作秀 ?是姿态?是运动?还是真的 狼来了?社会各界是 褒贬不一，其实作为我们教育工作者更是心知肚明它的实际作用： 有如隔靴捎痒， 治标不治本。一、兴趣是减负的第一法

10、宝。 学生为什么会有负担 ?如何才能让学生享受适度的压力 ?这恐怕是教育不 可回避的一个问题。 我们可以先做一个形象的比喻： 当你和一位赏心悦目的美女 促膝相谈一小时，你会觉得是愉快的享受 ; 反之，让你和一位臭气熏天的酒鬼共 处一分钟，就会成为沉重的负担。所以，学生有没有兴趣，很大程度上决定了负 担的轻与重。学生在学校除了读书，还应该有更为丰富的体育活动、艺术活动。 多种活动的有机结合，才能还给孩子快乐的童年，减轻他们的负担。二、向四十分钟要质量。 学生要发展，教师就要先行发展。教师广泛涉取以求一个 博字; 钻研业 务以求一个 专字; 加强教研以求一个 新字。要上好课，课前准备是关键。教 师

11、要充分研读教材， 明确每册教材在整个小学阶段的地位和任务， 从而更好地开 展课堂教学。三、让学生把作业当做一种快乐。 查阅各级各类的减负令，都会有这样一条规定：严格控制学生的作业量。做到一、二年级不布置课外作业，三到五年级的课外作业不超过 30 分钟，六年 级的作业不超过 1 小时。因此，人们一提到减负，第一反应就是减少作业量。有 人认为减负就是给学生少一些作业、 少一些补习，多一点玩的时间、 多一点能 够受他自己支配的时间。其实，这种规定是很难操作的。试问，一、二年级的孩 子回到家什么作业也不做，家长会答应吗 ?一定量的作业还是要布置的，因为学 习本身就客观存在一定的负担的压力，任何人学业上

12、的成功都无法逾越 刻苦努力这一环节。 如果我们随意减去学习中应有的负担， 就彻底偏离了减负的精神。 在作业的要求上，首先要精心设计作业，认真筛选，控制作业数量。选择 有代表性的作业， 使学生通过练习达到复习和巩固课堂所学知识的目的。 笔头作 业一定要做到少而精，避免机械重复。其次，老师要做到 下水作业 。作文有 下水文 ，作业也应该有 下水作业 。凡是要求学生做的题目，老师必须先做一 遍或先过一遍。在做下水作业的过程中，了解作业的难易程度，所需时间，容易 出错的地方等。这样才能做到布置作业适量而又适度。第三，双休日、节假日要 控制笔头作业的量，可布置一些 软作业 。所谓软作业 ，就是比较灵活、

13、自由 的、需要学生动手动脑，以及参加社会实践来完成的作业。如：阅读书籍、参加 劳动、查阅资料、收集信息、社会调查等。这些作业学生乐意做、喜欢做。对自 己感兴趣的东西做起来是不会感到是一种负担的。 而这些作业的完成， 对于增进 学生的综合素质无疑是很有帮助的。作为学生， 写作业时他们的巩固知识， 取得好成绩的一条必要的途径， 我 们要鼓励学生勇敢地承担起来。 然而，作为老师， 我们在作业的布置和选择上也 要动动脑筋，既要减轻学生的作业量，又能达到预期的效果。四、多元化的评价方式。 为什么学生的负担越减越重，究其原因就是评价制度跟不上时代的发展。怎样去评价一个学生， 大家的定向思维就是孩子的考试成

14、绩， 尤其是语文数学英 语等所谓主科的学习成绩。 其实， 从多元智能的视角去看待学生， 你会发现每个 学生都是特别的，所有的学生都是聪明的，只是他们的才智表现在不同的方面。 我们要承认这种差异， 悦纳这种差异。教育的过程应该是欣赏学生成长的的过程， 巧用激励手段，能带来意想不到的减负效果。在后墙上布置一块精心布置的 比比谁最多 的竞赛园地，上面贴着一颗颗 通红的苹果。 这些都是老师对孩子们的奖励。 然而，这些苹果并不是学习成绩好 的学生才会得到， 只要学生在某一方面有足够的表现， 或者是在某一方面取得了 不小的进步， 都会得到红苹果的奖励。 一枚小小的红苹果， 不仅对成绩好的孩子 是一种促进， 而且让那些成绩不如意， 但是在其它方面表现突出的孩子找到了自 尊，让孩子们自豪地认为： 我就是最棒的 ! 定了星级队员评比方案，每月都会 评选星级队员，包括礼仪星、友爱星、发言星、守纪星、劳动星、作业星、阅读 星等，只要在某一方面优秀就可以登上星级队员风云