2021年青语文教师朗诵能力提升培训心得

1、22年1月17日，在冷空气夹杂着丝丝细雨袭来的这一天，我们还是如约来到了湛江市第四中学的2号会议厅，准备在一场听觉的盛宴中稍微提升一下自己，企盼也能“读出语文的精彩”。此次培训的主讲是陈骏老师。在这之前也曾听过陈骏老师很多的朗诵作品，因此这次也是带着深深的敬佩之情来学习的。在正式开始培训前，陈骏老师先跟我们了他心目中的语文教师 一个腹有诗书、善于聆听、精神丰富、勤于笔耕，又能口吐华章的语文代言人。我想，那语文教师大概就是会教语文、善于与人交流、又懂得生活的全面发展的人才吧。每当在日常生活中偶尔被朋友“怀疑”语文老师的身份时，我虽然嘴上会打趣到“此时此刻我不是语文老师”，但其实心里非常明白自己距

2、离一个“真正的语文教师”这个身份还有着很大的差距的，因此这次就借着机会让自己距离“真正的语文老师”身份更近一步吧!此次培训分为四大板块语音篇、声音篇、情感篇和思想篇。1、语音篇准确、流畅在这一部分中，陈骏老师逐一举例让我们学习发音的位置和方法，比如发声母“zh ch sh r”的音时舌头要放到硬腭前端突起;“l”在发音时舌尖位置要比“n”的高一些;发“i”的音时嘴唇的开口度不大于尾指的宽度.要想练好朗诵，除了要注意开、合、齐、撮和开口度，还得学会模仿并摆脱方言语调的束缚，比如粤西人会将原本应该为中重格式的双音节处理成重重格式。“读书百遍，其义自见”，同理，加强训练的量，练读千遍，朗诵便也能达到

3、行云流水般自如的境界。听着陈骏老师幽默又详细的讲解和示例分析，我仿佛又回到了大学课堂。2、声音篇悦耳、松弛、共鸣在这一篇章中陈骏老师带领我们学习如何控制自己的声音。首先，他用“嗅花香”和“吹蜡烛”这样浅显的日常动作让我们练习深吸和慢呼，锻炼肺部;其次，再教我们用叹气的方式寻找胸腔发声的位置，于是会议室里此起彼伏的“唉声叹气”慢慢蔓延开来，原来用“唉声叹气”也能体会到自己好听的声音，简直太神奇了!这还不够，在学习“用身体说话”前，我们只知道“站着说话不腰疼”，现在还知道了“坐着说话嗓子疼”，因此我们都要“为自己的声音负责，好好说话。”3、情感篇丰富、恰当、美好在字正腔圆和好好发声的基础上，一篇朗

4、诵作品如果缺少感情或者是对情感处理不当，那么这个作品就会太过于死板或者过于矫揉造作。因此，陈骏老师又教我们先学会确定作品的整体感情基调，然后再细分其中的微小差异，接着在自由想象中以情驭声、以声褒情，还原画面，给人以心灵的启迪。4、思想篇深刻、隽永、返璞归真最后一部分上升到思想层面。“一千个哈姆雷特，就有一千个读者。”同一个作品，不同的人读出的是不同的味道。因此，陈骏老师又告诉我们要形成自己稳定的价值评判和解读作品的能力，从而读出自己的思考、读出思想碰撞、读出智慧，最后回归最自然的朗诵。在每一个篇章分析结束之后，陈骏老师还选了对应的作品跟在场的其他老师朗诵互动，会议室里掌声不断，而我们也都受益匪

5、浅。朗诵之于教学，其重要性不言而喻，它是始终贯穿教学课堂的学生学习的一种方式，因此教师应该学好朗诵，为能在课堂上范读作好充分的准备，这是作为一名语文老师义不容辞的责任。而学好朗诵，不应该仅仅只是为了教学。就我自己而言，我很喜欢听那些字正腔圆而又充满磁性的发声。而这个主要源于高二的一次课间，偶然听到当时的英语老师说了“英语”和“音乐”两个词，我在那一瞬间才开始意识到“原来这两个词的第一个字的读音不一样啊”，然后便自己去，自己开口读。后来又发现自己一直说的“ci饭”也是错的，而后又认识到了平翘舌音.就这样一点点改正积累。到了大学转入中文专业，我对于这些由不同的声母韵母组合而成的音节竟产生了喜爱之情。于是在这方面会稍微多下一点功夫，所以也会偶尔换来别人的一句“听你说话不像湛江人呐”。总之，这些平翘舌音、前后鼻音、以及由不同声母韵母和声调组合成