高考古代诗歌阅读复习思考与建议

1、古代诗歌阅读,复习思考与建议,考点解读,考试说明能力要求,阅读浅易的古代（诗、词、曲）诗文,鉴赏评价,D,1,鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,2,评价文章的思想内容和作者的观点态度,包括对古代诗歌内容的理解、语言、表达技巧和形象,高考命题角度,近几年高考命题主要涉及如下方面,1,对作品情感的理解,2,对语言的鉴赏,3,对表达技巧的鉴赏,1,抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景,2,修辞手法：比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张,反复、反语、引用，等,高考命题角度,3,艺术手法,写作技巧,想象、联想、烘托、渲染、对比、衬托、讽刺、象征,贬，动静相衬、虚实相生，等,4,对形象的鉴赏,全

2、国卷将诗歌的意象、意境笼统地称之,包括,人物形象，也指抒情主人公,景或物，浸染了作者主观情感的意象,由诗人的思想感情和作品的生活图景构成的和谐统一的,往往称之为“画面”“景象,近几年高考命题,选材,特点,高考考查角度新态势,以唐宋诗词为主，诗选律诗、绝句，熟悉与不熟,注意,2015,年卷,与白雪歌送武判官归京相比，本诗,角度有何不同,请简要分析,此题难度,0.300,此题,设题,特点表现在,与教材链,生,对教材的理解,的程度，又,考查对教材要求背诵的篇,度，还考查了,比较鉴赏,古代诗歌的能力，一箭多雕,高考考查角度新态势,1,体裁方面：诗词参半；朝代方面：皆为唐宋,回避热点（名家名作），均为名

3、家或非名家,有利于考查真实鉴赏能力，体现公平的信,出现比较阅读的考查（由单篇向比较阅,15,年卷转化,高考考查角度新态势,2,考查角度方面,情感、语言技巧为重，试题综合化,与白雪歌送武判官归京相比，本诗描写,度有何不同,请简要分析。（表达技巧,想象,诗的尾联表达了作者什么样的思想感情,对全,有怎样的作用,表达技巧,动作细节,如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”,的？请简要分析。（理解,诗句含意,理解诗意与,鉴,考生答题存在的突出问题,学情透视,1,不重视,读懂,诗歌内容,2,答案不来自文本，不按基本表达模式,应对策略,1,根据诗题、注释、作者，运用知识积累和联,句内容,2016,全国课标卷,阅

4、读下面这首唐诗，完成,8,9,题,丹青引赠曹将军霸,节选,杜,甫,先帝天马玉花骢,画工如山貌不同,是日牵来赤墀下,迥立阊阖生长风,诏谓将军拂绢素,意匠惨淡经营中,斯须九重真龙出,一洗万古凡马空,注,曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。玉花,御马名。赤墀(ch)：宫殿前的红色台阶。阊阖(h)：传说中的天,须：一会儿,1,通过理解，复述诗句大意,把握诗歌,先帝天马玉花骢,先帝的御马叫玉花骢,画工如山貌不同,众多的画工画它也画不成功,马的雄俊不是平凡画工所能画好的,是日牵来赤墀ch下,这天把玉花骢牵到宫殿前的,迥立闾阖h生长风,玉花骢高高地立在宫门外透,分析,玉花骢昂首挺立、器宇轩昂、生

5、气,1,通过理解，复述诗句大意,诏谓将军拂绢素,皇帝下诏书让将军铺下白色的绢布,意匠惨淡经营中,曹将军尽心竭力苦心构思,惨淡经营：尽心竭力地从事某项事业。,杜甫诗句）踊跃常人情，惨淡苦士志。惨淡：思虑至深,筹划,斯须九重真龙出,一会儿九天龙马画出来了,一洗万古凡马空,曹将军画的马足以超过以往所有,2,对关键诗句、词语进行,分析,画工如山貌不同（众多的画工画它也画不成功,俊不是平凡画工所能画好的,迥立闾阖,h,生长风（高高地立在宫门外透射出虎虎,骢昂首挺立、器宇轩昂、生气逼人,意匠惨淡经营中（曹将军尽心竭力苦心构思,斯须九重真龙出（一会儿九天龙马画出来了,呵成，画家技艺高超,一洗万古凡马空（曹将

6、军画的马足以超过以往所有,画技高超,2,对关键诗句、词语进行,分析,读懂、分析,初步鉴赏,一方面，它是命题人把握诗歌文本特点,也是命题人命题的基础,思考文本在考点,什么特点；从这些特点角度命题难度、区分度,合适,一方面，也是考生答题的前提理解,能分析（怎么写,2,答题的信息点来自对文本内容的理解和,析（题由文中出,答由文中来,问题】如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”,答案,曹霸所画玉花骢神奇雄俊，如飞龙跃出，其他人,马面前都不免相形失色,问题】曹霸是怎样做到的？请简要分析,答案,曹霸先凝神构思，苦心布局，然后落笔挥洒，顷,问题】为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简,答案,画工如山貌

7、不同：写曹霸要画的马已有众多画,不成功。强调此马的雄俊非凡手可画，造成此马难画的印象,迥立阊阖生长风：写真马昂头站立，给人万里生风之,家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易,3,掌握诗歌术语，运用术语作答准确,1,分类,按形式分古体诗、近体诗（格律诗）、词、曲,按表达方式叙事诗、抒情诗,按体裁内容田园山水、咏物、边塞、怀古咏史,怨、送别,2,诗歌的特点,丰富的想象；强烈的抒情性；鲜明的节奏和韵,3,抒情方式,直接抒情（直抒胸臆）；间接抒情（借景抒情,托物言志；借古讽古；用典抒情,3,掌握诗歌术语，运用术语作答准确,4,表现手法,赋比兴、虚实结合、衬托（正衬反衬）抑扬、象征、正,写、用典、动静结合、细

8、节描写、点面结合、乐景写哀景,衬托、对比、想象、联想，等,5,修辞手法,比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、双关、反问,语、引用，等,6,语言风格,诗风的清新飘逸、豪迈雄奇、沉郁顿挫、悲壮慷慨、质,雄浑、悲壮；形象生动、朴素自然、明丽、平淡、典雅,奔放,3,掌握诗歌术语，运用术语作答准确,7,情感,忧国伤时、建功立业、思乡怀人、送别伤情,山水的悠闲、青春易逝的伤感、仕途失意的苦闷,阐释生活哲理,8,景物特点,孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、繁华热闹,4,熟练掌握答题模式,1,意象、意境类题,题型,写了什么（景,物）意象作用意象怎样,答题步骤,翻译诗句

9、分析词语（再现情景）概括意象特,含的情感,4,熟练掌握答题模式,2,情感寓意题,就题材（内容）的不同，可分以下,8,类，据此可了解诗歌主旨,A,咏史怀古诗,或凭吊古人古迹来借古讽今；或感慨昔盛今衰，希望统治者,或渴望像古人一样建功立业。或抒发自己的怀才不遇（壮志难,不满，或对寄予的愿望,盛衰无常，人事变幻，追慕英雄，岁月蹉跎（伤己,怀古伤今：昔盛今衰型，物是人非型,怀人伤己：对比失落型，同病相怜型,理性反思：借古讽今，警示,独特看法,鉴赏方法,弄清史实、体会意图、领悟感情、分析写法,4,熟练掌握答题模式,B,咏物诗,托物言志。运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格,有松、竹、梅等意象）借歌咏自

10、然事物来表达志向、心,慨、不满,鉴赏方法,写作技巧内外特点感情,C,边塞征战诗,或反映边塞苦寒、寂寞生活和思念家乡亲人，渴望国家,为国建功立业的爱国情怀；或对开边拓土穷兵黩武的统治,鉴赏方法,了解背景、景物特点、思想感情,4,熟练掌握答题模式,D,羁旅思乡诗,抒发自己在他乡孤独、寂寞、凄凉，对家乡、亲人的思,漂泊的羁旅愁苦；所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。,书信及梦境幻觉的描写。,E,送别留念诗,或诉说友情，表达依依不舍的思念之情，或表达别后思,的劝慰、祝愿。彼此勉励,F,田园山水诗,借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满,活，归隐田园的渴望；或表达自己遗世独立，保持节操品性,活的向

11、往和热爱之情,4,熟练掌握答题模式,G,即事感怀诗,或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失,歌河山,H,闺怨闺愁诗,或表达对戍边丈夫的思念，或写春光（青春）易逝，光,表达对战争的厌恶,闺怨诗有两类,一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲人,易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往,I,情感简析题型,通过内容抒发（寄寓,揭露）表达感情,4,熟练掌握答题模式,3,语言鉴赏题,解释含义（解释该字或词在句中的含义）点明手,法）描述景象（把该字变为具体景象、画面）点出,的特点,表现了主旨,情感和意境等,5,手法鉴赏题,手法：采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）的方,分述：结合诗句分析，怎样用了

12、这种手法,效果（作用）：写出了（意象）的特点（意境,情感起到了的作用,每次诗歌阅读课的思维训练过程与要,1,根据诗题、注释、作者有关信息，结合积累和,大意，读懂诗歌内容,2,能对关键诗句、词语进行初步分析鉴赏,3,仔细审读题干，明确题干的要求和提示，概括,整体考虑作答,4,熟练掌握答题模式，恰当运用术语,5,生生交流、师生交流研讨，明确答案及答案的,6,讲评完成后，安排时间让学生反思自己做题的,有所悟,每练有得，每练必得，练出提高，练出信心。以质,名句名篇默写,复习思考与建议,最近几年命题特点,1,2013,年沿用过去考核特点，给出上句写下句或给出,2,2014,年出现了理解性识记的新题型，体

13、现了课改精,题目由“补写出,下列名篇名句中,的空缺部分”改,句子中,的空缺部分”，不再只是简单地给出上句或,填写，而是给出一定的,语境,考生必须根据语境的,旨在让考生更好地理解要背诵的篇目，在理解的基,这也是新课改不提倡死记硬背，鼓励学生理解性记忆的,应对策略,背诵与理解相结合，避免死记硬背,1,把要求背诵的诗文一对一地翻译出来，做到“四会,作家、作品名，会写会翻译（理解内容），理解情,法、作用、句式特点,2016,年全国卷）补写出下列句子中的空缺部分,1,荀子劝学指出,蚯蚓虽然身体柔弱,却能,用心专一,的缘故,2,在出师表开头，诸葛亮向后主指出，先帝刘备过早去,正是危急存亡之时,3,在永遇乐

14、（千古江山）中，辛弃疾,回顾了元嘉年间的,刘义隆本希望能够,但是由于行事草率,最,应对策略,2016,年全国卷）补写出下列句子中的空缺部分,1,孟子,鱼我所欲也中表示，生是我希望得到的，义也,2,李白蜀道难中,两句,以感,道凶险的描写，转入后文对人事的关注,3,杜牧阿房宫赋中以,描写阿,她们伫立远眺，盼望皇帝临幸,2,必修,1,5,册以及中国古代诗歌散文欣赏中的古,实,1,学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了,高士其,2,对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了,高士

15、其,3,学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库,谢觉哉,4,教学必须从学习者已有的经验开始,杜威,5,构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西,贝尔纳,6,学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律,徐特立,7,学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗,朱自清,8,一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习,列宁,9,学习和研究好比爬梯子，要一步

16、一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了,华罗庚,10,儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失,苏霍姆林斯基,11,学会学习的人，是非常幸福的人,米南德,12,你们要学习思考，然后再来写作,布瓦罗,13,在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭,华罗庚,14,许多年轻人在学习音乐时学会了爱,莱杰,15,学习是劳动，是充满思想的劳动,乌申斯基,16,我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习,列宁,17,学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度,毛泽东,18,只要愿意学习，就一定能够学会,列宁,19,如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭,列夫,托尔斯泰