会计教学的心得体会

1、会计教学的几点思考财会组程圆圆随着我国社会主义市场经济体制的确立、发展和完善，社会对会 计人才的需求提出了更高的要求。如何培养出既具有一定会计基础理 论知识，又要掌握会计核算原理和方法，还要具有较强操作能力的财 会人才，是中等职业学校需要探讨和解决的问题。基础会计是我校会计专业的一门主干专业课，它有着极强的 实践性及操作性，会计专业的学生掌握这门会计入门课程的基本理 论、基本知识和基本操作技能，能为他们进一步学习其他会计专业课 程奠定基础。我担任了三年基础会计的教学，感触颇深。由于中 职生基本上都是初中毕业，普遍缺乏对会计方面的感性认识和实践经 验，对于初次接触这门课程的学生而言，抽象、空洞、

2、难以理解，学 习具有一定的难度，学生容易出现畏惧、厌学的情形。针对此种情况， 现总结了几点改进措施：一、正确引导，激发学生学习的兴趣中职生入学时年龄小，理解能力差，社会经验不足，基础会计 作为会计专业学生学的第一门专业课程， 有一定的难度和挑战性。对 老师而言，正确引导，提高他们学习的积极性，是上好这门课的关键。 首先，我们要让学生了解这门课程，在第一堂课时介绍基础会计 的重要性和在会计实际工作中的作用，让学生知道我们的教学计划， 知道三年所开设的课程，明确在校期间的奋斗目标；其次，要树立学 生的信心， 打消他们学习的疑虑， 可以介绍以往学生学习这门功课的 经验和他们的奋斗史，为他们提供借鉴和

3、参考；再次，可带领学生到 实训基地财会部门进行参观， 让他们了解会计机构的设置， 观摩相关 会计资料，如原始凭证、记账凭证、账簿、报表等；最后，带学生到 会计模拟实验室，观看高年级做账的过程，拿出做账样本，告诉他们 只要努力， 也可以取得这样的成绩， 进而提高他们对本专业学习的兴 趣。二、运用多媒体，采用现代教学手段我国中职专业的重要教学手段仍是以“教案 +粉笔 +黑板”为主。 教师通过大量板书、 口头表述和肢体语言等， 向学生传授如何从填制 原始凭证开始到最后编制会计报表的方法和全过程， 既抽象又难以理 解。多媒体充分运用了现代科学技术，利用声音、图像、文字等多重 刺激，使学生闻其声、观其影

4、、临其境、再现了生活实际，传达了大 量信息，加大了课堂容量，使教学效果达到最优化。在基础会计 教学中，涉及到大量的凭证、账页、报表的填写与编制，教师在讲解 时很难在黑板上进行演示， 学生往往搞不清数据的来龙去脉和填写位 置及顺序，给教学带来很大的不便，采用多媒体，可以制作课件进行 演示，步骤清晰，学生容易理解并加深记忆，提高课堂教学效率，培 养了学生实际操作能力和运用会计理论的能力。 同时，我们可以把重 点、难点、练习题、板书要点等都设计编制成课件，存入计算机网络 中，以便学生查阅。这样既节约了讲解和板书时间，又避免了教师对 重、难点繁琐的讲解，同时也有更多时间巩固新材料的操作。教师可以精讲多

5、练、加快课堂节奏，环环相扣，提高学生训练的速度和效率。三、结合教材，运用不同教学方法 传统的会计教学方法，无非是以教师为主体，采取满堂灌，学生 知其然而不知其所以然， 让原本就枯燥无味的内容显得更无趣， 所以， 我们在讲叙的时候要注意观察学生的动态，适当改变原来的教学方 式，充分调动学生的积极性，运用不同的教学方法，如问题导向和启 发式教学方法、任务分解驱动教学法、案例教学法、分组分享教学法 等，现举两例说明。案例教学法指教师在教学过程中，以真实的情境或事件为题材， 提供学生相互讨论之用， 以激励学生主动参与学习活动的一种教学方 法。对于刚接触会计的学生来讲， 很难站在企业会计人员的立场来思

6、考问题。在基础会计 “经济业务会计分录处理”教学中，我们可 以在讲解完相关知识点后， 结合课本的理论知识， 先给学生一个简明 的企业实例，让学生利用已掌握的知识分别从案例企业自身角度来剖 析会计案例，再组织学生进行小组讨论。同时，教师要进行正确的引 导和启发， 掌握案例讨论的方向， 之后要求学生比较自己与他人的见 解，总结出最完善的想法。分组分享教学法是利用现有的教学资源， 按一定的规律将学生分 成若干个学习小组， 通过形式多样的分享活动， 充分调动起学生做学 习的主人， 从而使学生得到全面发展的一种教学方式。 这种方法进一 步强调了学生的主体性、 创造性、平等性和发展性， 突出了可操作性，

7、会使学生更有信心地去学习和探索。 我们可以根据学生特点由 3-5 人 组成一个小组，让他们互帮互学，对学习中的随时展开讨论，提高学 习效果。如在学习会计科目表时，可互相默写会计科目；进行账务处 理时，互相检查会计分录正确与否；学习会计核算程序时，可明确分 工共同完成。这样，学生在学习时不会感到孤独，能取人之长补己之 短，提高学习的积极性。四、模拟训练，强化实践性教学基础会计操作性比较强，要求学生在掌握基本知识的同时， 具备一定的动手能力，这就必须进行模拟训练，加强实践教学。我们 可根据这门课的特点，把实践教学分为两部分，一是实验教学，二是 综合实训。实验教学要与理论教学同步进行，边讲边练、讲练结合。如在原 始凭证的填制和审核、记账凭证的填制和审核、会计账簿的登记、会 计报表的编制时，要在讲解完基础理论知识后，让学生自己到模拟实 验室进行操作，让学生通过自己的摸爬滚打，把课堂上学到的知识， 通过亲自参与有机地结合起来。同时，我们要把学生遇到的问题进行 总结，组织学生一起讨论解决，让学生在实践中把疑问一个一个的去 吃透和掌握。这样，不仅提高学生学习的兴趣，使理论与实践接轨， 还提高学生的动手能力。综合实训包括记账凭证账务处理程序、 科目汇总表账务处理程序 等。经济业务联系发生后，会计处理共分七个步骤：