《工程制图》整体说课ppt课件

1、工程制图 整体说课,2019年9月,安徽扬子职业技术学院,Economic development 经济发展,Educational development 教育发展,安徽扬子职业技术学院,一、课程基本信息 授课对象分析,高职工程类专业学生 工程管理、工程造价、土木工程、市政工程、建筑学,1）学习基础参差不齐，文化理论基础不佳，数理能力、空间思维想象能力一般。 （2）没有养成良好的自主学习的习惯和学习方法。 （3）对学习这门课程的重要性认识不够。 （4）部分同学学习兴趣浓厚，喜欢动手画图和动脑思考，具 备一定的识图和绘图能力,一、课程基本信息 时间 学时 教材内容,图样画法、标准件和常用件、零

2、件图、装配图、化工设备图、化工工艺图,正投影法和三视图、点 线 面的投影、基本体轴测投影、截交线和相贯线、组合体,国标基本规定、常见几何及平面图形画法、常用绘图工具及用法,基本理论和基础知识,投影制图,专业 制图,二、课程性质与任务,工科类专业基础课 是一门研究用投影法绘制机械工程图样、 求解空间几何问题的理论和方法的课程。 1、学习技术语言 2、培养专业素质：绘图、阅读工程图样的能力 空间想象、空间分析的能力 解决实际问题的能力 动手操作的能力 严谨细致、认真负责的工作作风 3、为后续课程打基础：建筑识图与构造、AutoCAD设计基础的先修课,二、课程性质与任务,立体几何,工程制图,建筑识图

3、与 构造,中学阶段,第一学期,第二学期,实训实习,第五学期,二、课程性质与任务,三、课程目标,能力目标,素质目标,知识目标,培养学生理论联系实际的能力，懂得如何查阅标准 掌握典型组合体图和工程类图纸的识读,培养学生换位思考、多角度综合看待事物的方法论 和严谨细致、认真负责的工作作风,掌握正投影规律为基础的一系列内容，并运用其解决 “由物画图”和“由图想物”的问题,四、课程设计,四、课程设计 设计理念与思路,以综合能力培养为重点,以教师为主导,以“必需、够用”为度,满足 高等教育 的需求,满足 职业岗位 的需求,满足 人才的 素质要求,满足 人才能力 培养的要求,满足 专业需要的 课程整合,以学

4、员为主体,3,4,2,1,5,四、课程设计 课程内容组织与选择,根据工程制图教学大纲的要求，针对高职教育的特点，在教学内容的组织上，将内容分为三个模块9个单元,基本理论和基础知识模块(分为1个单元,1）制图的基本知识与技能,投影制图模块(分为4个单元,专业制图模块(分为4个单元,2）几何元素的投影及相对位置关系 （3）基本立体及其表面交线 （4）轴测图 （5）组合体,6）机件的常用表达方法 （7）标准件和常用件 （8）零件图 （9）装配图,四、课程设计 课程内容组织与选择,四、课程设计 课程内容组织与选择,四、课程设计 课程教学活动设计,情境迁移导入 讲授课堂内容,例题讲解 课堂练习,能力训练

5、 巩固新课,总结知识 迁移延伸,生活实例、模型引入要讲授的新知识， 易于理解，易于新知识的迁移运用,What(知其然)、Why(知其所以然)、 How(授之以渔,课本练习 加强巩固所学的知识,知识总结，消化吸收， 举一反三，迁移运用,引入生活实例、模型,四、课程设计 课程教学活动设计,多种方法并用 提高教学效果,1 多媒体教学法,3 图示对比法,2 课堂讲述法,4 提问引导法,5 实物教学法,突出重点 突破难点。 使学生 “知其然” “知其所以然,四、课程设计 课程教学活动设计,尽量采用模型、多媒体课件、课堂讲解教学，使之更加形象、生动。 充分调动学生视觉、听觉和思维的能动性，逐步培养学生的空

6、间想象能力。 一、教学过程采用板书加课件原则，使学生初步了解。 二、教学过程中列举教学模型，加深学生的印象。 三、在课堂上留时间做练习，做到当堂听课当堂消化。 四、课后布置大作业，让学生巩固知识,四、课程设计 课程教学活动设计,抽象思维的建立。 绘图习惯的养成。 学习兴趣的培养。 专业常识的积累,老师讲授 抓住课堂时间 自主探究 独立思考问题 勤学多练 课后及时完成作业，勤学多思 分析归纳 利用思维的发展，培养实践能力,学习难度,学习方法,四、课程设计 课程教学活动设计,考查学生对所学内容的理解和实际表现，力求全面、客观反映学生的空间想象能力的本领,具体方案,平时成绩占50%，期末考试占50%。 平时成绩：根据出勤、认真听课情况、回答问题、参与课堂讨论、作业等方面综合评价,四、课程设计 课程考核方案,五、教学基本条件 使用教材,本书反映高职高专特色，以增强应用性和培养能力与素质为指导，遵循从三维