培养创新能力3

1、培养创新能力,演 讲 潘静文 制作成员 吕叶玲 蒙晓惠 班 级 外语0911,用3条线把以下九个点连接在一起,Answers4线,思考：3条线能把九个点连起来么,直线与每一行的第一，第三个圆点相切，并过第二个圆点的圆心,创新能力,创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。 创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争,教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，

2、从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则,在教学中，应该如何培养学生的创新能力,思考,一、克服对创新认识上的偏差。 提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新,二、平等的师生关系，是学生发展创新能力的沃土。 在创新思想的前提下，老师不是权威，而是教学过程的组织者、指导者和参与者。老师应该成为学生的朋友，要与学生在平等的条件下，用自己的激情吸引学生一起投入到数学学习活动中去。在教学中用亲切、平等、商量的口吻与学生交流，比如“你能告

3、诉老师你是怎样想的吗？”“你发现了什么？”等等。只有这样，学生才会敞开心扉，和老师一起去探索、去发现,三、开放的教学方法，鼓励学生独创。 首先，引导学生从不同的角度观察问题。然后，启发学生用多种思路解决问题。从不同的角度观察问题，就会有不同的解题思路，通过比较选择最佳思路。进一步，鼓励学生打破常规，标新立异。常规是我们认识问题和解决问题的一般方法。教学要在掌握常规的基础上，让学生突破常规，敢于设想，敢于标新立异。要多给学生发表独立见解的机会，对有独到见解的学生要给予独立和表扬，激发学生突发奇想，发现新问题，提出新问题,四、精心设计问题，给学生创新的机遇 问题是思维的核心。只有提出了有一定深度的

4、问题，才能引发学生的积极思维，才能培养学生的创新能力。所以教师备课的重点就是设计好有效的问题，起到纲举目张的效果,五、延伸课堂，在实践中创新。 信息社会的今天，学生可以用不同方式，从不同的途径获取知识，因而学生的学习也就不只局限于学校，局限于教室，局限于教材。因此，相对的教学空间就必须开放，课堂应向社会延伸，向电子网络延伸，教学内容也必须贴近生活，与生活相结合。这种空间的开放既是培养创新素质的需要，也是现代科技发展引领教育的必然趋势。我们应充分利用生活中的一切有利因素，培养学生开阔的视野，纵横综合的思维，切实解决问题的能力,创新，是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧的火花。即使是瞬间的，也是灿烂的；即使是粗浅的，也是可贵的。它是与学生的学习的兴趣、学习的态度、敏锐的观察力、求异的思维品质，丰富的精神世界相关。 著名特级教师 李吉林,作为教师应该用自己创造性地教学活动去激发学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。让