英语说课步骤及示范课本

1、中新口腔,一个完整的说课应包括以下几方面内容,一、教材分析,二、学情分析,三、教法分析,四、教学流程分析,五、教学效果分析,中新口腔,正式说课前要说明说课,题目，课型（入门，音标,对话，听力训练，阅读,复习等几种常见课型,中新口腔,一、教材分析,一）教材地位和作用及确立依据,二）教学目标及确立依据,三维目标,知识与技能目标,过程与方法目标,情感态度价值观目标,三）重难点及确立依据,重点是教材自身的，难点是课堂生成的,四）课时安排及依据,中新口腔,二、学情分析,学生状况分析及对策,针对本节内容，阐述学习已有的知识,基础，思维结构，能力层次，对掌握,本节内容有哪些不利因素，重点应考,虑哪些问题，采

2、取哪些对策,中新口腔,三、教法分析,教学方法和教学手段及依据,教学方法：任务型教学法,五步教学法,五指教学法,3p,教学法,交际型教学,教学手段：图标、投影、模型、录像,计算机等（提倡现代化教,学手段,中新口腔,任务型教学法,TBL,Task-based language teaching,以意义为中心，以完成交际任务为教学,目标的外语教学方法,五步教学法,1.Warminging up2.presentation&practice,3.presentation4.practice5.post task,五指教学法,RPCPP,1.review2.presentation3.consolida

3、tion,4.ject,中新口腔,3p,教学法,1.Warming-up2.presentation3.practice,4.production5.homework,交际型教学,在教学过程中创设或模拟真实情景,交际，让学生通过听说理解等交际,活动不断沟通交流，进行互动的一,种教学方式,中新口腔,四、教学流程分析,1,新课导入,2,新课讲解,3,反馈练习,4,归纳总结,5,板书设计,中新口腔,教学基本功,1,语言,清晰简练确切，讲话速度要始终,2,板书,一般不少于,30,字。要醒目，字迹工整,美观，大方，设计合理,3,教态,自然亲切大方，衣着朴素整洁，动作,协调,4,

4、教案,说课教案，项目要全，重点突出，简明扼要,设计合理,中新口腔,说课中应注意的问题,中新口腔,英语说课稿,New Concept English 1,Unit 4 Lesson One & Two,Excuse me,说课者,Shirley,中新口腔,lesson 1,Excuse me,Excuse me,Yes,Is this your handbag,Pardon,Is this your handbag,Yes, it is,Thank you very much,中新口腔,我说课的题目是新概念英语,第一册第一课，本课为入门,对话课。整个说课我将分为,以下六个部分进行评述，即,中新口

5、腔,说课的的内容,一、说教材,二、说教学目标,三、说重难点,四、说学生情况,五、说教法,六、说教学程序,中新口腔,一、说教材,Lesson 1,是一篇对话课。作为新概念英语第,一册的第一课，这篇课文是整个这本教材的,一个开始，内容简单却又生动，对于有一定,基础的五年的学生来说提供了话题,能建立一,个学习新课程的良好开端。同时，由于整个,1-2,课都是围绕一个句型Is this your,进行，课文讲解又为,3-6,课的学习扫清语言障,碍的作用,中新口腔,二、说教学目标,情感目标,1,通过活动、对话，学生能提高学习英语的兴趣,2,学生更敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参,与交流，增强学习英语的信

6、心,知识目标,1,学生能掌握,excuse me,handbag,thank you,very much,pardon,等单词,2,学生能学会,Is this your,句型,能力目标,1,学生能掌握固定单词的固定句型的英语表达,2,学生能用英语进行较为简单的对话交流,中新口腔,三、说重难点,教学重点,1. words of lesson 1& 2,2. Is this your? Yes, it is. No, it isnt,教学难点：学生通过学习、对话及练习，能用英语做一个,简单的询问的,dialogue,中新口腔,四、说学生情况,所教班级为具有较扎实基础的五年级学,生，本课内容是一个新

7、课题的新开始，简,单但内容新颖，学生兴趣较大。同时本班,学生思维活跃，能积极参加对话与练习,口头表达能力较强。但英语学习动口能力,强于动手能力，仍需要详细的讲解部分内,容,中新口腔,五、说教法,针对教材特点和学情分析，采用五,步教学法。具体应用创设情景教学法,让学生在学习中采用自主合作探究,学习的模式，一方面提高学习兴趣,另一方面充分发挥学习主动性，加强,合作。另采用图片、音标卡、录音机,尤其是,PPT,等教学手段，使学生在,仿真的英语情境中，实现多维教学目,标,中新口腔,六、说教学程序,1.Warming-up(10m,利用正式开课前辅导的所掌握的,48,个音标,进行复习，利用音标卡进行生生

8、竞赛,的形式获取,stickers,既达到巩固音标的,效果又活跃开堂气氛,中新口腔,六、说教学程序,2,新单词导入练习,15m,利用,PPT,在大屏幕上展示出若干单词的,音标，让学生利用上个环节的复习读出所,给音标，然后,PPT,给出涉及单词，并最终引,导学生主动说出单词所表达的汉语意思,利用教师领读、学生领读、集体朗读等形,式巩固单词。期间可进行生生竞赛选出朗,读甚至拼写单词最佳的学生进行,stickers,奖励,中新口腔,六、说教学程序,3,整体感知课文,2m,使用录音机，学生边听边思考,Whose handbag is this ,中新口腔,六、说教学程序,4,深入理解课文,15m,逐句

9、进行分析,关于,词组,教师在黑板上罗列出来,学生反复练习和加深记忆,关于,重点句型,学生自己找出来并强,调标识,课文熟读，学生熟知大意,回答之前,问题,剩余,8m,时间可以让学生自主学习第二课单,词以便第,2H,练习。,中新口腔,六、说教学程序,5,熟练掌握第二课单词,10m,6,利用第二课单词涉及的图片单个练习重点句型,10m,7,参考第,4,页例句任选一幅图仿写对话,5m,8,课堂小结：第,1&2,单词当堂熟读，第,1,课文当堂,背诵,15m,9,布置作业,3m,口头作业（单词课文,书面作业（单词,句型,其余时间随机支配,中新口腔,说课中应注意的问题,1,说课不是备课，不能按教案来说课,2

10、,说课不是讲课，教师不能把听说课,的领导和老师视为学生，如正常上课,那样讲,3,说课要突出“说”字。既不能按,教案一字不差地背下来，也不能按,说课稿一字不差地读下来。一节成,功的说课，一定是按自己的教学设,计思路，有重点，有层次，有理有据,中新口腔,4,说课的时间不宜太长，也不宜太短,通常可以安排一节课的,1/3,1/4,的时间,5,注意发挥教师自身的教学个性和创,新精神，防止生搬硬套杂志上的内容,6,注意运用教育理论来分析研究问题,防止就事论事，使说课还处于“初级阶,段”的层次水平,7,注意避免过分表现“理论依据,脱离教材、学生、教师实际，空谈理论,中新口腔,8,语气得体、简练准确。要使听课者首先,从表象上感受到说课者对说好课的自信和,能力，从而感染听者，引起听者的共