学生语言表达能力培养现状及有效方法探讨

1、学生语言表达能力培养现状及有效方法探讨随着时代的发展，人与人之间的交往愈来愈密切，社会的发展需要能表达自己的思想和见解的人。荀子曰：口能言之，身能行之，国宝也。;我们小学语文教学也要顺应时代的发展，培养学生的沟通与交往技能，提高学生倾听、表达与交流的能力。一、表达能力培养的重要意义1.体现时代发展的需求随着科技的飞速发展，社会化分工越来越精细化，人们相互依赖程度也愈来愈高，为了实现共同的目标而进行团结协作，这就需要必要的语言沟通和表达能力。网络技术的发展，人们也改变了传统的交流方式，以电话、QQ、微信等交流替代了书信，让语言交流不再受时空的制约，实现自由的交流。现代学生只有掌握表达能力，才能更

2、好地立足于社会。2.体现新课程标准的要求教师在语文教学中尊重学生的主体地位，确立对话教学思想，注重师生之间、生生之间以及师生与文本、媒体之间的互动，创设民主、平等的教学氛围，让学生敢于表达、愿意表达、善于表达，全面提高学生的语文素养。3.有助于促进语文教学回归本真语言与思维密切相关，是人的外部思维;，能言善辩、侃侃而谈往往是思维灵活的表现。传统的语文教学与实际生活彼此割裂，阻碍了学生人文素养的提高。教师要在语文教学中渗透广告词、对联、物品介绍等，培养学生的表达能力，加强语文在实际生活中的运用二、学生语言表达能力的现状1.语言表达能力差部分学生性格内向，回答问题时声音太小，抽象思维弱，词汇匮乏、

3、干巴巴地回答，甚至不知从何说起，干脆不说。语言表达不清，或前后矛盾，缺乏条理性，或在书面表达中字迹不认真。2.缺乏交流的环境网络技术的飞速发展，学生更喜欢在网络环境中用流行的网络语言交流，加之学生课业负担较重，与人之间的交流机会逐渐减少，形成自我封闭的态势，不愿与人敞开心扉，对学生的发展极为不利。在写作中也因缺少必要的生活体验，使文章平淡如水。3.缺少必要的交流技能由于独生子女学生多，他们大多以自我为中心，在课堂讨论交流中，不能充分尊重别人，听不进别人的意见，说话不分场合，表达随心所欲，往往忽视别人的感受。三、语言表达能力培养策略语文教师要了解当前学生表达能力不足的原因，采取有效的教学方法，为

4、语言表达能力的培养做好铺垫。1.重视语言表达能力的培养传统的语文教学受应试教育的影响，更重视基础知识与阅读训练教学，忽视了学生听写能力的训练，重文轻语的现象普遍存在，表达能力的训练形同虚设，甚至连老师都觉得谁都会用语言表情达意，表达能力培养是件耗时费力的事。长此以往，学生的发展出现不平衡，不利于社会的发展。教师要采取有效的方法，培养学生的表达能力。首先要激发表达兴趣。兴趣是学生获取知识、探求真理的内在动力，当学生有了深厚的兴趣，就会孜孜以求，产生表达的欲望，通过语言材料表情达意，促进语言的发展。如在负荆请罪;教学中，学生通过阅读了解蔺相如的深明大义、宽容大度和廉颇的爽直磊落、勇于改过的性格特点

5、，掌握编撰话剧的知识要点，让学生排练小话剧。第二要拓展提升。语文教学要注重知识的拓展延伸，要在学生内化语言的基础上，将阅读与写作、说话有机结合起来，让语文教学读得进，走得出;。如在半截蜡烛教学中，教者让学生感受一家三口在生死斗争中所表现出来的机智与勇敢，而他们的表现又各有不同，教师要让学生自主选择其中一个人物，模仿CCTV2013感动中国人物颁奖晚会;尝试写一段颁奖词。第三是训练形式要多样。教师要采取灵活的方式、多样的形式让学生消除胆怯，树立信心，从而敢说、会说。如在卢沟桥烽火教学中，教者让学生默读课文25自然段，通过多样形式讲述事变经过，让每位同学铭记历史史实，提高语言表达技能。2.深入挖掘

6、语文教学资源传统的语文教学以精读为主、听说为辅，口语表达呈边缘化的趋势，加之教学缺乏有效的范本指导，使口语表达教学缺乏系统化、科学化，呈跳跃状。教师要深入挖掘教学资源，为语言表达引来源头活水，让学生觉得有话可说。教师要通过视频、图片、音乐、故事等为学生提供个体的语言环境，用幽默夸张的手法再现学生的生活，要注重趣味性，要能拨动学生的心弦。如在奇妙的克隆;教学中，教者让学生联系生活实际，充分发挥相像，谈谈克隆有什么样的诱人前景？由于小学生对新兴科技充满了好奇，纷纷畅所欲言，大胆想象，提出了许多独到的见解。3.创造演练表达情境口语语言教学难度大，教师如单纯从表达中心、优化结构等方面切入，易使口头表达

7、教学变成书面表达教学，过于强调技巧;的引导，教学缺乏了灵动和活力。部分课堂通过各种活动营造语境，让学生感受其乐趣，使口语表达教学演变为智力游戏。教师要通过创设虚拟性交际情境，首先要根据交际对象的身份、性格、知识水平等清晰地表达自己的观点，要让对方理解准确、欣然接受；其次语言表达要与环境氛围相协调，要注意交流的时间、地点、现场的氛围等各种环境因素，才能使说话变得得体；最后要明确交际的目的，要根据交际目的确定谈话的重点，只有这样，学生才能设身处地;，努力转变角色，让表达变得得体。4.实施有效的评价传统的评价陷入以分数论英雄;的误区，教师难以走出机械灌输、死记硬背的沼泽，导致学生难以形成真正的语言表达能力。教师必须建立科学的评价体系，要看学生在参与交际过程中的倾听能力、理解能力、表现能力，以及参与交际的态度。教师要改变评价主体单一的问题，强调评价主体的多元化，除教师评价外，还要有学生自我评价、同学互评、小组评价以及家长评价。总