第四章朗读的基本技巧(停连)

1、第四章 朗读的基本技巧,导 入 朗读作为一种再创作，朗读者首先要分析、理解作品，具体感受作品，然后把书面文字转化为表情达意的有声语言，需要熟练恰当地运用各种朗读技巧。张颂先生认为：“我们主张技巧的实用性和能动性，朗读技巧包括停连、重音、语气、节奏四个方面。,第一节 停连,一、停连的概念 停连是指在有声语言的流动过程中声音的中断和延续。语音上的间歇叫停顿；不中断的地方叫连接,二、停连的作用,1、朗读者在朗读时生理上的需要 2、句子结构上的需要 3、朗读者表达思想感情的需要 4、听者思考、理解和接受的需要,示例,吝啬的富人与私塾先生伙食标准的歧义理解： 私塾先生“无鸡鸭也可无鱼肉也可青菜一碟足矣”

2、。 富人“无鸡鸭也可，无鱼肉也可，青菜一碟足矣”， 私塾先生“无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；青菜一碟足矣！” 停连的不同完全可以造成意思的改变，所以在朗读时不是随意就可以停连的,三、停顿,1、区分性停顿 为使句意不产生歧义，在词与短语间安排的停顿。它是将词与词之间、词组与词组之间的关系区分开来，区分性停顿的作用使语意表达清楚、明白。便于听者理解。 （说明：“”是停顿号，表示句中语意间的短暂停顿；“”表示停顿时间稍长一些，如用于标点符号处，表示停顿时间再长些。“”只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间连起来读,示例一：最贵的一张值八百美元 最贵的一张值八百美元。 最贵的一张值八百美元。 最贵的一

3、张值八百美元。 示例二：中国队打败了美国队获得了冠军。 中国队打败了美国队获得了冠军。 中国队打败了美国队获得了冠军,2、呼应性停顿,强调语句内在联系的停顿。呼应停顿，有逐层停顿呼应，即大呼应套小呼应，也有一呼几应、几呼一应等情况。 何为“呼”，何为“应”？ 示例一： 现在播送中央气象台今天早晨发布的月中旬的天气预报。 “播送”是呼，“天气预报”是应,示例二：他当过演员，在大学里教过书，还干过几年木工。 “他”是呼，后面几个短语是应,呼应性停顿还有逐层呼应，有大呼应套小呼应；也有一呼多应、几呼一应等情况。例如： 学生们一致认为，王芳的口语表达准确、流畅、生动。 这是一呼三应的关系。在“王芳的口

4、语表达”之后要做较大的停顿，而“准确、流畅、生动”中间的两个停顿要缩短。否则，后面的两个短语容易脱节，有应无呼，一呼三应的语意就模糊不清了,3、并列性停顿,几个句子中相应并列的词语间的对应停顿。 我看了一会儿，有人投一两元，有人投几百元，还有人掏出支票填好后投进木箱。（青白捐城） 人们从论语中学得智慧的思考，从史记中学得严肃的历史精神，从正气歌中学得人格的刚烈，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从托尔斯泰学得道德的执着。（谢冕读书人是幸福人,有些作品的并列成分较多，朗读时为了显示并列成分都一样停顿，就显得机械、呆板了。为了避免这种情况，可以把内容相关的词语并为一组，一组内部词语之间的

5、停顿要相应缩短。例如： 大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，在扑翅膀。（巴金小鸟的天堂） 这句话中“大的”“小的”是说鸟的形状，将之并为一组；“花的”“黑的”是写鸟的颜色，将之并为一组。组与组之间停顿时间比组内词语停顿时间稍长一些。而后面两个“有的”是另一类型的并列成分,4、强调性停顿,朗读作品时，有时为突出强调某个句子、词组或词，可以在这个句子、词组或词的前面或后面停顿，也可以前后同时停顿。这就是强调性停顿。例如： 花生做的食品都吃完了，父亲的话/却深深地/印在/我的心上。（许地山落花生） 中国的牛，没有成群奔跑的习惯，永远/沉沉实实的，默默地工作，平心静气。这/就是中国的

6、牛！（小思中国的牛） 第一句话通过强调性停顿说明了父亲的话对“我”的影响之深。第二句话有两处强调性停顿，表达了作者对“中国的牛”的深深的敬意,5、转换性停顿,朗读时为了表达语意、情感、态度的转变，就要运用转换性停顿。转换性停顿通常用书面语言中表示转折关系的关联词语（如“可是”“然而”“但是”“却”等）来确定。一般来说，表示转折关系的关联词语前面的停顿时间稍长，而后面的词语中的停顿时间要相对缩短,例如,现在，无论是这条被悬崖峭壁的阴影笼罩的漆黑的河流，还是那一星明亮的火光，都经常浮现在我的脑际，在这以前和在这以后，曾有许多火光，似乎近在咫尺，不止使我一人心驰神往。可是/生活之河/却仍在那阴森森的

7、两岸之间流着，而火光/也依旧非常遥远。因此，必须加劲划桨（俄柯罗连科火光，张铁夫译） 自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温情的天气，济南真得算个宝地。（老舍济南的冬天） 这两句在转折关联词“可是”前停顿的时间要长一些。后一句“在北中国的冬天”和“而能有温情的天气”可连起来读,6、生理性停顿,作品中的人物在说话时因生理原因（如语噎、哽咽、生命垂危时的叮咛、气喘嘘嘘的报告、个别人物的口吃等）造成的语流不流畅、断断续续等，朗读时必须学会运用生理性停顿。但这种停顿只给以必要的、象征性的表现，不强调夸张，以免做作,示例一：青年人手持酒杯一下子楞

8、住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我我还没向您请教呢” 是为了表现青年人在被下逐客令时的尴尬而遗憾的情景。 示例二：王友感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶陶校长你打我两下吧！我砸的不是坏人，而是自己的同学啊” 王友后悔时因激动而哽咽的情态。 示例三：她吓昏了，转身上着他说：“我我我丢了佛来思节夫人的项链了。 表现因心情极度紧张而造成生理上血流、呼吸的滞碍和语言上双唇、舌头不灵,7、回味性停顿,在那些需要展开想象或进行思辨、回味的词语后进行较长的停顿。 例一：我想你该走了。 例二：心灵中的黑暗必须用知识来驱除,小结,以上这七种停顿在朗读中经常交错使用。但在实际朗读中停顿不止这六种。如何使停顿

9、在朗读中恰当的运用，使之丰富、完美，还要与其他朗读技巧配合使用。 朗读的停顿，一方面要遵循以上所谈的停顿的几个方面，另一方面要遵循按标点符号要求予以适当停顿的习惯。因为标点符号也是我们确定停顿的重要依据。有人概括出各种标点符号停顿时间长短的一般规律： 顿号逗号分号、冒号句号、问号、叹号 在朗读时，不是见到标点符号就停顿。标点符号只有有限的几种，而朗读的作品是是非常复杂的，因此实际朗读中停顿的处理应该比标点符号更细致、更灵活,例如,每一个人的人生，都是这诗篇中的一个词、一个句子或者一个标点。你可能没有成为一个美丽的词，一个引人注目的句子，一个惊叹号，但你依然是这生命的立体诗篇中的一个音节、一个停

10、顿、一个必不可少的组成部分。（美本杰明拉升站在历史的枝头微笑） 教练把小男孩儿从树坑里拉上来，说，我今天得到了世界上最好的礼物。明天你就到我的训练场去吧。（刘燕敏天才的造就,四、连接,1、连接的概念 连接是指不中断、不休止的地方，特别是有标点符号而不中断不休止的地方。 2、连接的分类 直连和曲连,1)直连 一般用于有标点符号而内容又联系比较紧密的地方，它的特点是顺势连带，不露痕迹。 示例一：你的为人不如他的十分之一，百分之一，万分之一！ “十分之一，百分之一，万分之一”这三个排比之间就应该连起来读，中间不要间断,2）曲连 似停非停、达到声断意连，环环紧扣的感觉。 适用于一句话、一段当中的连接，

11、也用于没有标点符号而内容又需要有所区分的地方。 示例：我国的汉语共分为七大方言区：北方方言区、吴方言区、湘方言区、赣方言区、客家方言区、粤方言区、闽方言区,小结,停连的一般规律：见教材136页,朗读训练,1、找准停顿和连接，标上符号，并试着读出来。 材料一：“真想不到还能找回来，太感谢你了！”2月18日下午，来京出差的河南仰韶酒厂厂长费国华，接过失而复得的14000多元现金和其他身份证件，紧紧地握住了出租车司机荣金锁的手。 荣金锁是三元出租汽车公司的一名司机，那天中午在燕翔饭店停车打扫出租车卫生时，发现在后座上放着一个公文包，打开一看，里面装有现金14000多元，还有商务通和其他一些身份证件。他立即想到这可能是刚下车的那位乘客落下的，但乘客已经不知去向，随后他急急忙忙将公文包送交三元出租车公司。根据乘客是在燕翔饭店下的车，公司人员考虑到失主可能住在饭店里，经过电话联系，饭店的工作人员说暂时还不知道有没有人丢失物品。一直等到下午2点，燕翔饭店打来电话，说丢包的人已经找到。经过与失主核对，确实是他丢失