高考复习诗歌鉴赏之规范主观题答题思路

1、诗歌鉴赏之,规范主观题答题思路,审题的基本方法,从,作者,入手，联系作者生活经历，风格,派别，知人论世,借助,题目、注释、背景,理解写作意图,从,景、情,入手,主要考查的五种模式,一、分析意境类,二、分析形象类,三、分析手法类,四、分析语言类,五、炼字类（词、句,六、思想情感类,吴中书事,杨,乘,十万人家天堑东，管弦台榭满春风,名归范蠡五湖上，国破西施一笑中,香径自生兰叶小，响廊深映月华空,尊前多暇但怀古，尽日愁吟谁与同,注释】杨乘，晚唐诗人。同州冯翊（今陕西大荔）人。宣,宗大中元年,847,年）登进士第，官终殿中侍御史。香径：苏,州香山旁小溪，吴王种香花于香山，使美人泛舟于溪以采香,响廊：用

2、于跳舞的木板长廊。相传是吴王夫差为西施而造,15,这首诗表现了诗人的哪些“愁”？是如,何表现的？请结合全诗简要分析。,6,分,分析手法、技巧型,提问方式,这首诗用了怎样的表现手法,提问变体,分析这首诗的表达技巧,艺术效果,诗人是怎样抒发情感的？如何抒情的,有何效果,答题思路,1,明确指出用何种,手法,2,结合诗句,分析,说明这种手法是如何运用的,3,此手法表达出了诗人怎样的,感情,运用该手法的,好处,吴中书事,杨,乘,十万人家天堑东，管弦台榭满春风,名归范蠡五湖上，国破西施一笑中,香径自生兰叶小，响廊深映月华空,尊前多暇但怀古，尽日愁吟谁与同,注释】杨乘，晚唐诗人。同州冯翊（今陕西大荔）人。宣

3、宗,大中元年,847,年）登进士第，官终殿中侍御史。香径：苏州,香山旁小溪，吴王种香花于香山，使美人泛舟于溪以采香。响,廊：用于跳舞的木板长廊。相传是吴王夫差为西施而造,15,这首诗表现了诗人的哪些“愁”？是如,何表现的？请结合全诗简要分析。,6,分,答题思路,1,手法,2,结合诗句分析,3,抒情,15,这首诗表现了诗人的哪些“愁”？是如,何表现的？请结合全诗简要分析。,6,分,规范答题示例一,对比（手法,通过当年的繁华和眼前的凄清冷落,对比,解释,表现出诗人对历史的深沉感慨，表,达国运渐衰、世事难测之,愁,情感,运用典故,通过范蠡帮助勾践灭吴，最终名成归隐,的典故，表现诗人的羡慕之情，从而表

4、达诗人怀才,不遇、报国无门之,愁,借景抒情,通过,香径、兰叶、响廊、月华,等景物,的描写，写出了作者昔盛今衰之,愁,任答两点得,6,分，每点,3,分；手法,1,分，解释,1,分，愁,规范答题示例二,1,愁,诗人不为所用，无人理解（怀,才不遇，报国无门）的伤感；对国运渐衰,世事难测的感叹；昔胜今衰之愁,任答两点,2,分,2,如何表现,对比,通过当年的繁华和眼前的凄清冷落对,比表现出诗人对历史的深沉感慨，烘托了诗人,的悲伤之情,运用典故,通过范鑫帮助勾践灭吴，最终,名成归隐的典故，表达了作者的羡慕之情,表现了诗人对自己的命运不能自主的悲叹,直抒胸臆,通过写尊前多暇，表明自己不,受重用，无事可做，只

5、得借酒消愁的悲伤,借景抒情,通过,香径、兰叶、响廊、月,华,等景物的描写，写出了作者昔盛今衰之愁,任答两点,4,分，每点,2,分；手法,1,分，解释,1,分。,同类迁移,蜀相,杜,甫,丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森,映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音,三顾频烦天下计,两朝开济老臣心,出师未捷身先死,长使英雄泪满襟,提问：试分析这首诗颔联和颈联是如何抒情的,规范答题示例一,颔联,以乐景写哀情,自”、“空”二字,写出了祠堂景色很美，却无人欣赏,表达了诗人怀,才不遇之情,颈联,运用典故,三顾频烦天下计，两朝,开济老臣心”两句用刘备三顾茅庐的典故来衬托诸葛,亮的杰出才能,表达诗人对诸葛亮的敬仰之情,答题思

6、路,1,手法,2,结合诗句分析,3,抒情,规范答题示例二,一：（手法,通过以乐景写哀情、用典的手法来,抒情的,二：（分析,颔联的“自”、“空”二字写出了,祠堂景色虽美，却无人欣赏，以,乐景写哀情,颈联“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心,两句用刘备三顾茅庐的,典故,来衬托诸葛亮的杰出才能,三：（抒情,表达了诗人对自己怀才不遇及对诸,葛亮的敬仰之情,考前练一练,试题一,阅读下面一首宋诗，完成第,1,2,题,村行,王禹偁,马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长,万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳,棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香,何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡,2,这首诗表达了作者怎样的感情？请简要分析,答：悠然自

7、得之情。诗人信马穿山径，看斜阳照山峰，听万,壑流水声，看棠梨叶落，闻荞麦花香，心情悠然自得。怅然,思乡之情。尾联诗人看到村边的桥和原野的树，情绪陡然转折,表现了诗人深藏于内心、随时会被触发的怀乡之情,考前练一练,试题二,浣溪沙,洞庭,张孝祥,行尽潇湘到洞庭。楚天阔处数峰青。旗梢不动晚波平,红蓼一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明。夜凉船影浸疏星,注,红蓼，指生长在水边的红色蓼草,9,词的下片使用了多种艺术手法，请作简要赏析,6,分,答,动静结合,明,是跃出水面之鱼，在这样安静的环境中,静中见动,比喻、对比,将双尾白鱼比作,玉刀,既写出鱼的特征，也,和,红蓼,形成鲜明的色彩对比，给人强烈的色彩感,想象,停

8、船之时是傍晚，而,夜凉船影浸疏星,一句直转入夜,景，在想象中展现出水中船影遮盖着星空倒影的优美境界,常见诗歌表达技巧归类,1,修辞手法,1,比喻,2,拟人,3,夸张,4,双关,如“东边日出西边雨，道是无晴却,有晴”，“晴”暗指感情的,情,5,用典,如“商女不知亡国恨，隔江犹唱,后庭花,6,设问、反问、反复、互文、借代、对偶,2,表现手法,比兴、象征、联想、对比、白,描、渲染、衬托等,3,表达方式：记叙、议论,描写、抒情,4,抒情方式,直接抒情、间接抒情（借景抒,情、用典抒情、托物言志、即事抒怀,5,描写方式,正面描写、侧面描写、动静结,合、虚实结合、明暗结合、乐景写哀、哀景,写乐、细节描写等,

9、1,学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了,高士其,2,对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了,高士其,3,学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库,谢觉哉,4,教学必须从学习者已有的经验开始,杜威,5,构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西,贝尔纳,6,学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律,徐特立,7,学习文学而懒于记诵是不成的，特别是

10、诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗,朱自清,8,一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习,列宁,9,学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了,华罗庚,10,儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失,苏霍姆林斯基,11,学会学习的人，是非常幸福的人,米南德,12,你们要学习思考，然后再来写作,布瓦罗,13,在寻求真理的长河中

11、，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭,华罗庚,14,许多年轻人在学习音乐时学会了爱,莱杰,15,学习是劳动，是充满思想的劳动,乌申斯基,16,我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习,列宁,17,学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度,毛泽东,18,只要愿意学习，就一定能够学会,列宁,19,如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭,列夫,托尔斯泰,20,对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机,赞科夫,21,游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好,约翰,贝勒斯,22,读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学