人教版道德与法治七级下册 51 我们的情感世界 教案设计

1、我们的情感世界 教学设计 教学目标 知识目标 1. 理解情感，体会情感，懂得人需要情感； 2. 弄清情感与情绪的联系和区别； 3. 理解情感产生的作用，学会反思自己的情感世界。 能力目标 提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性； 树立正面的情感观念，体验正面情感带来的正能量。 认识情感的作用，培养高尚的道德情感。 情感态度 在人际交往中增强丰富的情感体验，感受美好情感在生活中的重要作用。 教学重点 关于情感的表现及作用 教学难点 情感的复杂性、情感的作用。 教学课时 一课时 教学过程 新课导入 导入新课 展示相关图片（图略）=调动情绪，创设情境 升国旗图 美丽的大自然图 弱者图

2、可爱的小猫 引导学生思考：看到图片中的情境，你会怎样？从看到图片的感受中，你得出什么结论？ 学生交流分享： 教师点拨： 人非草木，孰能无情。人都是有感情的。当我们遇到一定场景后，内心总不平静，或为之高兴，可从内心赞美，情愫已然升起：热爱、赞美、同情然情为何物？著名歌唱家韦唯爱的奉献“只要人人都献出一点点，世界将会变成美好的未来”“爱”又是什么？我们生活中情感世界之中，每个人内心都有自己的情感，什么是情感？你的情感状态怎样？你有哪些情感方面的需求？ 今天，我们一起学习我们的情感世界，开始我们的情感之旅，去探讨我们的情感世界，了解我们的情感，关注自己的情感状态，不断创造、积累美好情感体验，让我们的

3、生命更有意义。 新课讲述 一、丰富的情感 （一）情感的内涵 （1）情感含义： 每个人对情感都有自己的独特感受和理解，其实情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。情感包括道德感和价值感两个方面，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等等。 （2）情感体验 展示图片，创设情境，引导学生思考、交流与分享： 1.海上日出、飞泻的瀑布（图略） 2.钓鱼岛事件、神舟十一号与天宫二号对接（图略） 3.美丽的家乡、整齐干净的校园（图略） 4.走近传统文化 感悟诗人的情感=常德

4、诗墙图（图略） 引导思考交流与分享： 看到第一组美丽的自然风光你有什么样的情感体验吗？在生活中还有哪些情感 真美啊！）=体验？（喜悦之情溢于言表，内心赞美则自然流露看到第二组照片，你的感受又如何？（看到这种场景，为日本可耻行径气愤，为日本行为而愤怒；为祖国的进步激动不已，爱国之情油然而生） 第三组展示自己的亲身体会，看到如此场景，你会产生怎样的情感。 教师点拨明确强调： 是否有过，根据实际回答； 生活中，除了上述情境中的情感体验外，还有许多情感体验。如正义感、胜任感、责任感等。 结论： 生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现，随着时间的推移，形成比较稳定的倾向，便产生情感。 作为社会的人

5、，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活； 情感让我们的内心世界更加丰富。 情感是丰富性、复杂性， 过渡：情感是怎样产生的？ （二）情感与情绪 ）情感的产生（1是人对客观事物是否情绪和情感是对客观事物与个人需要之间关系的体验过程，符合自身需要而产生的态度体验。情感产生，与情绪紧密相关。伴随着情绪反应，逐渐积累和发展，我们对某些人或者事物的情绪随着时间的推移形成比较稳定的倾向， 就可能产生某种情感。一方面，情绪依赖于情感。情绪的各种不同的变情绪和情感的联系是很紧密的：化一般都受制约于已形成的情感及其特点；另一方面，情感也依赖于情绪，人的情感情感是情情绪是情感的外

6、在表现，总是在各种不断变动着的情绪中得到自己的表现。 绪的本质内容。例如，有爱国主义情感的人，当看到祖国日新月异地发展起来时，是多么的兴奋和喜悦；当祖国受到敌人的蹂躏和侵犯时，会无比的愤怒和激动；当祖国处于危难时 刻，又会表现出十分忧虑的情绪。情感的发展变化也是通过情绪的变化来实现的，即任何稳定的情感都是在大量的（各种典型情境下的,正面的和反面的）情绪经验的基础上形成的。要转变一个人的情感也就必须依靠情绪共鸣逐渐地达到,它不能迅速、随意地被唤起。 结论： 情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来；反过来，情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。 2）情感与情绪的区别（ 情感与情绪

7、也是有区别的。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不 断强化、逐渐积累的，相对稳定。例如：喜欢与爱。喜欢与爱都人对客观事物满足自己内心需要的一种体验，两者在心理体验方面存在着一致性。但是，喜欢持续的时间一般不会很长，而且随着外在情境改变，会由喜欢转变为不喜欢，甚至是厌恶，喜欢多表现为短暂的，具有不确定是喜欢这种感受在生活中不而爱则是在喜欢基础上发展起来的充满理性的喜欢，性。不会轻易的发爱具有相对的稳定性。断得到加强而形成的一种比较稳固的内心体验， 生改变。 （三）情感的复杂性 探究与分享：长太息以掩涕，哀民生之多艰。 -屈原离骚 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

8、范仲淹岳阳楼记- 。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还-王昌龄从军行- 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥过零丁洋- 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。秦观鹊桥仙- 引导思考：这些古诗词表达作者一种怎样的情感？ 在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达吗？ 从这些诗词，你会得出什么结论？ 交流分享： 屈原离骚体现了作者他对人民的深切同情。 范仲淹岳阳楼记体现了作者忧国忧民的思想感情。 ,不畏艰苦的报国壮志和豪情。王昌龄的从军行这首诗体现了作者不怕牺牲 古诗词中，还有如： 送元二使安西中“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”表达了诗人对朋友的依依不舍之情。 李白望庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑似银河落

9、九天。”表达他对壮美祖国山河赞美之情。 杜甫茅屋为秋风所破歌中“安得广厦千万间，大庇寒士天下俱欢颜”抒发了作者抒发作者忧国忧民的情感 点拨明确： 中华古诗词是中华文化的重要组成部分，中华古诗词中蕴含着极为丰富的情感表达，传递着社会的正能量，赋予十分丰富的情感世界。 情感有哪些类型呢？ 情感和情绪一样，是丰富的，是复杂多样的。人对于情感的需要也是不一样的。马洛斯将情感需要分为五个层次，这五个层次像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。 基础情感：安全感 高级情感：道德感 正面体验:爱的情感 负面体验:恐惧感 两方面混杂体验：敬畏感 安全上的

10、和感情上的需要都属于低一级的需生理上的、五种需要可以分为两级，要，是基础性的情感。这些需要通过外部条件就可以满足；而尊重的需求和自我实现的需求是高级需求，他们是通过内部因素才能满足的，而且一个人对尊重和自我实现的需要是无止境的。 （四）本节小结 情感的内涵=是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。 情感与情绪=情感与情绪紧密相联 =情感与情绪是有区别的 情感是复杂多样的：=基础需求：生理的和安全性的需要 =高级需要：道德感 =正面的 =负面的 =混杂的 过渡： 只有情感，而且只有伟大的情感，才能使灵魂达到伟大的成就。 狄德罗-这句话说明了什么？=情感对人的作用很伟大。 情感有哪些伟大

11、的作用呢？ 二、情感的作用 1. 情感=人最基本的精神需要 探究与分享：=我的情感需要 ?回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？ 你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式来表达你的情感需要？ 学生交流讨论分享： 体验到的深刻情感有：安全 信任 责任 最希望获得的情感有：爱 关怀 我会这样来表达：教师点拨明确结论： 情感=在社会生活中，是人最基本的精神需求。 2. 反映对人对事的态度、观念 材料展示：我与数学教师 教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但

12、因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。 引导思考：“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？ 学生交流分享： “我”对数学老师的情感经历了从害怕到喜欢的变化，我感觉到安全感和信任感。 情感的变化，影响了我观念和态度，我从不喜欢到喜欢，从害怕数学到喜欢数学到先完成数学作业，它改变了我对数学的认识态度，从而行为上也相应发生了变化：变化让我逐渐学数学的兴趣越来越浓。 教师点拨总结： 情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

13、3. 情感与有助于更全面地观察事物，探索未知。 材料展示： 在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激”在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。” 引导思考： 为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？钱学森的故事给我们什么启示？ 学生交流： 歌声所蕴含的情感使他丰富了对世界让他产生一种愉悦的情感。音乐给钱教授帮助，的认识，学会了广阔的思维方法。 教师点拨，得出结论： 情感与我们的想象力、创造力有关。情感在影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。它

14、也与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。 4. 情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展。 展示材料：P45则我对妈妈情感变化图 引导学生思考： 在上面的行为中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？ (1)小时候是依赖妈妈、爱戴妈妈的情感 (2)青春期的时候是想摆脱妈妈管制的情感 (3)成年的时候是关心，挂念和珍爱妈妈的情感 简言之，我对妈妈的心路历经是这样的：信赖-摆脱-挂念-担忧 从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈。不同时期，我们对妈妈的需要不一样，从而产生不同情感。 为什么会发生这些变化呢？ 在社会生活中，随着我们的成长，我们的生活经历不断的积累、发展、我们的社会经验也在不断的成长，社会经验不断得到扩展，情怀变得更加宽广、博大。因而，对妈妈的情感就在不断的变化之中。这正是我们生命成长的体现。 教师明确结论： 情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。 本节小结=