小学语文教学中多种美育实施的心得体会

1、小学语文教学中多种美育实施的心得体会我国着名的教育学家蔡元培先生提出：凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。;美育，通常称为美感教育或审美教育。在小学语文教学中贯彻美育，符合人类向往和追求美的心理特征，和语文课程标准的基本理念也一致，是素质教育中与智育、德育等同等重要的教育形式。小学语文教学中的美育教育，可以充分培养学生欣赏美、认识美的能力，陶冶情操，培养他们积极的情感体验。让学生在收获语文知识的同时，塑造正确的审美观，学会挖掘美、创造美。笔者在小学语文教学中，积极践行美育的教学理念，并尝试多种美育实施的策略，积累了一些心得体会。笔者认为，小学语文教学中实施美育的策略主要包括以下三个方面。一

2、、朗诵和解读课文，提高学生的审美意识首先，反复朗诵课文，可以帮助小学生树立正确的审美观，培养审美意识。古语云读书百遍，其义自见;。在多次的课文朗读中，学生可以锻炼声情并茂的朗读艺术，同时积累审美观念，陶冶情操，不断提高审美情趣，启蒙审美意识。如长城瀑布颐和园等描绘祖国大好河山的风景类文章，就可以在诵读中让学生体会韵律美、辞藻美，激发他们对自然和祖国的热爱之情。尤其是一些气势磅礴、荡气回肠的排比句式读起来更是要字正腔圆、朗朗上口，培养学生的语感和写作能力。其次，深入解读课文，可以加深小学生对课文的理解，更好地理解文章内涵和把握美学因素。教师要抓准文章的着眼点，如文章的词语点缀、段落安排、意境营造

3、、人物塑造等，进行恰当、充分的美育教育，从而更好地培育学生的审美意识。通过对文章的深入解读，可以让学生更好地理解作者的时代背景和心绪起伏，从而身临其境地感受作者的所思所想和文章内涵，在优美的意境中与作者产生情感共鸣，得到心灵的净化、精神的升华。对文章的深入解读，可以让小学生学会换位思考，设身处地地感受作者的情感变化，得以陶冶情操，提高感知美、欣赏美的意识。二、运用多媒体技术导入语文课程，培养学生的审美能力小学生由于年纪小、自主学习意识差，导致他们在课堂学习中容易注意力分散，不能紧跟教师思路和课堂进度。这就需要教师运用多媒体技术手段，通过图片、视频、歌曲、演讲、分角色朗读等多种形式导入文章内容，

4、使学生充满兴趣和好奇心，不断发现和探索文章中蕴含的美。随着教学方式的改革，小学语文课堂也逐渐采用更加灵活、多样的方式，进行课程导入，激发学生的学习兴趣，使学生在趣味盎然、活泼生动的课堂氛围中体验文章的辞藻美、意境美、形式美。这样就可以更好地根据学生的心理特征、知识水平、认知规律来引导和启发学生，在形式多样、不拘一格的课堂导入形式中培养学生积极的审美体验。三、拓展课外阅读，写作读书笔记，培育学生积极的审美体验，学会欣赏美、创造美首先，开展课外阅读，在优秀书籍的熏陶中，陶冶情操，认识美、感受美。俄国的教育家乌申斯基讲到没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。;课外阅读就是一种可以充分

5、激发学生的语文学习兴趣的方法。多读书，读好书，健康的书籍是人类进步的阶梯，阅读如同春风化雨般滋润学生的心田，涤荡人类的灵魂。书中唯美的描绘可以充分让学生感受到自然美、社会美，培养他们的悲悯意识和人文情怀。在真、善、美的阅读教学中，提高学生的审美能力。在语文教学的拓展阅读中，我们可以用丰富的知识武装头脑，健康的思想净化灵魂，高尚的品德陶冶情操，从而为学生审美能力的培养打下坚实的基础。其次，通过仿写、续写等开展课外阅读的实践活动，锻炼文笔，挖掘美、创造美。课外阅读后，要培养学生进行及时记录的好习惯。读书笔记的写作，可以让学生更深入地感知和思考文章的内容美、形式美。通过仿写、续写等，能够让学生细致入

6、微地感受人物的神态、语言、动作、心理变化，从而更透彻地理解文章在词语运用、段落安排、意境营造等方面的巧夺天工。在模仿文章手法的写作练习中，可以让学生充分感受秀丽壮美的山川河流和源远流长的人类文明。从而更好地提高写作水平，丰富情感体验，提高审美能力。总之，小学生语文教学中的美育教育，需要教师运用朗诵和解读课文、多媒体技术进行课程导入、开展课外阅读和练习读书笔记等多种形式，不断培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力，在积极的情感体验中提高学生的审美意识。参考文献：1李钰晔.新课程背景下语文美育的途径J.文学教育：上，2014（1）.2余虹.关怀生命的语文美育探寻J.中国教育旬刊，2014（3）.3张梅.浅谈小学语文教学中的美育教育方