思维逻辑是语文的必经之途

1、思维逻辑是语文的必经之途在日常的教学工作生活中经常会出现这样的情况 :在老师看来，简单的不能再简单的 A、B、C 类的问题，可学生的脑瓜子就是转不过弯来 ;任你老师如何启发引导,我自岿然不动;老师抱怨连天，学生一脸茫然。这是为什么呢？一言以蔽之，学生的思维能力欠缺。换言之，广大的语文教师培养学生思维品质的意识不强。毋庸讳言，时下的学校课堂教学完全变成了应试的驾校训练场，重知识技术训练，轻思维品质培养。时间，老师支配 ;内容，老师决定 ;思维，老师替代 ;课堂，老师主导。像极了舞台上的皮影戏，学生就是那被一根根细线牵扯着的木偶，没有自我，没有思想。面对语文教育教学的现状，笔者结合自己的工作实际，

2、在日常的教学过程中努力尝试探索，积累了一些心得体会，稍作梳理，就教于大方之家，不成熟之处，恳请各位同仁指正。各个学科都肩负着培养学生思维品质、社会合格公民的责任，语文学科尤甚。新的课程标准明确指出，语文学科是工具性与人文性的统一。就工具性而言，语文是汉民族的母语教学，是本民族文明得以交流传承的根本，其工具性不言而喻。语法，修辞，逻辑，文学，是语文学科的四门功课。可见,逻辑;即思维;教学在语文学科中的地位是何其重要。然而我们的语文教学却恰恰忽视了思维逻辑的内容，在没有授之以渔;的情况下，却要求学生收获大量的鱼;,苛刻之余，未免有些滑稽;吧。就人文性而言，能够选入语文教材的文章，大都是古今中外经典

3、的名家名篇，最起码也是在某一方面存在无可替代的精彩之笔，抒发了作者的真情实感，反映了作者的生活年代，关照了人类的社会诉求，再现了人类的永恒人性也正因为如此，它才能流传千古而不衰，它的价值光环才能永远熠熠生辉，照耀后人精神前行。因此，我们的语文教学才于工具性之外有了傲视其他学科的独特个性-人文性。语文的学科特点决定了逻辑思维是语文教学的应有之义，语文的人文性同样决定了思维逻辑是语文的必经之途。与我心有戚戚焉;的追求。再经典的作品，不读不知其美 ;再精彩的文章，不读难明其妙。选作语文教学的篇目，是用来读;的。选;是教材编写者的责任，是前提 ;教;只是老师的桥梁作用，是辅助 ;读;则是学生语文学习的

4、任务，是根本。读;应当成为学生与作者交流的自觉行为，从文章里读出自己，读出人生感悟，读出共性阅历，读出与作者同呼吸，与人物共命运，心与心相通课堂上给予学生充足的时间多彩的样式读文本，体会作者丰富的心曲，感悟人物立体的性格，接受人性文明的熏陶，开启情感逻辑的大门，张开理性思维的翅膀。这是一个逆流而上、追本溯源的艰难过程，同时更是一次荡涤心灵、愉悦身心的美好之旅。换言之，就是调动学生的情感体验顺应作者的情感思维轨迹，感悟人性之美，审阅艺术之光的思维撞击，是读者、作者心路历程的优美共舞，是心心相印的两情相悦，是心有灵犀的韵律体操。比如学习朱自清先生的背影，学生首先要朗读全文，整体感知一下文章的内容与

5、结构 ;再默读文章，理清文章开篇点题，引入‘背影 -追忆往事，父亲爱子-别后泪光，思念父亲;的行文结构 ;精读文本，充分发挥自己的联想想象力，调动积极的情感体验和灵动的生活阅历，揣摩玩味散文名家朱自清五次点击父亲背影;的思想逻辑，现实过往交织纷呈的情感思维，如此写法的目的，达到了什么效果且不管学生思考的结果如何，最起码的客观结果是学生经历了一个主动地思维过程，并得到了积极的思维锻炼，对作者所寄予文章的东西有了某种程度上的理解与体认的同时，不自觉的印证了自己的审美价值观，历练了求同思维的具体方法。这是一次不起眼却十分宝贵的思维品质的提升。瞪着金子般的眼光;的发现。当下的语文阅读教学，

6、往往是老师一个人在讲台上滔滔不绝、支离破碎的权威;解读，学生在台下一丝不苟、手忙脚乱的知识;识记。没有阅读与体验，只有灌输与接受 ;没有思维逻辑与发展创造，只有现成答案与照猫画虎。不见学生与作者通过文本进行的思想交流与思维碰撞，不见学生对文本的解构、分析、质疑、发现 ;只见千篇一律、规规矩矩的笔记，只见异口同声、铿锵齐读的记忆。读而不思，读而不问，读而不进。比如教学蒲松龄先生的口技一文，不再是老师装模作样、唾沫四溅、眉飞色舞的赞不绝口，不再是行文缓急有致、结构首尾照应的写作特色 ;代之以朗读、默读、通读、齐读、速读、精读，代之以思考、体会、揣摩、玩味、模仿、表演，代之以讨论、质疑、求解、结论。

7、比如，一部分学生主张删除结尾的结尾的一桌一椅一扇一抚尺而已;,留下想象回味的余地，增强表达的效果。尽管这个想法不够正确完美，但从学生思维锻炼发展的层面来看，无疑有着极好的促进作用和极大的导向效应。眼观六路耳听八方;多向求索。古人云学而不思则罔;,没有思维的课堂如何能有高效的学习？进行课程改革了，新的理念、新的模式层出不穷，语文课多年的经典篇目也迷失了权威;的解读，仿佛一夜之间师生都被上帝赋予了联想、想象、创造的翅膀，答案开始可以海阔天空、五花八门、异彩纷呈;、牵强附会了.公说公有理，婆说婆有理;、个性张扬、释放自我不再是洪水猛兽，能否自圆其说成为能否登上大雅课堂的标准，那真叫个学生们百花齐放、百家争鸣、万紫千红、乌烟瘴气，