《4.4升华和凝华》教学设计

1、4.4升华和凝华教学设计教材分析本节教材主要通过实验让学生理解升华和凝华现象，并知道物质升华要吸热，凝华要放热，了解升华和凝华在实际中的应用。 升华和凝华是6种物态变化中的两种，与前面已讲的4种物态变化构成完整的知识体系。本节教材既是前面汽化、液化、熔化和凝固知识的延续，又为下一节学习自然界中的水循环做好准备，并为后面学习物质的结构和属性打下基础。本节教材的编排思路大体是：实验分析应用。教材首先由一组生活场景（图4 -33）引入课题，引发学生思考，然后通过“活动1”和“活动2”中的碘升华和凝华的 实验，让学生理解升华和凝华现象，知道升华需要吸热，凝华需 要放热，最后联系实际分析相关现象，如“S

2、TS”中的“人工降雨”等。教学目标知识与技能知道什么是升华和凝华，了解生活中的升华和凝华现象。知道升华要吸热，凝华要放热。过程与方法通过实验、观察和分析，理解升华和凝华。情感态度与价值观乐于探究生活中相关升华和凝华的现象，领略自然界中6种物态变化的美妙与和谐。教学重点和难点重点： 1知道升华要吸热，凝华要放热。 2了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言实行解释。难点： 1知道升华和凝华的条件，升华要吸热，凝华要放热。 2了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言实行解释。教学理念自主学习、合作交流、讨 论探究。教学方法采用边学习、边实践、边观察、边分析、边讨论、探究，要多思考、多猜想、

3、多推理和理论联系实际；并用物理语言实行小组交流的学习方法。教学准备樟脑丸、试管、试管夹、火柴、酒精灯、碘，锥形瓶，玻璃片，铁架台等。教学过程一 引入新课 让学生回忆前面学过的固态和液态的相互转化，液态和气态的相互转化，并由学生上黑板填物态变化的名称及吸热、放热的过程，然后让学生猜测固态和气态之间物态是否能够相互转化呢？二 学习新课1 升华和凝华 活动：学习自主学习学生分组实验 在锥形瓶中加少许固态碘颗粒，盖上玻璃片，给试管加热时需要微微加热，加热一会儿后，看到锥形瓶内有较多紫色气向上冒，这时移去酒精灯或移去被加热的锥形瓶。熄灭酒精灯，待降温后观察锥形瓶的内壁有什么产生。同时提醒学生在实验过程中

4、要注意观察物理现象，要多猜想，多分析，最后归纳得出结论。 观察物理现象。 把观察到的物理现象填入下面空格里。 加热时：固态碘由（ ）态直接变成（ ）态，条件是（ ）热。 冷却时：由（ ）态直接变成（ ）态，条件是（ ）热。 学生讨论、探究、交流： 把你观察到的物理现象与同组的同学讨论、探究一下，同时实行相互交流，得到准确答案，并得出结论。 结论：物质从固态直接变为气态的现象叫做升华，由气态直接变为固态的现象叫做凝华。来源：Z。xx。k.Com2 . 升华和凝华的应用 举例：（1）“霜”和“雪”是怎样形成的？（2）冬天窗玻璃上出现冰花，这是为什么？（3）冬天冰冻 的衣服变干。（4）樟脑丸变小了。

5、（5）灯泡发黑了。（6）“雾凇”是怎样形成的？在上述几个例子中，要特别 强调：物态变化中初始状态和最终状态，以及变化过程中的条件，即升华的条件是要吸热，凝华的条件是遇冷。如冰冻衣服晾干，是因为衣服下的冰吸热升华成水蒸气，初始状态是冰，最终状态是水蒸气，条件是吸热，物态变化是升华。3 学生自主 学习阅读人工降雨，探究人工降雨讨论：（1）人工降雨的方法有几种？学生回答：（2）人工降雨中，干冰（固态二氧化碳）实行人工降雨所经历的物态变化的过程。让学生讨论相互交流、共同探究、教师指导。这里干冰到雨经历了三个物态变化的过程，一是干冰的升华降温；二是水蒸气遇冷凝华成小冰晶；三是小冰晶下落遇到热的气流溶化成

6、小水珠，小水珠越结越大，小水珠的重力大于上升气流产生的浮力时，水珠下落到地面就形成雨。（3）探究干冰粉喷洒在舞台上就形成白雾，那么舞台上的白雾是怎样形成的呢？干冰粉喷洒到舞台上，迅速升 华降温，使空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠来制造“白雾”以渲染气氛。（4）物态变化有六种，可分为两大类：吸热和放热两类课堂练习1、升华是物质从 直接变为 的现象，升华过程中要 热。2、凝华是物质从 直接变为 的现象，凝华过程中要 热。3、下列现象中，属于升华现象的是（ ）A、冬天，室外冰冻的衣服变干了B、夏天，洒在室内的地上的水变干了C、初春的早上，瓦片上出现的霜D、深秋的夜晚，空气中出现的雾4、下列现象中，属于凝华的是（ ）A、冬天人在室外呼出的“白气”B、放在敞开口的瓶子里的水，过一段时间会变少C、放在衣橱里的樟脑丸慢慢的变小，以致消失D、寒冷的冬天玻璃窗户出现的窗花5、日光灯管用久后，两端会变黑，这是灯丝钨发生了（ ）A、升华的结果 B、先升华后凝华的结果C、凝华的结果 D、先凝华后升华的结果三、课堂小结 让学生小结这堂课学到的知识：一是升华和凝华的现象和概念。二是升华和凝华的应用。三是学到了探究物理、学习物理和触摸物理的方法。四、布置作业课后自