七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网(第二课时)教案(新版)商务星球版

1、地球仪和经纬网 （第二课时）【课型】新授课运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 在地球仪上确定某点的经纬度。【课标及解读】【学情分析】1. 教材分析：内容包括三部分：1.纬线的特点，2.纬度的划分，3.经纬网的应用，纬线、纬度是基础，经纬网体现的是应用，整体上比较抽象，这一部分是地理学习的基础。2. 学生分析：在小学接触过坐标，刚学完经线和经度，探究观察过赤道经线、极地经线、直线经线对比学 习纬线、经度是可能的，考虑到学生的年龄特点，不容易接受抽象性的知识，所以备课时，要考虑尽可能通过 演示、比较、观察、画图感悟、动手操作感悟，等活动化抽象为形象。【教学目标】1. 观察地球仪，说出纬

2、线及特点，说出纬度的划分及排列规律，学会确定某点的纬度（重难点）2. 能运用经纬网确定地球上某点的位置。（重难点）3. 提高学生运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。【教学模式】先学后教一合作达标【教学方法】读图分析法、讲练结合法【教具准备】多媒体课件 小地球仪（两人一个）经纬网模型（能演示经纬度的）细绳 【教学过程】教学 环节教师活动学生活动设计 意图复习 引入温故知新，多媒体出示：生参照表格复习，指图说出A.B.C.的经度、东西半球位置，并简述理由。复习 经线 经度 同时 为学 习纬 线纬 度做 好铺 垫。经线经度定义0经线的确定JI11ED 心吕河 452）,6简答圮 极地经线

3、 :曲线；把两八极地经线;。赤道、直;极地经度I西侧西经、西经大20 W 1半球。形状度数的划分代号长度度数的变化规律指示 方向半球的划分4590 13SL1E.D引领复习：指经纬网模型上的经线引领生复 习回答，鼓励性评价学生的回答。重点强调：引导生参考助学简要复习上节课重 难点-我们自己总结的一些规律：a. 赤道经线、极地经线、直线经线的视图及经 度的判定方法。b. 东西半球的判定。情境引入：尝试用经线解决这个问题北京时间2013年4月20日8时02分四川省 雅安市芦山县（, 东经103）发生7.0级 地震。据雅安市政府应急办通报，震中芦山县 龙门乡99%A上房屋垮塌，卫生院、住院部停止 工

4、作，停 人命关天、十万火急！ ！复习助学P4.5学习过程3（a.赤道经线是交于两极的曲线 是以极点为中心的放射状线段或 极当成口香糖拉开可把赤道经线 拉成平行等长竖线段即直线经线 线经度“西增西经，东增东经” 把0经线旋转成北极在上，贝 东侧东经。b.西半球的判定“西半球 - 或东经大于160 E”反之东13打比方引入：无法准确指出，比如我上初一在教室第二趟，你知道我的坐位吗？对，还要知道排数，一横一纵两个数来确定 位置。我们这节课看能不能在“1.2( 2)纬线和经纬网”(板书)中找一条横线，给雅安准确 定位，出示“自学指导”。同位合作观察地球仪，交流讨论：仅有东 经103。无法准确指出雅安位

5、置。生前后观察第二趟，疑问：不知道老师在 哪一排，怎么知道你的准确坐位？自主学习自学范围：1.课本P8- 9纬线和纬度。2.课本P910经纬网。自学时间：10分钟。自学要求：一、阅读课本 P8 9观察图1-2-6,1-2-7,1-2-8，完成表格，尝试完成助学P7学习过程第123456题纬线纬度定义0。纬线的 确定形状度数的划 分、代号长度度数的 变化规律指示 方向半球的划分生依据自学指导，独立观察地球仪或观察 讲台上的经纬网模型自学，在课本上圈点勾 画，尝试完成助学 P7学习过程第 1.2.3.4.5.6. 题和P8学习过程第7.8题。通过 发现 问题 引发 学生 认知 困境 激发 学生 求

6、知 兴趣 通过 动脑 动手 动眼 获取 知识 培养 自学 能力合作交流展示点拨(1) 纬线自主 自由 交流 对比 学习 凸显 纬线 同时 巩固 经线反复观察二、阅读课本 P9-10观察图1-2-9, 1-2-10 , 思考怎样利用经纬网？尝试完成助学 P8学习过 程第7.8题。学法指导：图文并重，勾画重点词句，描画 观察图形，并反复观察地球仪。展示要求：各组主发言人用地球仪展示师巡视课本勾画，助学解答，了解学情。展览表扬工整的课本勾画，助学解答。组织交流：观察地球仪或经纬网模型，结合助学问题，小组内交流讨论疑问。引导展示，随生展示，比较经线点拨：追问1：再说说什么是经线？追问2：纬线是圆，经线

7、什么形状？指经纬网模型纬线圈演示强调；纬线是圆形, 沿南北两极指经线强调：经线半圆。追问3.(1)纬线长短不一，经线哪？演示强调：指经纬网模型上不同纬线圈强调， 纬线长短不一，指南北两极：半圆经线都以两 极为直径，所以经线等长。生观看范本，逐步形成自学方法。组长组织，利用地球仪相互演示，讨论疑 点。分组代表展示，其他生评价补充或在课本 P8上勾画或在地球仪上手指描画生1.在地球仪上描画纬线： 在地球仪上把 与赤道平行的圆圈叫做纬线。再答：连接南北两极的半圆。生2.旋转地球仪描画：纬线是圆形。再答：经线是半圆。随师演示比较观察，在地球仪上描画观察 纬线、经线形状。生3.在地球仪上用手描画：纬线长

8、短不。再答：经线等长。随师演示比较观察经纬线长短差异。地球仪通常做成正球体，所以对追问3.(2):师指地球仪纬线圈：纬线真的都 长短不一吗？猜一猜并用细绳大体测量验证。 还有长短变化有什么规律？补充说明： 称纬线等长。追问4.:纬线指示南北，经线呢？ 指模型左右描画纬线圈：左东右演示强调： 西，纬线指示东西方向；指南北两极强调：上 北下南，经线指示南北方向。追问：经线指示南北用纵线表示，那么纬线 指示东西用什么线来表示？随生展示画草图强调：经纵纬横。沿本经线纬线趣味点拨：1. 师指地球仪：上节课一只倒霉的蚂 初子午线往南爬、往北爬，都没爬回家，如果 沿赤道往东或往西爬呢？2. 横看成岭侧成峰，

9、远近高低各不同，试着 从赤道上空、北极上空看地球仪，纬线各是什么 形状并画下来，组内比较并与上节课的赤道经线、极地经线视图区分。比较归纳：引导生回忆，上节课，我们通过 观察知经线从赤道上空看，是交于南北两极的 曲线；从极地上空看，是交于极点的放射状直 线或曲线；现在，比较经线观察你的图形并思 考纬线的形状？可参考地理图册P6。跟进练习：把学生的爬黑板图形定为，图 图2.并描出A.B两点，则图中点 A在点B的什 么方向？延伸导引：评价生10中A.B.相互方位不好判 断，可以把图2旋转成比较点B.在北极点正下 方，再用纬线指示东西判断，或旋转后干脆拉 成直线再判断，在拉时，北极点象口香糖一样可 以

10、拉长，不等长纬线拉成平行等长横线段，引 导生逐步建立曲线经纬和直线经纬之间的联 系。变式点拨；绘图讲解：为了各种需要纬线有 时也画成近似平行曲线。 A同位一组观察地球仪上纬线长短，猜想并用细绳测量验证。生4.对称纬线等长，向两极变短。生评价：也觉着差不多，但不确定。 在课本P8标记。生5.在地球仪上手指左右描画：纬线指示 东西方向。再答：经线指示南北。对比观察经、纬线指示方向的差异。独立思考，同位交流。生6.可以用横线表示纬线。生评价：我同意用横线，但为什么？生6.解释：纬线和横线都指示东西方向， 所以可以用横线表示纬线。随师绘图，感悟经纵纬横。实物 模型 化抽 象为 形象同位一组沿赤道实验，

11、讨论交流。生7.在地球仪上沿赤道演示：往东或往西，方向不变，都可以回到原点。同位一组变换角度观察地球仪，并尝试画图，组内评价，生 &生9黑板前观察经纬 网模型，爬黑板画图展示。绘图 观察 化抽 象为 形象在师引导下反复从赤道上空、极地上空观 察经纬网模型的纬线再投影观察，参考地理图册P6纬线纬度图，逐步修改规范爬黑板图 形和自己的图形。生独立观察思考归纳，组内交流讨论归 纳，展示：纬线可看成平行线或圆环。A 趣味 练习 活跃 气氛B1.图2.中A位于B的西方,图1.独立思考，生10:图图2.A位于B的东北。生评价：我也不知道 但感觉不是东北。随师画图引导，独立画草图感悟，旋转观 察，再观察幻灯

12、片感悟曲线纬线拉成直线纬 线的动态演示，独立思考判断，同位交流判 断：A西B东。A位于B的什么方向,多角 度观 察纬 线为 多角 度观 察经 纬网 做好 铺垫P7掌握 直线 经纬 曲线 经纬 的转 换。生随师点拨，对比观察、反复观察经纬网 模型和幻灯片，丰富纬线的视图，在助学 学习过程2.(2)空白处记录。心灵升华：从不冋角度看纬线，或曲或直， 那么换个角度看矛盾，或许就是关心，换位思 考，现在反思，抽空补声对不起。生感悟由不冋角度观察纬线有曲有直， 随师引导尝试从不冋角度看人、事，反思自 我，理解别人。教书还要育人承转师在经纬网模型上边指纬线演示边总结强调纬线特点：我们现在认识了纬线，它们是

13、与赤道平行的过渡不等长的圆，指示东西方向，经线用经度区分，纬线用什么区分呢？展示引导展示，随生展示，比较经度点拨：分组代表展示，其他生评价补充或在课本比较点拨P8上勾画或在地球仪上手指描画学习(2)追问1： 0。经线又叫什么？生1在地球仪上指:0 纬线是赤道。凸显纬度再答：0 经线又叫做本初子午线。追问2：经度以什么为界？代号？生2在地球仪上用手扎范围：以赤道为界，纬度以北为北纬N,以南为南纬S,各90 , 0 同时资料补充：央语中南方、北方分别是soush、-30 为低纬度，30 -60 为中纬度，60巩固norsh为了方便人们在地理方位上便用S、N分-90 为高纬度。经经别简记南、北。再答

14、：经度以本初子午线为 0经线，东度边画草图边强调：侧东经E,西侧西经W本初子午线随师绘图、比较观察，深化经、纬度的分N90界线、代号。0赤 道 W E WS900 |180 趣味练习：蚊子甲说，想和我交朋友，得先同位一组，观察地球仪，思考讨论找到我，我东临东经，西临西经，南临南纬，生3指地球仪的特殊点：蚊子甲、乙分别趣味北临北纬；蚊子乙不甘示弱，我东临东经，西在赤道与0 、180经线交点上。调动临西经，南临南纬，北临北纬，找到我再说。生问：我不会找，你怎么找到的？情绪你能找到它们吗？生3.解释：它们都在经纬度分界线交点辨析上，你想想看。Z7T 17 1其他生在地球仪上描点观察。特殊追问3：经度

15、的变化规律哪？生4.指地球仪上纬度数值：北纬向北增点力口，南纬向南增加。难点演示：用经纬网模型演示纬度的确定和再答：东增东经西增西经。观察变化，先介绍用指针与赤道平面形成的夹角大生观察演示，随师引导，回答感悟：指针演示小来确定过指针端点的纬线，再向上向下旋转往上就是往北，属北纬，越往北角度越大，突破指针并同时提问引导：指针往上也就是方向往北纬往北增加；指针往下就是往南，属南纬，难占哪E?往下呢？引导前排学生读出、记录模型上越往南角度越大，南纬往南增加，并在图的刻度。1-2-7上标画箭头。引导学生由指针方向和对应角度的变化，归生再观察幻灯片动态演示纬度的划分，讨观察纳南北纬的判定和纬度的变化规律

16、，并以幻灯论归纳、深化纬度的变化规律。归纳片动态演示辅助生理解。生5.北增北纬，南增南纬动手动手感悟：组织学生上讲台旋转纬度指针，小组代表上讲台旋转纬度指针，读出纬度感悟感悟纬度的确定和变化规律。（S或N），判断纬度带和南北半球。突破其他同学互动评价。难占跟进练习：思考A.B.C.纬度、纬度带（用不同独立观察思考，展示色线条，助生理解）生 6 指图展示：A.40 N, B.40 N, C.40 跟进40 -ADS, ABC都在中纬度，落实20 理由：北增北纬，南增南纬，30V 40V 60.难点0所以A.B.C.都在中纬度。变式 深化 难点辨析 易混 占八、东西 半球 划分 上节 难点 与南

17、北半 球对 比区 分。联系 生活 跟进 落实调动 情绪 辨析 特殊 占八、20 40C变式强化：把左侧数字由上往下改成10.20.30.30.50, A.B.C.位置不变，再思考A.B.C.纬度、纬度带。疑点辨析：观察P9图1-2-8两个中纬度两个 高纬度，怎么区分？有好办法吗？追问4：中国在哪个半球？东西半球分界线是 什么？经度范围是什么？跟进练习：微山湿地、盛世红荷（35 N,117 E）（投影），景色宜人，游客络绎不绝，美国 纽约（40 N,74 W人汤姆慕名而，那么他从 什么半球跨入了什么半球？趣味练习：牛在哪里？甲说我很牛，我左脚 在西半球，右脚在东半球，一个喷嚏就喷在了 北半球；乙

18、说我牛的很，我左脚在西半球，右 脚在东半球，说句话，唾沫星子就撒在了南半 球。观察你的地球仪，说说他们站在哪里说话 才这么牛？独立观察思考，展示生 7 指图展示：A.10 S, B.10 S,C.50 S。AB低纬度，C中纬度。理由：南增南纬。观察图1-2-8独立思考，同位交流。展示：上、下高纬，上、下中纬；南、北 高纬，南、北中纬；A a高纬，B b中纬”生评价筛选，理由：仿照纬度，北高纬、 南高纬，北中纬、南中纬。并在图1-2-8上标记。生8在地球仪上用手扎量： 赤道以北是北 半球，赤道以南是南半球。中国在北半球。再答：西半球范围：西经20 W或东经 160 E,反之东半球。随师绘图观察南

19、北半球的划分，并在课本P9图1-2-7标记。同位一组分析讨论，展示生9:由西北半球跨入东北半球。理由： 纬度都是北纬，位于北半球；红荷湿地117 E小于160 E,位于东半球；纽约 74 W大 于20 W位于西半球。同位一组观察地球仪，交流讨论，小组内 再交流讨论。生10指地球仪上两点：甲 0、20 W,乙 0、160 E承转过渡师指模型总结强调纬度特点：0。纬线-赤道-最长的纬线，纬度和南北半球分界线； 纬度以北、以南各90 ，北增北纬 N北半球；南增南纬 S,南半球。纬线、经线交叉形成经纬网，我们现在可以解 决雅安的定位问题了。合作引导展示：各组主发言人要上来当小老师，指生独立观察，独立思

20、考判断经纬度。培养探究图讲解，欢迎提冋和不同的观点。合作探究一：赤道上空看经纬网意识经纬在学生爬黑板的图形上加经线描出点A雅安，点B滕州（投影），生判断 AB经纬度、判断AB 半球位置、纬度带，滕州至雅安的救灾物质怎 么个走向？为引导生深化理解，随生展示适当追问例如：追问、强调，判断东西经、南北纬的 理由？追问、强调，判断东西半球、南北半球的理 由？判断纬度带的理由？重点强调1:评价生2. A.B.都位于东、北半 球，判断准确，随生 2.复述强调由经度判断东 西半球。重点强调2:评价生3.在曲线经纬网中判断 相互方位要遵循经线指示南北，纬线指示东西 来判断，或干脆转化成直线经纬网（多媒体演 示

21、）。回想怎么拉？引导生建立曲线经纬和直 线经纬的联系同时引入探究二。探究二：直线网格经纬网在“展示点拨2 ”的草图上加经线经度，描出 点A雅安，点B拉萨（大体同纬度）、点 C昆 明（大体同经度）（投影）,判断ABC经纬度, 判断半球位置、纬度带判断 BC救灾物质至A的 走向。适当追问、强调，判断理由？弓I导学生深化 理解。引入探究三：评价生 3.经纬线指示方向很熟 练，直线经纬网与上北下南左西右东的方向相 吻合，使用非常方便，有时还可以简化极地经 纬网问题，引入探究三。探究三：北极上空看经纬网在学生爬黑板的图形上加经线经度，描出点A雅安，点B纽约（还有华侨积极捐钱捐物）（投影），判断AB经纬度

22、、半球位置、纬度带、救 灾物质沿线段 AB的走向。生 1 : A.29 N、103 E, B.35 N 117 W理由：北增北纬，东增东经。生2:A.B.都位于东、北半球，A.低纬度B.中纬度。理由：都是东经且小于 160 E,位于东半 球；都是北纬位于北半球；生3:往西南走向。理由：上北下南左西右东。生3.在拉成直线时，北极点象口香糖一样 可以拉长，不等长纬线都拉成等长平行横线 段，经线拉成等长平行纵线段，把曲线经纬 网按经纬度拉直成直线经纬网用上北下南 左西右东判断，生独立观察，独立思考判断经纬度。91 94 97 100 103a . A oABIS。28726组内讨论交流生 1.A.1

23、03 C.103理由：北增北纬，东增东经。生2.ABC都在东北半球，低纬度。理由：都是东经且小于160 E,位于东半球；都是北纬位于北半球；A.29B.29C.25都小于30属于低纬度。生3.A在B正西，A在C正南理由：AB同纬线A左B右，AC同经线A 上C下。评价，独立思考验证，深化理解。 E、25分组代表展示:E、29 N,B.91N E、29用学 生的 图形 增加 学生 的成 就感探究 分析 赤道 曲线 经纬 网的 方法掌握 曲线 经纬 直线 经纬 转化 方法探究 分析 直线 经纬 网的 方法探究分析极地生独立观察，独立思考判断经纬度。随生展示，适当追问、强调，判断经纬度理由？判断东西半

24、球理由？判断纬度带理由？引 导学生深化理解。18013135难点突破1.评价生12A.B.东西经说不 准,A.B.东西半球就说不准，我们耐心回想上节 课极地经度的判断方法，找到0 经线，旋转至上北下南，则左西一西经，右东一东经。在这 幅图中， 找到0经线看看需要旋转吗？再依 据0经线判断东西经，再判断东西半球。45 2945103曲线 经纬 网的 方法强化 极地 经纬 网的 经度 判断 方法探究 极地 曲线 经纬 到直 线经 纬的 转化 方法难点突破2.评价生56 BA走向不好判断, 对错先放一边，俗话说他山之石可以攻玉，极 地经纬网没把握，我们可以化成熟悉的直线经 纬网再判断BA走向，边画草

25、图，边引导。74 0 103 B.4o29 心灵升华：事实上，人们利用经纬网迅速对 雅安定位展开救援，挽救灾民。由此可见学好 经纬网，往大了说可以救人，往小了说可以救 己。另由救灾物质来自于祖国的四面八方可知， 面对困难，我们真正做到了一方有难、八方支 援，那么作为国家主人的同学们，有何感想？ 你要努力学习，将来才能用知识克服各种困难， 使得我们的国家无惧艰险、更加繁荣昌盛。组内讨论交流，分组代表展示：生 1. A.29 N,B40 N经度是 103和74 东西经说都不准。生2.A.B.都位于北半球，A.低纬度，B.中 纬度，东西半球不确定。随师引导，独立观察，独立思考，同位交流，互相评价，逐

26、步突破难点。生3.指图展示：A.的经度是东经103 B. 的经度是西经 74。A.东半球B.西半球。理由：在这幅图中，北极点在 0经线正 上方，所以0经线已经是上北下南，则左 西一西经，右东一东经。生4. BA走向不会判断。生5.我猜想BA走向：西南-东北。生随师演示，独立画草图，旋转成北极在 上，然后局部按经纬度拉成直线网格，注意 原图中由B至A纬度先增后减拉成直线后线 段BA变成了折线段，再利用上北下南，左 西右东来判定方向的变化。独立旋转观察， 逐步建立曲线经纬和直线经纬的联系，独立判断BA走向，组内交流讨论：BA走向是先 东北再东南。树立自己祖国主人翁的意识，端正自己的学习态度。引导 学生 树立 正