七年级地理上册第一章第4节地球的公转教案(新版)商务星球版

1、地球的公转【课型】新授课【课标要求】用简单的方法演示地球的公转；用地理现象说明地球的公转。【学习目标】能正确运用地球仪演示地球的公转，了解地球公转的特点，逐渐养成观察和动手操作的习惯；能够通过事实说明地球公转及其产生的地理现象（重点、难点）；理解四季的形成和五带得划分。（重点、难点）【教学模式】讲练结合教学法【教学方法】观察法、演示法、讨论法。【教具准备】地球仪、多媒体课件【课时】1课时【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图图片赏析 导入新课播放：教师播放不冋季节的景观 图片，让学生感受四季景观的差 异。引入：四季变化让我们的生活变 得多姿多彩，那么产生四季变化 的原因是什么呢？师说：四

2、季的变化是由地球的公 转产生的。那么地球的公转为何 带来了四季的变化呢？我们首 先研究一下地球公转的特点。板书：第一章地球第四节地球的公转欣赏：不冋季节的景观图片。描述：四季景观的差异。讨论：四季变化产生的原因。四季景观 的差异属 于生活中 的地理，学 生都有亲 身感受，播 放图片能 充分唤醒 学生的生 活体验，比 较容易接 受。一、公转的 方向和周 期演示：教师用多媒体动画演示地 球的公转。冋时提出观察重点。 提问：1、请同学们注意观察地球公转 的绕转中心和公转方向。2、请同学们注意观察地球公转 时，地轴的倾斜状况和空间指向 有什么特点？检查强调：听取学生发言，同时 对于不足之处进行纠正，并

3、强 调：地球在绕地轴自转的冋时 还绕太阳不停的转动，即公转； 地球自转和公转的方向是相观察：多媒体动画；思考：1、地球公转的绕转中心 和公转方向。2、地球公转时， 地轴的倾斜状况和空间指向。发言：回答地球公转的绕转中 心、公转方向、地轴的倾斜状 况和空间指向。地球公转 是教学难 点，由于学 生想象力 不足，需要 加强直观 教学，利用 多媒体动 画演示效 果明显。同的，即地球公转的方向也是自 西向东；地球公转时，地轴始 终是倾斜的，其空间指向始终不 变。师生共同总结：地球公转的绕转 中心、方向、周期、地轴的倾斜 状况和空间指向。演示：两位同学到讲台上，利组织学生用地球仪演示地球公转的特分角色演点

4、。一人手拿地球仪，代表地示，能够极球；一人代表太阳，伸出手臂大地调动代表太阳光线。表演地球自转学生的积的同时围绕太阳公转。其他学极性，课堂生思考、观察、评判，并及时气氛活跃，纠正演示中出现的问题。学生交流承转：对学生的演示给予鼓励，自然。同时提问：观察多媒体动画和同 学演示时，有没有同学注意到太 阳直射点的移动情况？请同学 们再来观看多媒体动画演示地 球公转情况，观察太阳直射点的 移动情况。观察思考： 观察演示，思考太 阳直射点的移动情况。观察演示， 能使学生 直观理解提问：结合教材P17图1-4-1地球公转示意，叙述太阳直射点的 回归运动，说出北半球昼夜长短 情况。对学生的发言给予鼓励；同时

5、画出板图，讲述记录太阳直射点的 回归运动，讲解北半球昼夜长短 情况。讨论：太阳直射点的移动情况。发言：学生代表发言，叙述太 阳直射点的回归运动。太阳直射 点的回归 运动，为“四季的 形成”的学 习奠定基 础。622北回归线/ /3.219.23卫赤道12.22南回归线总结：一年之中，太阳直射点在 南北回归线之间移动， 这种移动 叫作太阳直射点的回归运动。过渡衔接承转：当太阳直射点向我们家乡这个方向移动时，正午太阳咼低和白昼长短有 何变化？我们会有什么感受？和四季有什么关系？二、四季的 变化提问：地球公转产生了哪些现象？读图探究：读P19图1-4-3和P17图1-4-1填写下表：阅读：P18课文

6、，描述地球公转产生的地理现象。读图讨论。代表发言，完成表格。拓展练习，学以致用。因为初一 新生刚刚 接触这部 分内容，还 是相当有 难度的，为 了保护学 生的积极 性和对地 理学科的 兴趣，不宜 过早提高 难度。拓展练习， 学以致用。 加深学生 对“四季形 成”的理 解。节 气日 期太阳直 射点的 位置北半球 昼夜长 短北半 球季 节月 份春分夏 至秋分冬 至听取发言，对学生的表现及时给 予鼓励，不足之处进行补充讲 解，加深学生对“四季形成”的 理解。拓展练习：今天是10月7日， 地球公转到二分二至日中哪两 个节气之间了？你能分析一下 我们枣庄的昼夜长短情况和所 处的季节吗？此时的南半球 呢？

7、总结：正是因为地球绕太阳公转 时，地轴倾斜，而且空间指向不 变，弓1起正午太阳高低和白昼长 短的变化，使得地面得到的太阳 光热多少不同，从而形成了春夏 秋冬四季的变化。过渡衔接承转：由于地球是个巨大的球体，因此纬度不同的地方，太阳光照射的情况不 同，地表获得的太阳光热有多有少，冷热就有了差别，因此人们在地球上划分 出五带。那么五带又是如何划分的？每个带又有何特点？布置任务：阅读P20课文及图阅读：P20课文及图1-4-4地球使学生养1-4-4地球上的五带，完成下列上的五带； 思考完成：成自主学任务：了解五带划分的依据；任务-。习的良好指图说出五带的名称；指图习惯和通说出五带的分界线和各自的纬过

8、读图获二、五带的度；说出热带、温带、 寒带各取地理信划分自的特点和特殊的天文现象。 息的方法从地球仪上读出我国大部分位和能力。于哪一个温度带。听取学生发言，给予鼓励。不足 之处进行补充和讲解。代表发言。小结当堂达标通过本节课的学习1.你学了什么？2你的体验是什么？3.你掌握了什么？师据生回答，列出本课知识点， 师出示当堂达标题，学生口头回答。回顾知识，强 化记忆，帮助 学生理顺各 种要素之间 的相互关系。【当堂达标】1关于地球公转的叙述，正确的是：（）方向是自东向西周期是一年形成了春夏秋冬四季产生昼夜更替A、 B、 C、 D、2、 南北半球昼夜等长的日期是：（）A、3月21日和6月22日前后

9、B 、6月22日和9月23日前后C、9月23日和12月22日前后 D、3月21日和9月23日前后3、读下图，回答问题：在A、B C D四点旁边分别填上春分、 秋分、冬至、夏至；地球在图中所示四点位置时， 太阳分别直射在哪条纬线上？、当地球公转到点时，北半球获得的太阳光热最多，这一天为北半球的 （节气），日期为月日前后；、当地球公转到 A、B、C、D中的哪一点时，学校所在地白天时间最长？到哪一点时学校 国旗旗杆影子最长？4、下面是五位小朋友的自我介绍，你能根据他们的描述判断出他们的家园属于地球五带中 的位置吗？、我所在的地区一年中有两天中午站在太阳光下看不到自己的影子。、我居住在北半球，这里冬冷夏热，四季分明。、我居住的地区，12月份有的日子里，24小时太阳不落山，室内不用电灯照明。、我居住在中纬度地区，一月份我最喜爱的运动是和大伙到河里游泳、划船。、我居住在既没有太阳光直射，也看不到极昼极夜现象的北半球。【教学反思】本节课为初中地理难点，在课前准备（即体验）中可以就生活中的学生容易感受到的自 然地理现象， 把自然地理现象与地球的公转找到桥梁和纽带联系起来，一方面实现地理教学的基本任务；另一方面创设生活情境从而引入新课。课堂教学中动手实验和课件辅导可以最大